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【摘要】语用学是现代语言学研究当中的重要组成部分，它所包含的语境研究和词义理解研究在语言学当中具有举足轻重的地位，同时也为中学语文教学提供了方向。本文将从语用学当中语境和词义的内涵和价值出发，分别讨论中学语文阅读教学语用推理、会话原则、关联理论以及隐含义修辞义的应用，为现代中学语文阅读理解解题提供帮助。
【关键词】语言学；语用学；阅读理解；语文教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0230-02
语文学习当中的现代文阅读理解是对学生在现代语文当中的文字、语法、通篇架构、全文情感表达等诸多方面的理解能力的考察。学生通过对具有针对性的问题进行回答，体现出其对现代文的理解深度和理解方向。作为语文教学中的难点，现代文阅读理解因其具有的宽泛性和非指向性一直是教师教学当中的重大困扰。教师在教学中往往感到无从入手，导致教学活动的失败。而语用学的理论恰恰可以解决这一问题。
一、语用推理在中学语文阅读教学中的运用
对于中学阶段的语文阅读内容来说，中学语文教材和相关考试所选择的文章都具有十分清晰的逻辑线索，从而帮助学生理解文章。以记叙文这类问题来说，中学阅读的记叙文拥有较为清晰的时间线索，教师在教学当中注重把握时间线这条逻辑线索，就可以帮助学生理解文章所要表达的内容。在语用学当中，语用推理概念可以帮助学生厘清文章的逻辑概念，从而在更深层次上把握全文线索。对于阅读理解的考试题目来说，其考察的内容在于学生根据文章内容的理解进行逻辑推理的能力，因此语用推理能够帮助学生完成考试中阅读理解题目的解题。以高考语文阅读理解题目中常见的科技文为例，科技文考察的内容在于学生对文章中传递的信息的把握，并对共计三道选择题进行正确表述或者错误表述的选择。对于这类阅读理解题目来说，掌握一定的语用推理能力十分重要。教师在教学活动当中可以将逻辑推理分为三个步骤，首先，学生在阅读之前，首先对问题进行了解，并深刻理解问题当中选项内容所表达的具体意义[1]；其次，将问题带入阅读环境当中，并在文章中寻找到问题归属的范围；最后在完成阅读之后，将问题当中的每一个选项在原文中标识出对应的位置，并进行反复的比对和核实，做出最终的推断。
二、会话原则在中学语文阅读教学中的运用
会话原则是语用学中语境的重要体现，人们在母语环境当中拥有对语言的天然感知能力，因此为了实现学生在阅读内容当中的语境感知能力，教学过程中可以开展有计划的文章内容会话教学，帮助学生了解文章内容的发展脉络和情感诉求，从而与文章作者形成共情。例如在语文教学当中，可以组织对话的形式使学生投入到课文的环境当中。高中一年级《语文》课文当中选入了《雷雨》的选段，作为一篇优秀的剧本，《雷雨》文章当中就已经具备的角色的划分。教师在介绍作者曹禺的生平、《雷雨》的创作背景以及《雷雨》故事当中的人物关系和前因后果后，可以组织学生进行雷雨的角色扮演。学生在角色扮演的过程中，需要充分了解人物心态，从而理解人物所处环境和所表现出的行为拥有哪些必然性，通过对剧情语言的感知，来完成对文章内容的理解，并形成自己对于文章情感的解读。
三、关联理论在中学语文阅读教学中的运用
在语文阅读当中，一篇文章可以划分为多个语言结构，并行成段落语篇。对于文章内容和感情的理解，需要对段落语篇进行探究，学生在理解文章的时候，需要了解各个段落在文章当中所具有的作用和意义，并明确作者这样行文具有何种作用。而这部分内容是高考语文现代文阅读理解当中的重点和难点，许多学生在进行全文阅读后并不能深刻掌握作者的情感表达，因此也对“某一段落作用”这类题目的解题完全没有思路。在教学过程中，教师则可以利用语用学当中的关联理论对学生进行解题思路的培养，使学生了解到某一个段落语篇在全文当中所具有的作用以及其与上下文之间存在的关联。以2012年新课标全国卷的阅读理解题目为例，当年高考题目中文学类阅读理解为短篇小说作品，小说当中有段落是关于主角马裤先生的衣着和形象的描写，题目提问这段描写的安排有怎样的写作意图。类似这种类型的题目，学生就可以依照平时课堂教学当中教师进行的关联理论训练来进行分析解答。审题过程中可以发现，这道题的内容是“段落作用分析”，因此结合段落作用的关联理论，就可以将解题内容归类到“文章内容”和“文章结构”两个方面当中，在改题目中，文章内容是对文章整体行文的搭建，文章结构则是为了反衬后文的人物形象。
四、隐含义修辞义在中学语文阅读教学中的运用
中学语文教学当中，关于文章的内容，一般还集中在词语使用当中。作者透过不同词汇的使用表达出不同的文章意义和思想感情。教师在教学活动中，应当认真把握这部分内容，进行词汇概念的传达。从语用学角度分析，词汇表达的不同是基于词汇本身的隐含义和修辞义的不同，因此所构建的情感环境也不同[2]。例如在初中语文课文当中，会着重提到唐代诗人贾岛的名篇《题李凝幽居》，教师在课堂教学中可以组织学生进行诗篇的阅读，并向他们介绍“推敲”这一典故，同时为学生分析两种词汇的用法的不同和所表达的意义的不同，帮助学生形成词汇所具有的隐含义和修辞义的理解，并形成对文章内容和文章情绪的整理。
五、结论
现代语言学当中的语用学最根本的目的在于语言环境的构建，人们通过语用学的学习可以感受到语言环境的作用和影响，并形成自己独特的语言理解。在高中语文阅读教学中，教学难点集中在学生无法对文章感情进行充分理解，无法掌握解题技巧。教师则可以借助语用学当中的语言环境构建的方式，帮助学生形成语文阅读的情绪理解能力，从而实现解题能力的提高。
參考文献
[1]李书莹.近五年高考语文现代文阅读理解的语用学考察[D].山西师范大学，2016.
[2]范颖芳.中学语文教学语言规范研究[D].内蒙古师范大学，2014.
【关键词】语言学；语用学；阅读理解；语文教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0230-02
语文学习当中的现代文阅读理解是对学生在现代语文当中的文字、语法、通篇架构、全文情感表达等诸多方面的理解能力的考察。学生通过对具有针对性的问题进行回答，体现出其对现代文的理解深度和理解方向。作为语文教学中的难点，现代文阅读理解因其具有的宽泛性和非指向性一直是教师教学当中的重大困扰。教师在教学中往往感到无从入手，导致教学活动的失败。而语用学的理论恰恰可以解决这一问题。
一、语用推理在中学语文阅读教学中的运用
对于中学阶段的语文阅读内容来说，中学语文教材和相关考试所选择的文章都具有十分清晰的逻辑线索，从而帮助学生理解文章。以记叙文这类问题来说，中学阅读的记叙文拥有较为清晰的时间线索，教师在教学当中注重把握时间线这条逻辑线索，就可以帮助学生理解文章所要表达的内容。在语用学当中，语用推理概念可以帮助学生厘清文章的逻辑概念，从而在更深层次上把握全文线索。对于阅读理解的考试题目来说，其考察的内容在于学生根据文章内容的理解进行逻辑推理的能力，因此语用推理能够帮助学生完成考试中阅读理解题目的解题。以高考语文阅读理解题目中常见的科技文为例，科技文考察的内容在于学生对文章中传递的信息的把握，并对共计三道选择题进行正确表述或者错误表述的选择。对于这类阅读理解题目来说，掌握一定的语用推理能力十分重要。教师在教学活动当中可以将逻辑推理分为三个步骤，首先，学生在阅读之前，首先对问题进行了解，并深刻理解问题当中选项内容所表达的具体意义[1]；其次，将问题带入阅读环境当中，并在文章中寻找到问题归属的范围；最后在完成阅读之后，将问题当中的每一个选项在原文中标识出对应的位置，并进行反复的比对和核实，做出最终的推断。
二、会话原则在中学语文阅读教学中的运用
会话原则是语用学中语境的重要体现，人们在母语环境当中拥有对语言的天然感知能力，因此为了实现学生在阅读内容当中的语境感知能力，教学过程中可以开展有计划的文章内容会话教学，帮助学生了解文章内容的发展脉络和情感诉求，从而与文章作者形成共情。例如在语文教学当中，可以组织对话的形式使学生投入到课文的环境当中。高中一年级《语文》课文当中选入了《雷雨》的选段，作为一篇优秀的剧本，《雷雨》文章当中就已经具备的角色的划分。教师在介绍作者曹禺的生平、《雷雨》的创作背景以及《雷雨》故事当中的人物关系和前因后果后，可以组织学生进行雷雨的角色扮演。学生在角色扮演的过程中，需要充分了解人物心态，从而理解人物所处环境和所表现出的行为拥有哪些必然性，通过对剧情语言的感知，来完成对文章内容的理解，并形成自己对于文章情感的解读。
三、关联理论在中学语文阅读教学中的运用
在语文阅读当中，一篇文章可以划分为多个语言结构，并行成段落语篇。对于文章内容和感情的理解，需要对段落语篇进行探究，学生在理解文章的时候，需要了解各个段落在文章当中所具有的作用和意义，并明确作者这样行文具有何种作用。而这部分内容是高考语文现代文阅读理解当中的重点和难点，许多学生在进行全文阅读后并不能深刻掌握作者的情感表达，因此也对“某一段落作用”这类题目的解题完全没有思路。在教学过程中，教师则可以利用语用学当中的关联理论对学生进行解题思路的培养，使学生了解到某一个段落语篇在全文当中所具有的作用以及其与上下文之间存在的关联。以2012年新课标全国卷的阅读理解题目为例，当年高考题目中文学类阅读理解为短篇小说作品，小说当中有段落是关于主角马裤先生的衣着和形象的描写，题目提问这段描写的安排有怎样的写作意图。类似这种类型的题目，学生就可以依照平时课堂教学当中教师进行的关联理论训练来进行分析解答。审题过程中可以发现，这道题的内容是“段落作用分析”，因此结合段落作用的关联理论，就可以将解题内容归类到“文章内容”和“文章结构”两个方面当中，在改题目中，文章内容是对文章整体行文的搭建，文章结构则是为了反衬后文的人物形象。
四、隐含义修辞义在中学语文阅读教学中的运用
中学语文教学当中，关于文章的内容，一般还集中在词语使用当中。作者透过不同词汇的使用表达出不同的文章意义和思想感情。教师在教学活动中，应当认真把握这部分内容，进行词汇概念的传达。从语用学角度分析，词汇表达的不同是基于词汇本身的隐含义和修辞义的不同，因此所构建的情感环境也不同[2]。例如在初中语文课文当中，会着重提到唐代诗人贾岛的名篇《题李凝幽居》，教师在课堂教学中可以组织学生进行诗篇的阅读，并向他们介绍“推敲”这一典故，同时为学生分析两种词汇的用法的不同和所表达的意义的不同，帮助学生形成词汇所具有的隐含义和修辞义的理解，并形成对文章内容和文章情绪的整理。
五、结论
现代语言学当中的语用学最根本的目的在于语言环境的构建，人们通过语用学的学习可以感受到语言环境的作用和影响，并形成自己独特的语言理解。在高中语文阅读教学中，教学难点集中在学生无法对文章感情进行充分理解，无法掌握解题技巧。教师则可以借助语用学当中的语言环境构建的方式，帮助学生形成语文阅读的情绪理解能力，从而实现解题能力的提高。
參考文献
[1]李书莹.近五年高考语文现代文阅读理解的语用学考察[D].山西师范大学，2016.
[2]范颖芳.中学语文教学语言规范研究[D].内蒙古师范大学，2014.