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一、如何定义青少年摄影教育，我们在学习
在全国青少年摄影教育研讨会上是这样给青少年摄影定义的：青少年摄影教育是以教育学理论为基础搭建的，以摄影为载体的实现教育目标的新型教育方式。狭义的青少年摄影教育是指以摄影基础知识普及为手段的面向青少年的教育方式;广义的青少年摄影教育是在青少年中进行的，以形成良好的人生观、世界观、价值观为根本发展目的，以摄影知识和技能、摄影实践活动为基础教育内容，以融合摄影理念的学科教学为基本实施途径，培养学生实践—发现—感悟—创造的自主学习方式，对学生进行尊重生命、热爱生活、关注社会的人格品质教育。
在我们的摄影教育开展过程中主要是以活动为载体进行初级阶段的摄影教育，还只能在狭义的青少年摄影教育的定义下进行以摄影知识和技能、摄影实践活动为基础教育内容，浅层次的进行尊重生命、热爱生活、关注社会的人格品质教育。如何更进一步的开展深层次的摄影教育深化课程，我们还在学习中，希望在青少年这条路上有更多的学校和老师参与进来，独木难成林啊。
二、如何开展青少年摄影教育，我们在路上
1.要有一位深知青少年摄影教育在中小学教育中的重要性和迫切性的领航者
就是校长，校长不支持，什么都是白瞎。得益于我们校长非常支持我们开展摄影教育活动。从政策、制度、资金等方面完全给予支持，才能有我们现在开展摄影教育的起步。
2.要有一位、几位或一大批能够在青少年摄影教育这项工作有普遍认同的老师
老师才是整个摄影教育的推动者和执行者、研究者。在整个青少年摄影教育开展过程中，初期只是几个老师的工作，但是到了后期将是一个系统的工作，前期或许只是一两个学科与摄影的关系，到后期将形成所有学科与摄影的融合研究。这项工作我们还没有开展得很好，目前也只有一部分老师的认可，当然也和现实阶段的学科教学性质有关，这将是一个长期而艰巨的任务。
前期我们开展了摄影基础公开课，摄影社团，摄影特长班等多形式的课堂基础教学，还开展了摄影与美术课的融合教学研究，后期我们将继续开展摄影与音乐课、信息技术课的融合研究。这将要与一大批音乐老师、信息技术老师进行深入的研究探讨课程的融合。
3.必须得到上一级教育主管部门、科研单位的支持和帮助
任何一项工作的开展都将要有一个理论的支撑，科研单位的支持将是理论支撑的最好平台，5月29日全国青少年摄影教育研讨会解决了我们这样的理论支撑平台问题。我们学校也得到了全国青少年摄影教育指导委员会的支持，这是我们开展青少年摄影教育的动力。
我们将继续保持与全国青少年摄影教育指导委员会的联系，争取在下一步的全国青少年摄影教育示范学校的建立中我们是首批学校，还将与本地的摄影协会联系争取他们的支持。
4.学生基础是最重要的
如何在学生中普遍宣传和开展摄影教育是一个现实问题，对于我们现实阶段，摄影教育还没有进入课堂，如何让学生利用课余时间学习摄影，而要在很短的时间内让学生掌握一些摄影知识和技能。学生的基础很重要，什么基础？首先是学生的认识基础，要让学生自己认识摄影很重要。再次是学生的家庭基础。这也是我们必须要重视的一个现实问题。
我们将继续开展好摄影社团，组織好外出采风、作品欣赏看片、摄影作品展览等一系列活动，提高学生学习摄影的积极性和参与感。下一步将提高学生的摄影技能。让学生自己感受摄影带来的幸福感，真正体现摄影“工具性求真”的特点让艺术科学化，“艺术性求美”的特点使科学艺术化，“人文性求善”的特点让科学艺术教育化。
5.在全国学校艺术教育工作会议上，教育部党组书记、部长袁贵仁强调，要确保每个学生都能参与美育活动
努力实现学生在校期间能够参加至少一项美育活动，培养一两项艺术爱好。这也是我们青少年摄影教育的一个方向，让学生在校期间学会摄影技能。
三、如何开展青少年摄影教育，我们在思考
1.我们开展青少年摄影教育能带给孩子什么
日记式的摄影教育理论：我们根据青少年摄影教育的特点进行了一些思考，摄影是一门技术、技能，他具有工具性特点，日记式的摄影教育理论我觉得是我们三年来的摄影教育的感悟之一，通过日常的记录，让学生形成及时真实客观观察记录生活学习的习惯，从而有利于在熟练运用相机的前提下更好的发挥相机的观察记录和瞬间创作的作用。
切片式的审美创作理论：摄影是让人追求真善美的重要的艺术形式。摄影是对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动。随着数码技术和信息技术的快速发展，摄影作品再创作是我们的一项基本技能，通过电脑对作品进行裁切再创作，不仅可以让学生深入思考作品在摄影过程中的优缺点，还能更深层次的理解审美创作的理论知识。从而提高学生对真善美的追求。
2.青少年摄影教育的路应该如何走
一是要继续激发和培养了一批教师摄影爱好者。让老师把摄影带入课堂，作为一种工具使用在课堂中，通过老师带动学生，形成一种氛围，学摄影、用摄影、追求别样的摄影人生。
二是开展好一年一度的“走进春天”摄影比赛，开设摄影课程，开展摄影作品鉴赏会、外出采风、师生摄影作品展等各类活动，提高师生的摄影技能;利用橱窗、廊道、宣传牌、展板全方位展示师生的摄影作品，营造浓厚的摄影教育艺术氛围。
三是青少年摄影教育与学校德育有机融合将是一个新的研究方向这是我们的一空白，下一步我们将作为一个方向重点。也许是青少年摄影教育的一条便捷之路。
四是青少年摄影教育课程化，尤其是摄影与其他学科融合是摄影教育在中小学阶段走向深入发展的必由之路，更是青少年摄影教育落地生根的关键，让摄影教育真正进入课堂才是青少年摄影教育的康庄大道。
通过三年的青少年摄影教育实践，总结了一些浅显的个人文字思考，期希望青少年摄影教育能够在中小学中蓬勃发展，借别人的一句话总结：“不懂得摄影语言的人，将是未来的文盲”，摄影教育成为学校重要的育人课程已经是一种不可逆的趋势。
在全国青少年摄影教育研讨会上是这样给青少年摄影定义的：青少年摄影教育是以教育学理论为基础搭建的，以摄影为载体的实现教育目标的新型教育方式。狭义的青少年摄影教育是指以摄影基础知识普及为手段的面向青少年的教育方式;广义的青少年摄影教育是在青少年中进行的，以形成良好的人生观、世界观、价值观为根本发展目的，以摄影知识和技能、摄影实践活动为基础教育内容，以融合摄影理念的学科教学为基本实施途径，培养学生实践—发现—感悟—创造的自主学习方式，对学生进行尊重生命、热爱生活、关注社会的人格品质教育。
在我们的摄影教育开展过程中主要是以活动为载体进行初级阶段的摄影教育，还只能在狭义的青少年摄影教育的定义下进行以摄影知识和技能、摄影实践活动为基础教育内容，浅层次的进行尊重生命、热爱生活、关注社会的人格品质教育。如何更进一步的开展深层次的摄影教育深化课程，我们还在学习中，希望在青少年这条路上有更多的学校和老师参与进来，独木难成林啊。
二、如何开展青少年摄影教育，我们在路上
1.要有一位深知青少年摄影教育在中小学教育中的重要性和迫切性的领航者
就是校长，校长不支持，什么都是白瞎。得益于我们校长非常支持我们开展摄影教育活动。从政策、制度、资金等方面完全给予支持，才能有我们现在开展摄影教育的起步。
2.要有一位、几位或一大批能够在青少年摄影教育这项工作有普遍认同的老师
老师才是整个摄影教育的推动者和执行者、研究者。在整个青少年摄影教育开展过程中，初期只是几个老师的工作，但是到了后期将是一个系统的工作，前期或许只是一两个学科与摄影的关系，到后期将形成所有学科与摄影的融合研究。这项工作我们还没有开展得很好，目前也只有一部分老师的认可，当然也和现实阶段的学科教学性质有关，这将是一个长期而艰巨的任务。
前期我们开展了摄影基础公开课，摄影社团，摄影特长班等多形式的课堂基础教学，还开展了摄影与美术课的融合教学研究，后期我们将继续开展摄影与音乐课、信息技术课的融合研究。这将要与一大批音乐老师、信息技术老师进行深入的研究探讨课程的融合。
3.必须得到上一级教育主管部门、科研单位的支持和帮助
任何一项工作的开展都将要有一个理论的支撑，科研单位的支持将是理论支撑的最好平台，5月29日全国青少年摄影教育研讨会解决了我们这样的理论支撑平台问题。我们学校也得到了全国青少年摄影教育指导委员会的支持，这是我们开展青少年摄影教育的动力。
我们将继续保持与全国青少年摄影教育指导委员会的联系，争取在下一步的全国青少年摄影教育示范学校的建立中我们是首批学校，还将与本地的摄影协会联系争取他们的支持。
4.学生基础是最重要的
如何在学生中普遍宣传和开展摄影教育是一个现实问题，对于我们现实阶段，摄影教育还没有进入课堂，如何让学生利用课余时间学习摄影，而要在很短的时间内让学生掌握一些摄影知识和技能。学生的基础很重要，什么基础？首先是学生的认识基础，要让学生自己认识摄影很重要。再次是学生的家庭基础。这也是我们必须要重视的一个现实问题。
我们将继续开展好摄影社团，组織好外出采风、作品欣赏看片、摄影作品展览等一系列活动，提高学生学习摄影的积极性和参与感。下一步将提高学生的摄影技能。让学生自己感受摄影带来的幸福感，真正体现摄影“工具性求真”的特点让艺术科学化，“艺术性求美”的特点使科学艺术化，“人文性求善”的特点让科学艺术教育化。
5.在全国学校艺术教育工作会议上，教育部党组书记、部长袁贵仁强调，要确保每个学生都能参与美育活动
努力实现学生在校期间能够参加至少一项美育活动，培养一两项艺术爱好。这也是我们青少年摄影教育的一个方向，让学生在校期间学会摄影技能。
三、如何开展青少年摄影教育，我们在思考
1.我们开展青少年摄影教育能带给孩子什么
日记式的摄影教育理论：我们根据青少年摄影教育的特点进行了一些思考，摄影是一门技术、技能，他具有工具性特点，日记式的摄影教育理论我觉得是我们三年来的摄影教育的感悟之一，通过日常的记录，让学生形成及时真实客观观察记录生活学习的习惯，从而有利于在熟练运用相机的前提下更好的发挥相机的观察记录和瞬间创作的作用。
切片式的审美创作理论：摄影是让人追求真善美的重要的艺术形式。摄影是对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动。随着数码技术和信息技术的快速发展，摄影作品再创作是我们的一项基本技能，通过电脑对作品进行裁切再创作，不仅可以让学生深入思考作品在摄影过程中的优缺点，还能更深层次的理解审美创作的理论知识。从而提高学生对真善美的追求。
2.青少年摄影教育的路应该如何走
一是要继续激发和培养了一批教师摄影爱好者。让老师把摄影带入课堂，作为一种工具使用在课堂中，通过老师带动学生，形成一种氛围，学摄影、用摄影、追求别样的摄影人生。
二是开展好一年一度的“走进春天”摄影比赛，开设摄影课程，开展摄影作品鉴赏会、外出采风、师生摄影作品展等各类活动，提高师生的摄影技能;利用橱窗、廊道、宣传牌、展板全方位展示师生的摄影作品，营造浓厚的摄影教育艺术氛围。
三是青少年摄影教育与学校德育有机融合将是一个新的研究方向这是我们的一空白，下一步我们将作为一个方向重点。也许是青少年摄影教育的一条便捷之路。
四是青少年摄影教育课程化，尤其是摄影与其他学科融合是摄影教育在中小学阶段走向深入发展的必由之路，更是青少年摄影教育落地生根的关键，让摄影教育真正进入课堂才是青少年摄影教育的康庄大道。
通过三年的青少年摄影教育实践，总结了一些浅显的个人文字思考，期希望青少年摄影教育能够在中小学中蓬勃发展，借别人的一句话总结：“不懂得摄影语言的人，将是未来的文盲”，摄影教育成为学校重要的育人课程已经是一种不可逆的趋势。