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【摘 要】当下，社会竞争不断加剧。很多家长忙于生存，无暇照顾孩子，致使许多初中生处于自由生长状态，父母很少关心孩子的心理和情绪状况。情绪是一个人心理活动的重要表现形式，它来源于一个人内心世界的需求是否得到满足。
【关键词】初中生 青春期情绪 特点 产生原因
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.026
社会思潮和互联网对孩子的影响日趋复杂，给孩子带来了一系列负面情绪。而处于青春期的初中生心理尚不成熟且更为敏感，极易受到外来影响而产生情绪危机。把握初中生青春期的情绪发展特点及情绪危机产生的原因，对于正确认识和处理初中生的情绪危机具有重要意义。
初中生正处于身体发育的第二个高峰期，在此期间，由于学生的生理变化、外部环境影响、教育引导等因素的影响，初中生的情绪往往会发生变化，但由于初中生相对缺乏生活经验，情绪的不妥善调节常常会导致坏情绪的积累，如果情绪危机不及时调整，会对处于青春期的初中学生自身、家庭和社会产生不良影响，严重影响青春期学生的健康成长和社会稳定。本文分析探讨了初中生青春期的不良情绪特征及不良情绪产生的原因。
一、初中生青春期的情绪特点
青春期通常是指12～16岁的年龄阶段，是个体从童年期向青年期过渡的阶段。因此青春期就像一轮冉冉升起的太阳，充满了无限的生命力;也像一艘航行在变幻莫测的大海上的船，总有被风暴袭击的危险。这是初中生青春期情绪的生动写照。但青春期的情绪难以把握，初中生的情绪变化以及生理变化的迅速发展所引起的负面情绪，如焦虑、恐惧、沮丧、忧郁、悲伤、易怒，绝望、紧张、愤怒、烦躁、自责等，是初中生青春期情绪和心理的典型特征。
（一）初中生青春期前期情绪特点
从十一二岁开始，便进入了青春期前期。从情绪状态来看，青春期是情绪“大动荡”时期，情绪极不稳定，容易波动。热情和冲动是初中生青春期前期的一个主要特征。此时，他们的“成人感”情绪与一种特殊的热情相结合，渴望像成年人一样参与生活，祈求与成年人平等的地位和权力。他们有一种特殊的激情，但当别人的评论涉及到青少年的行为和素质时，尤其涉及到消极方面的评价的，也会带有短暂的冲动性。
（二）初中生青春期中期情绪特点
进入青春期后，也就是十二三岁的时候，他们的心智逐渐变得更加细腻。随着他们认知水平和能力的提高，情感的发展也會随之丰富而微妙。青春期情绪丰富而微妙的一个变异表现是善于隐藏自己的情绪。例如：有时显然看出他们对一件事感到厌烦，但他们却出于礼貌或者其他因素去试图接受;当爱慕其他异性时，由于自尊和客观情境的限制，却有意或无意的表达冷漠的态度。这也是善于自我掩饰的表现。
（三）初中生青春期后期情绪特点
十四五岁的青春期后期开始形成心境性的情绪特点，这标志着情绪发展已迈上了一个新台阶，心境是一种并不针对任何具体事物而存在的一般性和持续性的情绪状态，是对经历过的事的情绪的持续。初中生青春期情绪易于波动，常能激起某种情绪而形成心境。
二、初中生青春期不良情绪产生的原因
初中生不良情绪产生的原因有很多，概括起来有主观原因和客观原因两个方面。以下我们将进行详细的分析和探究。
（一）产生不良情绪的主观原因
1.自身兴趣爱好造成。
初中生自身兴趣爱好的差异也会影响情绪波动。例如，一些学生兴趣广泛，他们的负面情绪可以通过兴趣来调整，而兴趣低甚至没有兴趣的学生则无法通过培养兴趣来解决他们的抑郁和不快，长此以往，就会产生消极的情绪。
2.自身素质造成。
因为自身素质和先天禀赋的差异，同样的事情同龄人可以操作，但由于自身的原因操作不了，这时他们就会产生自卑感和消极的情绪，由于初中生文化素质低，认知水平差，不能一分二位和全面地看问题，所以遇到的问题不能从科学的角度分析，也不愿意与人交流，长期发展就会导致不良情绪的产生。
3.自身性格造成。
不同的孩子有不同的性格特点;外向型性格开朗、活泼，喜欢倾诉和语言表达，这种类型的学生不易产生不良情绪，相反，内向的学生经常自我剖析[1]，做事谨慎，往往会出现不良情绪。
（二）产生不良情绪的客观原因
1.家庭教育的消极影响。
父母是孩子的启蒙老师，父母的言行直接影响孩子的发展。有些家长忙于工作，缺乏与孩子的沟通，导致孩子缺乏自制力，缺乏对他人的了解;一些家长有不良的行为习惯，文化教育水平低，对待孩子过于严厉，孩子心里很容易产生负面情绪;单亲家庭对孩子的影响更大，过分溺爱和疼爱孩子，使孩子缺少一个正确的家庭教育环境，也会导致孩子不良情绪的产生。
2.学校教育的不平衡。
由于中考的指挥与控制作用，许多学校往往忽视心理健康教育，由于对升学率的片面追求，缺乏必要的系统的专业知识，缺乏科学的咨询工作。一些学校在教育上采取严厉的惩罚措施，以简单粗暴的方式处理问题，导致部分初中生产生叛逆心理[2]，从而诱发不良情绪的产生。
三、结束语
初中生青春期的情绪问题如果得不到有效疏导与解决，就会给青少年学生自己乃至家庭、社会带来不良影响，严重影响着青少年学生的健康成长和社会的稳定，如何积极引导初中生不良情绪的转变问题，还有待进一步解决。
参考文献
[1]张庆华.初中生情绪自我调节效能感与家庭功能，学校人机环境的关系研究[J].西南师范大学硕士论文，2011（04）：05-07.
[2]邱文婷.中学生逆反心理与父母教养方式的关系研究[M].西南师范大学硕士论文，2009（02）：06.
【关键词】初中生 青春期情绪 特点 产生原因
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.026
社会思潮和互联网对孩子的影响日趋复杂，给孩子带来了一系列负面情绪。而处于青春期的初中生心理尚不成熟且更为敏感，极易受到外来影响而产生情绪危机。把握初中生青春期的情绪发展特点及情绪危机产生的原因，对于正确认识和处理初中生的情绪危机具有重要意义。
初中生正处于身体发育的第二个高峰期，在此期间，由于学生的生理变化、外部环境影响、教育引导等因素的影响，初中生的情绪往往会发生变化，但由于初中生相对缺乏生活经验，情绪的不妥善调节常常会导致坏情绪的积累，如果情绪危机不及时调整，会对处于青春期的初中学生自身、家庭和社会产生不良影响，严重影响青春期学生的健康成长和社会稳定。本文分析探讨了初中生青春期的不良情绪特征及不良情绪产生的原因。
一、初中生青春期的情绪特点
青春期通常是指12～16岁的年龄阶段，是个体从童年期向青年期过渡的阶段。因此青春期就像一轮冉冉升起的太阳，充满了无限的生命力;也像一艘航行在变幻莫测的大海上的船，总有被风暴袭击的危险。这是初中生青春期情绪的生动写照。但青春期的情绪难以把握，初中生的情绪变化以及生理变化的迅速发展所引起的负面情绪，如焦虑、恐惧、沮丧、忧郁、悲伤、易怒，绝望、紧张、愤怒、烦躁、自责等，是初中生青春期情绪和心理的典型特征。
（一）初中生青春期前期情绪特点
从十一二岁开始，便进入了青春期前期。从情绪状态来看，青春期是情绪“大动荡”时期，情绪极不稳定，容易波动。热情和冲动是初中生青春期前期的一个主要特征。此时，他们的“成人感”情绪与一种特殊的热情相结合，渴望像成年人一样参与生活，祈求与成年人平等的地位和权力。他们有一种特殊的激情，但当别人的评论涉及到青少年的行为和素质时，尤其涉及到消极方面的评价的，也会带有短暂的冲动性。
（二）初中生青春期中期情绪特点
进入青春期后，也就是十二三岁的时候，他们的心智逐渐变得更加细腻。随着他们认知水平和能力的提高，情感的发展也會随之丰富而微妙。青春期情绪丰富而微妙的一个变异表现是善于隐藏自己的情绪。例如：有时显然看出他们对一件事感到厌烦，但他们却出于礼貌或者其他因素去试图接受;当爱慕其他异性时，由于自尊和客观情境的限制，却有意或无意的表达冷漠的态度。这也是善于自我掩饰的表现。
（三）初中生青春期后期情绪特点
十四五岁的青春期后期开始形成心境性的情绪特点，这标志着情绪发展已迈上了一个新台阶，心境是一种并不针对任何具体事物而存在的一般性和持续性的情绪状态，是对经历过的事的情绪的持续。初中生青春期情绪易于波动，常能激起某种情绪而形成心境。
二、初中生青春期不良情绪产生的原因
初中生不良情绪产生的原因有很多，概括起来有主观原因和客观原因两个方面。以下我们将进行详细的分析和探究。
（一）产生不良情绪的主观原因
1.自身兴趣爱好造成。
初中生自身兴趣爱好的差异也会影响情绪波动。例如，一些学生兴趣广泛，他们的负面情绪可以通过兴趣来调整，而兴趣低甚至没有兴趣的学生则无法通过培养兴趣来解决他们的抑郁和不快，长此以往，就会产生消极的情绪。
2.自身素质造成。
因为自身素质和先天禀赋的差异，同样的事情同龄人可以操作，但由于自身的原因操作不了，这时他们就会产生自卑感和消极的情绪，由于初中生文化素质低，认知水平差，不能一分二位和全面地看问题，所以遇到的问题不能从科学的角度分析，也不愿意与人交流，长期发展就会导致不良情绪的产生。
3.自身性格造成。
不同的孩子有不同的性格特点;外向型性格开朗、活泼，喜欢倾诉和语言表达，这种类型的学生不易产生不良情绪，相反，内向的学生经常自我剖析[1]，做事谨慎，往往会出现不良情绪。
（二）产生不良情绪的客观原因
1.家庭教育的消极影响。
父母是孩子的启蒙老师，父母的言行直接影响孩子的发展。有些家长忙于工作，缺乏与孩子的沟通，导致孩子缺乏自制力，缺乏对他人的了解;一些家长有不良的行为习惯，文化教育水平低，对待孩子过于严厉，孩子心里很容易产生负面情绪;单亲家庭对孩子的影响更大，过分溺爱和疼爱孩子，使孩子缺少一个正确的家庭教育环境，也会导致孩子不良情绪的产生。
2.学校教育的不平衡。
由于中考的指挥与控制作用，许多学校往往忽视心理健康教育，由于对升学率的片面追求，缺乏必要的系统的专业知识，缺乏科学的咨询工作。一些学校在教育上采取严厉的惩罚措施，以简单粗暴的方式处理问题，导致部分初中生产生叛逆心理[2]，从而诱发不良情绪的产生。
三、结束语
初中生青春期的情绪问题如果得不到有效疏导与解决，就会给青少年学生自己乃至家庭、社会带来不良影响，严重影响着青少年学生的健康成长和社会的稳定，如何积极引导初中生不良情绪的转变问题，还有待进一步解决。
参考文献
[1]张庆华.初中生情绪自我调节效能感与家庭功能，学校人机环境的关系研究[J].西南师范大学硕士论文，2011（04）：05-07.
[2]邱文婷.中学生逆反心理与父母教养方式的关系研究[M].西南师范大学硕士论文，2009（02）：06.