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【摘要】词汇记忆是英语学习中基础中的基础，它好比万丈高楼的一砖一瓦，没有词汇，再高明的建筑师也只能是巧妇难为无米之炊。但在英语学习的实际过程中，相当一部分同学却往往谈词汇而色变。词汇的记忆效果，既取决于学生良好的学习习惯，也是学生基本学习能力的体现，它直接影响着学生英语学习的信心和学生外语语言的长远发展。因此如何科学、合理、有效地记忆词汇至关重要。
【关键词】词汇记忆 科学合理 有效
首先，要有正确的词汇学习态度。要从思想意识上对自己解压，培养学习英语的浓厚兴趣。词汇是语言学习的基础，没有牢固的基础知识的积累，是不可能在语言学习上有所建树的。只有让学生以坦然的心态把学习当成乐趣去研究，学习效果才能事半功倍。除了兴趣，学习词汇还有树立坚持不懈、锲而不舍的攻关意识。常言道：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。对学习单词要有必胜的信念，努力打好基础，每天都坚持以坚韧的信念去背单词，通过不断进步来激励自己，这样就不觉得背单词是个难事了。
其次，要遵循眼、口、手、脑各种感官器官并用的记忆规律。词汇的记忆过程是一个把词汇输入、理解、内化的过程，在这个过程中，要想提高效率就要充分调动眼睛、嘴巴、双手、大脑等各个感官系统，采用朗读，手写，边听边跟读的方式，这样单词的记忆效率会显著提高。
最后，要采取“音、形、义”三管齐下的学习方法。“音、形、义”是单词的三个基本要素，而这三方面又是相辅相成的，要整体统筹安排，不可偏废其中一项。不知道单词的发音而去记忆单词，只能是短暂记忆，不可能长久记忆，因为单词的词性是和单词的读音紧紧结合在一起的。单词的义要把握好，必须放在特定的语境中去激活，因此词汇的意义要放在句子中去反复实践。
对于单词“音、形、义”的记忆，可分为横向记忆与纵向记忆。首先是传统的横向记忆，也就是记忆的第一阶段。
第一，“音”的学习。词汇学习最容易忽视的就是读音，这是有历史渊源的，应试教育的时候，不考听力，教师注重的往往只是单词意思和拼写的背记，学生对单词发音的重视程度不够。我在实际教学中观察发现，学生的整体英语水平跟其对单词发音的熟练程度和准确度是成正比的；英语学得好的学生往往单词的读音把握得也好，学得不好的学生普遍单词读音把握不准确。掌握正确的读音是学好英语单词的基础，忽视了对读音的学习，后面对单词形和义的学习也就必然打了折扣。
第二，“形”的学习。所谓“形”，就是单词的基本拼写形式，对于初学者来说，由于掌握的词汇量少，往往借助于死记硬背，这种单词的初学阶段有积极作用，比如，各种名词、动词词根的记忆必须通过反复的、强化的背记来掌握。而在有了一定的基础之后，对于形的记忆，就需要转向高级阶段，再靠单纯的死记硬背，效果并不好。比如，区分前缀、后缀对于高中阶段词汇非常重要，高中词汇的大量扩充并非全部来自生词，有很多是熟词的基础上进行变形得来的，所以，要熟悉构词法，运用词根扩展的方式来记忆扩充词汇，这样可以达到举一反三、触类旁通的目的，一方面减少了记忆量，降低了记忆难度，另一方面可以有效地提高以旧词汇启发认知新词汇的能力。
第三，“义”的学习。“义”特指的就是英汉语的互译。要对应英语单词找到相应的汉语释义，而一个单词往往不止有一个意思，因此在对意思的记忆上要遵循由主到次、由易到难的原则。要把常用的意思先记住，再一步步扩充引申义、生僻义及特殊用法。对于本阶段的掌握效果，一般都通过课堂单词听写的形式来检验学生，检验的方式一般是汉译英或英译汉，以熟练掌握词汇的释义与用法。
经过“音、形、义”第一阶段的横向记忆，第二阶段的纵向记忆以复习巩固为主。
第一种是反复法。反复是记忆之母，根据艾宾浩斯记忆曲线，在第一次背记后的遗忘是最快的，因此要及时巩固复习，不断重复，周而复始是记忆的黄金法则，再聪明的人也有遗忘的时候，这是记忆的规律，只有不断的重复，量变达到一定程度才能成为永久记忆。反复背诵是最原始也是最直接有效的记忆方式。有的学生说从来都背不过单词，我采取的方法是：每节课课间都背5分钟单词，一个单元的单词反复背记一天，基本能背过大部分；第二天采取抄写的方式，每节课课间抄写20个单词，再巩固、记忆。通过这种方式，这部分学生基本消除了单词背诵的障碍。
第二种是联想法。在背记了一定数量的单词之后，用各种联系来进行自我测试，目的还是通过曲线联系来反復背记，也可以通过意识流的形式来不断的反应汉语，对应检测相关的英语单词，这种背记方式相对来说不太枯燥，比较易于接受。
第三种是对比法。对比记忆又分两种：一种是，形近词；一种是，义近词。在背记了一定量的单词之后，往往会对有些形近、义近的词产生混淆，而通过这种对比记忆，可以对细化的知识进行梳理，对词汇的掌握更准确、牢固。
第四种是语境法。词汇的记忆最终还是运用到语境中，要全面了解并熟练掌握单词的意思就需要我们在真实的语言环境中去体会理解词义并学会运用。通过课文或是阅读材料来回忆巩固单词就是很好的形式，其实，语境记忆也不仅仅限于书面，还可以通过口头英语交流、听英文歌曲、看英文电影赏析等方式进行。这样在不同语境中以不同方式理解并记住的单词不但能够灵活运用，而且还能提升学生的综合语言运用能力。这种形式花样多，对学生来说比较易于接受，寓教于乐。
总之，单词记忆的方法有很多，何况每个英语学习者的情况都不尽相同。任何事物都有其规律性，英语单词的记忆虽然不简单，但是，只要掌握了科学的记忆规律，养成了良好的学习习惯和方法，就一定可以攻克单词学习的难关。
【关键词】词汇记忆 科学合理 有效
首先，要有正确的词汇学习态度。要从思想意识上对自己解压，培养学习英语的浓厚兴趣。词汇是语言学习的基础，没有牢固的基础知识的积累，是不可能在语言学习上有所建树的。只有让学生以坦然的心态把学习当成乐趣去研究，学习效果才能事半功倍。除了兴趣，学习词汇还有树立坚持不懈、锲而不舍的攻关意识。常言道：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。对学习单词要有必胜的信念，努力打好基础，每天都坚持以坚韧的信念去背单词，通过不断进步来激励自己，这样就不觉得背单词是个难事了。
其次，要遵循眼、口、手、脑各种感官器官并用的记忆规律。词汇的记忆过程是一个把词汇输入、理解、内化的过程，在这个过程中，要想提高效率就要充分调动眼睛、嘴巴、双手、大脑等各个感官系统，采用朗读，手写，边听边跟读的方式，这样单词的记忆效率会显著提高。
最后，要采取“音、形、义”三管齐下的学习方法。“音、形、义”是单词的三个基本要素，而这三方面又是相辅相成的，要整体统筹安排，不可偏废其中一项。不知道单词的发音而去记忆单词，只能是短暂记忆，不可能长久记忆，因为单词的词性是和单词的读音紧紧结合在一起的。单词的义要把握好，必须放在特定的语境中去激活，因此词汇的意义要放在句子中去反复实践。
对于单词“音、形、义”的记忆，可分为横向记忆与纵向记忆。首先是传统的横向记忆，也就是记忆的第一阶段。
第一，“音”的学习。词汇学习最容易忽视的就是读音，这是有历史渊源的，应试教育的时候，不考听力，教师注重的往往只是单词意思和拼写的背记，学生对单词发音的重视程度不够。我在实际教学中观察发现，学生的整体英语水平跟其对单词发音的熟练程度和准确度是成正比的；英语学得好的学生往往单词的读音把握得也好，学得不好的学生普遍单词读音把握不准确。掌握正确的读音是学好英语单词的基础，忽视了对读音的学习，后面对单词形和义的学习也就必然打了折扣。
第二，“形”的学习。所谓“形”，就是单词的基本拼写形式，对于初学者来说，由于掌握的词汇量少，往往借助于死记硬背，这种单词的初学阶段有积极作用，比如，各种名词、动词词根的记忆必须通过反复的、强化的背记来掌握。而在有了一定的基础之后，对于形的记忆，就需要转向高级阶段，再靠单纯的死记硬背，效果并不好。比如，区分前缀、后缀对于高中阶段词汇非常重要，高中词汇的大量扩充并非全部来自生词，有很多是熟词的基础上进行变形得来的，所以，要熟悉构词法，运用词根扩展的方式来记忆扩充词汇，这样可以达到举一反三、触类旁通的目的，一方面减少了记忆量，降低了记忆难度，另一方面可以有效地提高以旧词汇启发认知新词汇的能力。
第三，“义”的学习。“义”特指的就是英汉语的互译。要对应英语单词找到相应的汉语释义，而一个单词往往不止有一个意思，因此在对意思的记忆上要遵循由主到次、由易到难的原则。要把常用的意思先记住，再一步步扩充引申义、生僻义及特殊用法。对于本阶段的掌握效果，一般都通过课堂单词听写的形式来检验学生，检验的方式一般是汉译英或英译汉，以熟练掌握词汇的释义与用法。
经过“音、形、义”第一阶段的横向记忆，第二阶段的纵向记忆以复习巩固为主。
第一种是反复法。反复是记忆之母，根据艾宾浩斯记忆曲线，在第一次背记后的遗忘是最快的，因此要及时巩固复习，不断重复，周而复始是记忆的黄金法则，再聪明的人也有遗忘的时候，这是记忆的规律，只有不断的重复，量变达到一定程度才能成为永久记忆。反复背诵是最原始也是最直接有效的记忆方式。有的学生说从来都背不过单词，我采取的方法是：每节课课间都背5分钟单词，一个单元的单词反复背记一天，基本能背过大部分；第二天采取抄写的方式，每节课课间抄写20个单词，再巩固、记忆。通过这种方式，这部分学生基本消除了单词背诵的障碍。
第二种是联想法。在背记了一定数量的单词之后，用各种联系来进行自我测试，目的还是通过曲线联系来反復背记，也可以通过意识流的形式来不断的反应汉语，对应检测相关的英语单词，这种背记方式相对来说不太枯燥，比较易于接受。
第三种是对比法。对比记忆又分两种：一种是，形近词；一种是，义近词。在背记了一定量的单词之后，往往会对有些形近、义近的词产生混淆，而通过这种对比记忆，可以对细化的知识进行梳理，对词汇的掌握更准确、牢固。
第四种是语境法。词汇的记忆最终还是运用到语境中，要全面了解并熟练掌握单词的意思就需要我们在真实的语言环境中去体会理解词义并学会运用。通过课文或是阅读材料来回忆巩固单词就是很好的形式，其实，语境记忆也不仅仅限于书面，还可以通过口头英语交流、听英文歌曲、看英文电影赏析等方式进行。这样在不同语境中以不同方式理解并记住的单词不但能够灵活运用，而且还能提升学生的综合语言运用能力。这种形式花样多，对学生来说比较易于接受，寓教于乐。
总之，单词记忆的方法有很多，何况每个英语学习者的情况都不尽相同。任何事物都有其规律性，英语单词的记忆虽然不简单，但是，只要掌握了科学的记忆规律，养成了良好的学习习惯和方法，就一定可以攻克单词学习的难关。