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摘 要：随着互联网技术的飞速发展和高职高专教育教学改革的不断深入，教师群体利用网络通信、电脑多媒体及手机终端等现代化信息技术，将广义的网络方式运用于教育领域，实现现代信息技术与传统技术的深度融合，从而协调实体平台与虚拟网络之间的联合，力求达到一种新颖的教育形态，以期涵盖以往的传统教育、新近的在线教育和移动学习以及人工智能相助的学习新生态，開发建设一系列精品课程资源，为广大学习用户提供更为高效便捷的学习条件与教育服务。
关键词：网络精品；课程资源；信息化
我院是国家首批建设的28所国家示范性高职学院之一。作为与经济社会结合最紧密的职业教育，在专业建设、课程改革、考试改革等多方面，持续进行信息化教育的相关探索研究，在进一步提高人才培养质量的同时，持续加强特色建设与内涵建设力度，源源不断地培养输送高质量技术技能人才。示范院校要围绕国家重点支持发展的产业领域，广泛利用现代信息工具，为教育服务搭建公共平台，利用互联网即时互动的特点，使教师群体和学生群体共享各类优质教学资源，从而实现自主学习。在此背景下，我们确立了“能学”“辅教”的功能定位，将有限的教学资源进行规划、整合，形成一个能够供化工专业学生在线学习的共享型教学资源库系统，即煤化工技术专业教学资源库。利用现代信息技术，在不同院校之间，实现同类专业精品教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。煤化工资源库建设项目主要工作包括团队组建、资源库结构设计、专业调研、专业课程体系设计、核心课程设计及部分课程教学资源研制。
一、 基于教学内容架构项目体系，便于用户学习
（一） 资源库建设基本思路
作为就业教育的一种，高职教育主要针对职业岗位需求，强化就业能力培养。专业教学资源库是以信息共享为目的，知识管理和数据挖掘分析、信息跨媒体传播为一体的集中式资源管理平台。其建设应以各个学校的专业结构设置与专业核心课程建设为基础，建成包含专业人才培养方案、教学内容、课程体系、课程标准、方法指导、结果评价等构成要素的专业典型教学资源库，从而共享优质教学资源，规范专业教学基本要求。我院“煤化工技术专业教学资源库”的设计理念为能学辅教，故在内容建设上，力求与教学内容相对应。资源库涵盖了各种媒体，既有视频、音频、文本、课件、图片，还有一定数量的案例及试题等。在初步建成校级资源库后，开放用户权限，为学生自主学习提供了一个网络平台。有机化工生产技术作为早期国家级精品课程，通过专业教师团队多年的开发与优化，已形成一整套系统化的教学资料，为实现高职优质专业教学资源共享奠定了基础。
（二） 资源库建设需求及内容分析
在充分调研基础上，建设团队依据人才培养方案要求，系统设计课程方案，建设内容满足以下要求：（1）基本资源覆盖专业课程所有基本知识点和岗位基本技能点；（2）实现资源冗余，资源丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围；（3）拓展资源，集合本专业领域全国不同地域特点和技术特色的优质资源。在此指导思想下，将教材内容整理加工，基于做中学模式开发知识点，在资源开发阶段，以学习者为中心，按照课程、模块和素材等不同层次组织碎片化学习资源，逐一定制典型学习方案。资源内容包括人才培养方案、专业介绍、课程内容、培训项目以及测评系统，我们从资源库建设的最终目的出发，制定了大多数学生可以完成的学习任务及进度要求，资源涵盖教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等各个环节。以期资源库能够实际应用于信息查询、教师授课、教学指导、学习咨询、布置作业、资料下载、讨论答疑、测试考试等各方面。
二、 基于岗位需求与工作场景开发项目内容
“煤化工专业教学资源库”主要建设目的为满足煤化工相关专业教学需要，课程资源能够覆盖专业课程所有基本知识点和岗位技能点，种类丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现了资源冗余。在资源素材的设计及制作过程，主要从以下两方面出发：（1）收集本专业一线教师在教学过程中的具体重点和难点教学问题，进行统一梳理，优化设计各个问题之间的衔接顺序。（2）向同行教师征集并收录教学资源作品，各专业教师要公布课程资源研制规划，自研与向同行征集相结合，力争每个具体难点或重点教学问题上各具特色的教学资源作品数量达到3个左右，以提供用户更多的选择。
三、 资源的有效应用及推广
高职教育专业教学资源库建设项目的显著特点是起点高、难度大，作为我院第一个启动建设的专业教学资源库项目开发团队，精品课程资源建设的目的是，通过现代信息技术手段共建共享职业教育精品课程资源，从而引领深化教学内容和教学方法改革探索，最终提高人才培养质量。教学实践无疑是检验优质课程资源建设成效的重要指标。资源库支持线上教学或线上线下混合教学，促进教与学的改革，探索教与学、教与教、学与学互动的专业教学模式。学校不但要重点推进精品课程资源的建设工作，还应尝试多途径推广资源应用，扩大受众群体，使课程资源的应用成为常态化，使精品资源课程的精品效益得到真正发挥。
四、 展望
为了适应信息化教育新时代的需要，我国职业教育要继续推进综合改革，加大信息化教改的力度，在网络精品资源的建设开发上，要更加重视顶层设计和统筹谋划，要倡导坚持应用导向，着眼实效提升，共享平台框架。在资源具体建设环节，应注重运用先进理念，合理设计出交互性好，界面视觉表现美观、规范、导航清晰的资源库。资源库素材能以知识点、技能点为线索系统呈现，网站运行环境良好，响应速度快。将教育信息化建设与教育教学改革深度融合，引领教学内容与教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
参考文献：
[1]刁一峰，陈支，熊少华，杨丰泽.高职院校汽车电子专业信息化资源共享共建机制研究[J].内燃机与配件，2018（4）.
[2]罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考.职业教育研究，2008（8）.
[3]刘锐.高职专业教学资源库研究综述[J].职业技术教育，2013（5）.
[4]张汝军.高职共享型专业教学资源库建设的探索与研究[J].中国校外教育，2013（7）.
[5]马树超.工学结合：职业教育与用人单位对接的关键举措[J].职教论坛，2007（1）.
[6]罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].现代教育技术，2002（2）.
作者简介：
展宗瑞，甘肃省兰州市，兰州石化职业技术学院应用化学工程学院。
关键词：网络精品；课程资源；信息化
我院是国家首批建设的28所国家示范性高职学院之一。作为与经济社会结合最紧密的职业教育，在专业建设、课程改革、考试改革等多方面，持续进行信息化教育的相关探索研究，在进一步提高人才培养质量的同时，持续加强特色建设与内涵建设力度，源源不断地培养输送高质量技术技能人才。示范院校要围绕国家重点支持发展的产业领域，广泛利用现代信息工具，为教育服务搭建公共平台，利用互联网即时互动的特点，使教师群体和学生群体共享各类优质教学资源，从而实现自主学习。在此背景下，我们确立了“能学”“辅教”的功能定位，将有限的教学资源进行规划、整合，形成一个能够供化工专业学生在线学习的共享型教学资源库系统，即煤化工技术专业教学资源库。利用现代信息技术，在不同院校之间，实现同类专业精品教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。煤化工资源库建设项目主要工作包括团队组建、资源库结构设计、专业调研、专业课程体系设计、核心课程设计及部分课程教学资源研制。
一、 基于教学内容架构项目体系，便于用户学习
（一） 资源库建设基本思路
作为就业教育的一种，高职教育主要针对职业岗位需求，强化就业能力培养。专业教学资源库是以信息共享为目的，知识管理和数据挖掘分析、信息跨媒体传播为一体的集中式资源管理平台。其建设应以各个学校的专业结构设置与专业核心课程建设为基础，建成包含专业人才培养方案、教学内容、课程体系、课程标准、方法指导、结果评价等构成要素的专业典型教学资源库，从而共享优质教学资源，规范专业教学基本要求。我院“煤化工技术专业教学资源库”的设计理念为能学辅教，故在内容建设上，力求与教学内容相对应。资源库涵盖了各种媒体，既有视频、音频、文本、课件、图片，还有一定数量的案例及试题等。在初步建成校级资源库后，开放用户权限，为学生自主学习提供了一个网络平台。有机化工生产技术作为早期国家级精品课程，通过专业教师团队多年的开发与优化，已形成一整套系统化的教学资料，为实现高职优质专业教学资源共享奠定了基础。
（二） 资源库建设需求及内容分析
在充分调研基础上，建设团队依据人才培养方案要求，系统设计课程方案，建设内容满足以下要求：（1）基本资源覆盖专业课程所有基本知识点和岗位基本技能点；（2）实现资源冗余，资源丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围；（3）拓展资源，集合本专业领域全国不同地域特点和技术特色的优质资源。在此指导思想下，将教材内容整理加工，基于做中学模式开发知识点，在资源开发阶段，以学习者为中心，按照课程、模块和素材等不同层次组织碎片化学习资源，逐一定制典型学习方案。资源内容包括人才培养方案、专业介绍、课程内容、培训项目以及测评系统，我们从资源库建设的最终目的出发，制定了大多数学生可以完成的学习任务及进度要求，资源涵盖教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等各个环节。以期资源库能够实际应用于信息查询、教师授课、教学指导、学习咨询、布置作业、资料下载、讨论答疑、测试考试等各方面。
二、 基于岗位需求与工作场景开发项目内容
“煤化工专业教学资源库”主要建设目的为满足煤化工相关专业教学需要，课程资源能够覆盖专业课程所有基本知识点和岗位技能点，种类丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现了资源冗余。在资源素材的设计及制作过程，主要从以下两方面出发：（1）收集本专业一线教师在教学过程中的具体重点和难点教学问题，进行统一梳理，优化设计各个问题之间的衔接顺序。（2）向同行教师征集并收录教学资源作品，各专业教师要公布课程资源研制规划，自研与向同行征集相结合，力争每个具体难点或重点教学问题上各具特色的教学资源作品数量达到3个左右，以提供用户更多的选择。
三、 资源的有效应用及推广
高职教育专业教学资源库建设项目的显著特点是起点高、难度大，作为我院第一个启动建设的专业教学资源库项目开发团队，精品课程资源建设的目的是，通过现代信息技术手段共建共享职业教育精品课程资源，从而引领深化教学内容和教学方法改革探索，最终提高人才培养质量。教学实践无疑是检验优质课程资源建设成效的重要指标。资源库支持线上教学或线上线下混合教学，促进教与学的改革，探索教与学、教与教、学与学互动的专业教学模式。学校不但要重点推进精品课程资源的建设工作，还应尝试多途径推广资源应用，扩大受众群体，使课程资源的应用成为常态化，使精品资源课程的精品效益得到真正发挥。
四、 展望
为了适应信息化教育新时代的需要，我国职业教育要继续推进综合改革，加大信息化教改的力度，在网络精品资源的建设开发上，要更加重视顶层设计和统筹谋划，要倡导坚持应用导向，着眼实效提升，共享平台框架。在资源具体建设环节，应注重运用先进理念，合理设计出交互性好，界面视觉表现美观、规范、导航清晰的资源库。资源库素材能以知识点、技能点为线索系统呈现，网站运行环境良好，响应速度快。将教育信息化建设与教育教学改革深度融合，引领教学内容与教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
参考文献：
[1]刁一峰，陈支，熊少华，杨丰泽.高职院校汽车电子专业信息化资源共享共建机制研究[J].内燃机与配件，2018（4）.
[2]罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考.职业教育研究，2008（8）.
[3]刘锐.高职专业教学资源库研究综述[J].职业技术教育，2013（5）.
[4]张汝军.高职共享型专业教学资源库建设的探索与研究[J].中国校外教育，2013（7）.
[5]马树超.工学结合：职业教育与用人单位对接的关键举措[J].职教论坛，2007（1）.
[6]罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].现代教育技术，2002（2）.
作者简介：
展宗瑞，甘肃省兰州市，兰州石化职业技术学院应用化学工程学院。