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摘 要：当减负成为人们关注的焦点话题时，农村小学生的数学家庭作业设计就成了极其重要的内容，根据新课程标准的要求，小学数学家庭作业设计和布置要成为小学数学课堂教学的有效延伸和补充，应当借此锻炼和发展小学生的数学思维和能力，增强农村小学生学习数学的兴趣和热情，并要分析农村小学生数学家庭作业完成率低下的原因和影响因素，积极探索解决农村小学生数学家庭作业完成率低下的对策，更好地提升农村小学生的数学综合能力和素养。
关键词：农村小学生；数学；家庭作业；完成率；对策
在新课程改革的背景之下，小学数学也成减负、高效为教学目标和宗旨，教师要关注农村小学生的数学家庭作业的设计和布置内容，要避免数学家庭作业中的不和谐、不协调和不合理的问题，全面分析农村小学生数学家庭作业完成率低下的原因和影响因素，积极地反思和分析，探索农村小学生数学家庭作业效率提升的有效对策和措施，更好地帮助农村小学生提高数学素养和能力。下面笔者就来谈谈农村小学生数学家庭作业的完成情况，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、 农村小学生数学家庭作业完成率低下的背景及原因分析
农村小学生的数学家庭作业设计应当是数学课堂的有效延伸，然而却受到诸多因素的影响，而导致农村小学生的数学家庭作业完成率低下，其影响因素和原因具体可以从以下方面进行分析：
1. 教师方面的原因
在农村小学数学教学过程中，教师是极其关键的角色，然而当前的农村地区普遍存在数学师资力量薄弱、数学教师素质普遍偏低的现象和问题，由此可见，在农村小学生数学家庭作业完成率低下的影响因素中，数学教师的数量及专业教学水准是不可忽视的重要原因，在教师不同的教育态度之下，学生会产生不同的行为反应，形成一种负面的学习情绪和压力，最后导致农村小学数学教学质量下降。
2. 家庭方面的原因
由于农村地区的家长还没有充分认识到知识可以给孩子的命运带来改变，认为孩子读书无用最终还是会回归到社会中，最终的收入也未必就会高，因而表现出一种消极的态度。同时，农村家长大多出外务工养家挣钱，孩子通常都交由家中的老人照看，这些农村的“空巢老人”自身的生活都相当艰辛，更别提指导孩子读书了，这就使孩子在家中的家庭作业完成情况较低。
3. 学生自己的原因
大多数农村学生都存在一定的数学学习障碍，他们认为数学知识过于抽象和深奥，感觉与自己的日常生活也没有太大的关系，难以产生数学学习的热情和兴趣，缺乏数学家庭作业完成的动机和信念，这也使农村学生无法集中精力完成家庭作业，导致数学家庭作业完成率低下。
二、 农村小学生数学家庭作业完成率低下的解决对策探索
1. 注重数学家庭作业设计的选择性和层次性
在新课程改革的标准之下，要面向全体学生，着眼于所有学生的数学素养的培育和发展，进行层次化、选择性的数学家庭作业设计，要结合农村小学生的特点和认知规律，设计难易程度不同的数学家庭作业，让小学生能够在“练一练”“跳一跳”“冲一冲”的不同层次家庭作业中，实现自己的数学能力的提升。例如：在小学数学教学内容“圆的面积”的教学之中，教师就可以设计层次化、选择性的数学家庭作业：（1）第一层：练一练。设计分别已知半径、直径、周长的条件，求出圆的面积。（2）第二层：跳一跳。有一根正好可以围成边长为3.14分米的正方形，假若要将其变化围成一個圆形，试计算这个圆形的面积。（3）第三层：冲一冲。有一根长为31.4米的绳子，将其围成正方形和圆形，试问哪一个的面积大？计算并比较。
在上述层次化的数学家庭作业设计之中，农村学生可以自主进行尝试，对于不理解的问题还可以向家长请教，在自己的知识层次上获得提高，较好地增强数学家庭作业完成的兴趣，提升数学家庭作业完成的效率。
2. 将数学家庭作业与学生的日常生活相连接
为了更好地提升农村小学生数学家庭作业完成的效率，教师还要充分考虑农村小学生的特点和生活经历，将小学数学家庭作业设计与农村小学生的日常生活实际相连接和联系，使农村小学生在数学家庭作业中感受到生活的气息，充分感受和领悟到小学数学知识与生活的紧密联系，意识到小学数学知识的现实价值，从而极大地激发农村小学生探究数学知识的动机。例如：在学习小学数学知识“吨的认识”之后，教师可以让学生自主查阅和搜集资料，还可以让学生自己进行实地调查和访问，了解和找寻自己生活中以“吨”为单位的物品，回忆家长曾经带自己去过的动物园中，哪些动物的体重是超过一吨的？还可以让自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈算一算，家中辛苦了一年的农业劳作，最后可以收获多少吨粮食？由此充分激发农村小学生完成数学家庭作业的兴趣，引领农村小学生积极主动地进入到对数学家庭作业的思考和解答之中，高效地完成小学数学家庭作业。
综上所述，农村小学生的数学家庭作业完成率较低的现状亟待转变，要全面认识到造成农村小学生数学家庭作业完成率低下的原因和影响因素，通过精心的设计和布置，使小学数学家庭作业能够与农村学生的认知特点相符合、与农村小学生的日常生活相连接，从而较好地激发农村小学生的数学家庭作业完成兴趣，提升家庭作业完成的高效性。
参考文献：
[1]齐美玲，孙崇勇.中小学学业负担的积极意义探讨[J].现代中小学教育，2016（04）.
[2]潘晓明，赵岚，史晓晴，邓晓羽，陈光华.小学生课外作业的现状调查研究[J].基础教育研究，2016（03）.
[3]王云峰，郝懿，李美娟.小学生课业负担与学业成绩的关系研究[J].中国教育学刊，2014（10）.
作者简介：
黄文，江苏省如皋市，如皋市吴窑镇江中小学。
关键词：农村小学生；数学；家庭作业；完成率；对策
在新课程改革的背景之下，小学数学也成减负、高效为教学目标和宗旨，教师要关注农村小学生的数学家庭作业的设计和布置内容，要避免数学家庭作业中的不和谐、不协调和不合理的问题，全面分析农村小学生数学家庭作业完成率低下的原因和影响因素，积极地反思和分析，探索农村小学生数学家庭作业效率提升的有效对策和措施，更好地帮助农村小学生提高数学素养和能力。下面笔者就来谈谈农村小学生数学家庭作业的完成情况，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、 农村小学生数学家庭作业完成率低下的背景及原因分析
农村小学生的数学家庭作业设计应当是数学课堂的有效延伸，然而却受到诸多因素的影响，而导致农村小学生的数学家庭作业完成率低下，其影响因素和原因具体可以从以下方面进行分析：
1. 教师方面的原因
在农村小学数学教学过程中，教师是极其关键的角色，然而当前的农村地区普遍存在数学师资力量薄弱、数学教师素质普遍偏低的现象和问题，由此可见，在农村小学生数学家庭作业完成率低下的影响因素中，数学教师的数量及专业教学水准是不可忽视的重要原因，在教师不同的教育态度之下，学生会产生不同的行为反应，形成一种负面的学习情绪和压力，最后导致农村小学数学教学质量下降。
2. 家庭方面的原因
由于农村地区的家长还没有充分认识到知识可以给孩子的命运带来改变，认为孩子读书无用最终还是会回归到社会中，最终的收入也未必就会高，因而表现出一种消极的态度。同时，农村家长大多出外务工养家挣钱，孩子通常都交由家中的老人照看，这些农村的“空巢老人”自身的生活都相当艰辛，更别提指导孩子读书了，这就使孩子在家中的家庭作业完成情况较低。
3. 学生自己的原因
大多数农村学生都存在一定的数学学习障碍，他们认为数学知识过于抽象和深奥，感觉与自己的日常生活也没有太大的关系，难以产生数学学习的热情和兴趣，缺乏数学家庭作业完成的动机和信念，这也使农村学生无法集中精力完成家庭作业，导致数学家庭作业完成率低下。
二、 农村小学生数学家庭作业完成率低下的解决对策探索
1. 注重数学家庭作业设计的选择性和层次性
在新课程改革的标准之下，要面向全体学生，着眼于所有学生的数学素养的培育和发展，进行层次化、选择性的数学家庭作业设计，要结合农村小学生的特点和认知规律，设计难易程度不同的数学家庭作业，让小学生能够在“练一练”“跳一跳”“冲一冲”的不同层次家庭作业中，实现自己的数学能力的提升。例如：在小学数学教学内容“圆的面积”的教学之中，教师就可以设计层次化、选择性的数学家庭作业：（1）第一层：练一练。设计分别已知半径、直径、周长的条件，求出圆的面积。（2）第二层：跳一跳。有一根正好可以围成边长为3.14分米的正方形，假若要将其变化围成一個圆形，试计算这个圆形的面积。（3）第三层：冲一冲。有一根长为31.4米的绳子，将其围成正方形和圆形，试问哪一个的面积大？计算并比较。
在上述层次化的数学家庭作业设计之中，农村学生可以自主进行尝试，对于不理解的问题还可以向家长请教，在自己的知识层次上获得提高，较好地增强数学家庭作业完成的兴趣，提升数学家庭作业完成的效率。
2. 将数学家庭作业与学生的日常生活相连接
为了更好地提升农村小学生数学家庭作业完成的效率，教师还要充分考虑农村小学生的特点和生活经历，将小学数学家庭作业设计与农村小学生的日常生活实际相连接和联系，使农村小学生在数学家庭作业中感受到生活的气息，充分感受和领悟到小学数学知识与生活的紧密联系，意识到小学数学知识的现实价值，从而极大地激发农村小学生探究数学知识的动机。例如：在学习小学数学知识“吨的认识”之后，教师可以让学生自主查阅和搜集资料，还可以让学生自己进行实地调查和访问，了解和找寻自己生活中以“吨”为单位的物品，回忆家长曾经带自己去过的动物园中，哪些动物的体重是超过一吨的？还可以让自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈算一算，家中辛苦了一年的农业劳作，最后可以收获多少吨粮食？由此充分激发农村小学生完成数学家庭作业的兴趣，引领农村小学生积极主动地进入到对数学家庭作业的思考和解答之中，高效地完成小学数学家庭作业。
综上所述，农村小学生的数学家庭作业完成率较低的现状亟待转变，要全面认识到造成农村小学生数学家庭作业完成率低下的原因和影响因素，通过精心的设计和布置，使小学数学家庭作业能够与农村学生的认知特点相符合、与农村小学生的日常生活相连接，从而较好地激发农村小学生的数学家庭作业完成兴趣，提升家庭作业完成的高效性。
参考文献：
[1]齐美玲，孙崇勇.中小学学业负担的积极意义探讨[J].现代中小学教育，2016（04）.
[2]潘晓明，赵岚，史晓晴，邓晓羽，陈光华.小学生课外作业的现状调查研究[J].基础教育研究，2016（03）.
[3]王云峰，郝懿，李美娟.小学生课业负担与学业成绩的关系研究[J].中国教育学刊，2014（10）.
作者简介：
黄文，江苏省如皋市，如皋市吴窑镇江中小学。