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在孩子们的世界，总会有一些专属于孩子的美丽错误。面对这些错误，我们可以用霜雪肃杀它，也可以用和风细雨滋润它，直至让它绽放出自我教育、自我修正的花朵。前者，是冰冷的击打，而后者，是温暖的守望。
好一个狡猾的孩子
语文课上，我正在给同学们听写字词。我抽查了两名学生到黑板听写：张雪、李军。
当我点到张雪名字的时候，她紧锁着眉头，脸上写着满满的愁容，显出一副极不情愿的样子，她低着头来到黑板前，拿起一颗粉笔。
我开始依次读着字词，教室里安静得很，只听到笔尖唰唰划过纸张的声音。也许是张雪刚才的表现提醒了我，我有意地关注了一下她。我好像觉得我每读一个词语，张雪就低头朝下面看。开始我以为是张雪有低头的习惯，可后来越发觉得不对劲。因为我发现她的左手一直在她的胸前！原来她低头看的是她的左手。
这里面肯定有文章！我几乎是不假思索地就断定张雪这个细微的动作背后藏着鬼。我决定继续观察一下再下结论。我慢慢踱步到讲台一侧，继续听写。在张雪低头的那一刹那，我用眼神一角看到她匆忙地扫了一下她的左手，然后又紧紧地攥起了手。原来，她在用这样的方式应对我的听写！
好一个狡猾的孩子！我想笑，但同时也有些气恼。弄虚作假欺瞒老师，小孩子的把戏！怎么办？马上勒令她停止偷窥的行为？那她不可告人的秘密就会大白于天下，一个女孩子，肯定受不了全班同学的目光。可我不能视若不见，听之任之啊！那一刻，我陷入了两难的境地。
懊悔的情愫在蔓延
先用眼神暗示一下她吧。对，就这样办。我边读着词语，边把眼神投向了张雪，并故意停留了好一会儿。可是，张雪面对我意味深长的“秋天的菠菜”无动于衷，依旧我行我素。
我火气噌的一下起来了：也太不把我放在眼里了！那就别怪我让你难堪了！想到这里，我厉声呵斥道：“张雪，你手掌里攥着什么？”张雪显然被我突然的质问吓了一跳，不由得颤抖了一下，而班里的同学们也被我大分贝的“吼叫”惊住了，他们面面相觑，不知道到底发生了什么。
我索性放下课本，决定来一场关于学习态度的思想教育。我走到张雪跟前，用批评的口吻说：“课前不认真准备，现在用这样掩耳盗铃的方式蒙混过关，有意思吗？”张雪头垂得很低，窃窃地回答我：“老师，我没有......”“还不承认错误！”我打断她，“一定要诚实。你手掌上面写的什么？”张雪像被电击了一样，继而赶紧用右手搓捻着左手掌。我看到，那些原来的词语，已经没有了字的形状，而是被搓成了一团团的黑色的圖案。
同学们都明白了事情的原委，把目光都聚焦在了张雪身上。我感觉到那些目光里，有难以置信，也有指责。而目光里的张雪，涨红了脸，低头不语。
此时，我没有丝毫的进行思想教育的兴趣，而是有一种懊悔的情愫，在心里蔓延开来。
让孩子的手掌里盛开美丽
我做得对吗？
接下来的好几天，张雪一直闷闷不乐。在班里，她好像成了一个被遗忘的人，不去参加同学们的活动，甚至不愿与他人交流。张雪的表现，给了我明确的答案：我的的确确做错了！我伤了她的自尊，我让张雪陷入了被奚落、被孤立的境地。
我决定要与张雪谈谈心，解开她的心结，也解开我的心结。
一天下午，我把张雪约到办公室。张雪显然还没挥去那天我指责而带来的阴云，站在我面前，有些许的惶恐与尴尬。
我请她坐下。我说：“张雪，老师先对你表示歉意。我那天没有控制好自己的情绪，没有顾及到你的面子。请你原谅！”
看到我一脸真诚的样子，张雪始料未及。她看上去愈发不安起来，手足无措的样子。但先前的恐慌已经没有了。她慢慢的也对我打开了话匣子：“老师，那天我真的没准备好听写。担心您点到我，就自作聪明地在手掌心写下了要听写的内容，以备不时之需。”我问她：“你这样做的原因是什么？”张雪回答我：“担心写不来，同学们面前难堪，也怕完不成惹您不高兴。”“傻孩子，你这样做我就高兴了吗？”我笑着对她说。“老师，我现在明白了，这是自欺欺人的做法。糊弄了您的眼睛，也糊弄不了自己啊。”张雪诚恳地对我说。
看到张雪明白了这些道理，我很开心。是的，还有什么比学生自己悟出心得更有价值的教育呢？
“那你今后怎么做啊？”我顺势问张雪。
“老师布置的作业不打折扣完成，今日事，今日毕。”张雪回答我，“不再做一些小聪明的事了。”说完，她嘿嘿一笑。
我说：“张雪，你的手掌心可以继续写一些字。”
张雪一愣。我笑着说：“可以在你的手掌里写下自信、勤奋等词语，告诉自己一定要坚持、努力啊。”
听完我的话，张雪笑了，一脸的灿烂。
在孩子们的世界，总会有一些专属于孩子的美丽错误。面对这些错误，我们可以用霜雪肃杀它，也可以用和风细雨滋润它，直至让它绽放出自我教育、自我修正的花朵。前者，是冰冷的击打，而后者，是温暖的守望。
我庆幸，我让孩子的手掌里，盛开了美丽。
好一个狡猾的孩子
语文课上，我正在给同学们听写字词。我抽查了两名学生到黑板听写：张雪、李军。
当我点到张雪名字的时候，她紧锁着眉头，脸上写着满满的愁容，显出一副极不情愿的样子，她低着头来到黑板前，拿起一颗粉笔。
我开始依次读着字词，教室里安静得很，只听到笔尖唰唰划过纸张的声音。也许是张雪刚才的表现提醒了我，我有意地关注了一下她。我好像觉得我每读一个词语，张雪就低头朝下面看。开始我以为是张雪有低头的习惯，可后来越发觉得不对劲。因为我发现她的左手一直在她的胸前！原来她低头看的是她的左手。
这里面肯定有文章！我几乎是不假思索地就断定张雪这个细微的动作背后藏着鬼。我决定继续观察一下再下结论。我慢慢踱步到讲台一侧，继续听写。在张雪低头的那一刹那，我用眼神一角看到她匆忙地扫了一下她的左手，然后又紧紧地攥起了手。原来，她在用这样的方式应对我的听写！
好一个狡猾的孩子！我想笑，但同时也有些气恼。弄虚作假欺瞒老师，小孩子的把戏！怎么办？马上勒令她停止偷窥的行为？那她不可告人的秘密就会大白于天下，一个女孩子，肯定受不了全班同学的目光。可我不能视若不见，听之任之啊！那一刻，我陷入了两难的境地。
懊悔的情愫在蔓延
先用眼神暗示一下她吧。对，就这样办。我边读着词语，边把眼神投向了张雪，并故意停留了好一会儿。可是，张雪面对我意味深长的“秋天的菠菜”无动于衷，依旧我行我素。
我火气噌的一下起来了：也太不把我放在眼里了！那就别怪我让你难堪了！想到这里，我厉声呵斥道：“张雪，你手掌里攥着什么？”张雪显然被我突然的质问吓了一跳，不由得颤抖了一下，而班里的同学们也被我大分贝的“吼叫”惊住了，他们面面相觑，不知道到底发生了什么。
我索性放下课本，决定来一场关于学习态度的思想教育。我走到张雪跟前，用批评的口吻说：“课前不认真准备，现在用这样掩耳盗铃的方式蒙混过关，有意思吗？”张雪头垂得很低，窃窃地回答我：“老师，我没有......”“还不承认错误！”我打断她，“一定要诚实。你手掌上面写的什么？”张雪像被电击了一样，继而赶紧用右手搓捻着左手掌。我看到，那些原来的词语，已经没有了字的形状，而是被搓成了一团团的黑色的圖案。
同学们都明白了事情的原委，把目光都聚焦在了张雪身上。我感觉到那些目光里，有难以置信，也有指责。而目光里的张雪，涨红了脸，低头不语。
此时，我没有丝毫的进行思想教育的兴趣，而是有一种懊悔的情愫，在心里蔓延开来。
让孩子的手掌里盛开美丽
我做得对吗？
接下来的好几天，张雪一直闷闷不乐。在班里，她好像成了一个被遗忘的人，不去参加同学们的活动，甚至不愿与他人交流。张雪的表现，给了我明确的答案：我的的确确做错了！我伤了她的自尊，我让张雪陷入了被奚落、被孤立的境地。
我决定要与张雪谈谈心，解开她的心结，也解开我的心结。
一天下午，我把张雪约到办公室。张雪显然还没挥去那天我指责而带来的阴云，站在我面前，有些许的惶恐与尴尬。
我请她坐下。我说：“张雪，老师先对你表示歉意。我那天没有控制好自己的情绪，没有顾及到你的面子。请你原谅！”
看到我一脸真诚的样子，张雪始料未及。她看上去愈发不安起来，手足无措的样子。但先前的恐慌已经没有了。她慢慢的也对我打开了话匣子：“老师，那天我真的没准备好听写。担心您点到我，就自作聪明地在手掌心写下了要听写的内容，以备不时之需。”我问她：“你这样做的原因是什么？”张雪回答我：“担心写不来，同学们面前难堪，也怕完不成惹您不高兴。”“傻孩子，你这样做我就高兴了吗？”我笑着对她说。“老师，我现在明白了，这是自欺欺人的做法。糊弄了您的眼睛，也糊弄不了自己啊。”张雪诚恳地对我说。
看到张雪明白了这些道理，我很开心。是的，还有什么比学生自己悟出心得更有价值的教育呢？
“那你今后怎么做啊？”我顺势问张雪。
“老师布置的作业不打折扣完成，今日事，今日毕。”张雪回答我，“不再做一些小聪明的事了。”说完，她嘿嘿一笑。
我说：“张雪，你的手掌心可以继续写一些字。”
张雪一愣。我笑着说：“可以在你的手掌里写下自信、勤奋等词语，告诉自己一定要坚持、努力啊。”
听完我的话，张雪笑了，一脸的灿烂。
在孩子们的世界，总会有一些专属于孩子的美丽错误。面对这些错误，我们可以用霜雪肃杀它，也可以用和风细雨滋润它，直至让它绽放出自我教育、自我修正的花朵。前者，是冰冷的击打，而后者，是温暖的守望。
我庆幸，我让孩子的手掌里，盛开了美丽。