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摘要：自实施新课标以来，音乐教师对高中音乐的教学已有了很大的转变，不再只是局限于教授学生简单的音乐知识和教唱歌曲，而是更深层次的挖掘教材内容，拓宽音乐文化视野，将音乐课由欣赏上升到了鉴赏的层面，教师的课堂教学水平都有了显著提高。
关键词：高中音乐 鉴赏课 情感体验 作用分析 培养措施
普通高中的音乐鉴赏课中，教师必须提高教学能力，让学生在课堂上能够得到音、舞、画面的全方位的鉴赏，以获得情感上的体验。本文重点谈谈在高中音乐鉴赏课中如何加深学生的情感体验。
一、情感體验在高中音乐鉴赏课中的作用分析
1 有利于提升学生的音乐兴趣
音乐，是一种独特的艺术表现形式，能够抒发人们的思想感情或内心感受。高中阶段对于学生的成长具有非常重要的意义，学生们的内心世界比较丰富，感情较为复杂，加强对学生思想感情的正确引导，是确保学生健康发展的重要措施。情感体验在音乐鉴赏课中的应用，能够提升学生对音乐真谛的了解，帮助他们排解内心的负面情绪，使他们掌握相关音乐是指内容的同时，培养正确的人生观和价值观，养成良好的音乐情趣，促进身心的健康发展。
2 有利于提升学生的审美能力
音乐鉴赏，就是一种对美好事物分析和评价的综合过程，是学生养成审美能力的重要途径。情感体验就是在音乐鉴赏课中，用感性的心理活动来实现对音乐艺术作品的欣赏和鉴赏。良好的审美能力能够帮助学生正确的看待事物，理解事物和评价事物，从生活中发现美好。因此，在音乐鉴赏过程中，老师应该加强对情感体验的渗入，让学生能够真正的了解音乐、体验音乐、鉴赏音乐，从而有效提升学生的审美能力。
3 有利于促进学生身心全面发展
优秀的音乐作品，能够净化心灵，丰富情感，给学生以良性的熏陶，促进他们身心的健康和全面发展。音乐教育是高中教育教学中的基础科目，音乐鉴赏课不能脱离音乐教育的方向和目标。在音乐鉴赏课中加强学生的情感体验，能够有效提升学生对生活的感悟和培养学生乐观积极的生活态度。同时，加强对音乐作品的情感体验，能够帮助学生从中了解到积极向上的人生态度以及坚持不懈的意志品质，这也是促进学生身心全面发展的重要因素。
二、高中音乐鉴赏中情感体验的培养对策
1 创设情境
创设情境，就是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。情境的创设，最基本的是创设良好的课堂聆听环境，培养学生良好的聆听习惯。一个良好的环境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维能力，培养学生良好的聆听习惯。
在现代教育手段中，多媒体的运用更能结合音乐作品，发挥出很好的情景功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等作品中，更是可以大展身手的。如：在鉴赏德彪西的交响音画《水中的倒影》时，在放音乐的同时，播放动漫画面：平静的水面，忽然，微风吹起，飘落下一片树叶，“碰”到水中，泛起微波，在阳光的照耀下，波光鳞次栉比，……这样，让学生的视听结合，产生了非常好的效果。
上课时，教师还可以鼓动学生积极跟随着音乐的节拍及旋律的起伏，做出自然的肢体活动，有时闭目聆听，有时安然感受。让优美的旋律自然流淌到他们的心底。在他们的笑脸上浮现出的是投入，是满足。可见，他们已经开始体验到音乐的魅力了。另外，教师的语言，体态的表演，都是可以使学生产生对音乐的响应的想象，有时甚至可以代替一定的视听感应，提高音乐鉴赏的效率。
2 师生的情感交流
当课堂内容作品体验过后每个学生一定有他自己或多或少的体会，在教师的组织下让全体学生参与音乐作品体验的大讨论大交流，畅所欲言的谈自己的体会，以及在体验作品时联想到事物一起说出来，有些体会是说不出来的，但可以通过师生有感情的模仿、演唱、表演等多种不同的方式表现体验课程内容作品的内在感情，就像哭不一定要有眼泪和声音反而更加渲染悲伤的程度。情感体验后更应进一步在师生通过音乐作用于自己的情感世界的同时要回归现实，将我们受到音乐净化的心灵联系现实生活对事物的价值取向。这也正是情感体验的目的所在，就像我们的教育必须和生产劳动相结合一样，才是真正的价值所需。
情感体验是普通高中音乐课中的重要环节。情感是上好高中音乐课的关键。在音乐欣赏课实践中教师的教、学生的学紧紧扣住情感二字，不让情感分离。让音乐的美感和人的情感紧紧结合起来。这样将陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效发挥，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。教师若能抓住高中学生的特点，运用各种方法，手段引导学生自主的去体验作品的情感所在，会得到更好的效果。会大大提高学生的音乐艺术修养。也使音乐欣赏课更具有滋润细化学生心灵的现实意义和长远生命力。
3 与时代相结合
别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐，如果严格禁止反而会让学生产生对立情绪，可在课上找一点时间有选择性的让学生听一些他们所喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得以自由的发挥。如雅尼的现代交响音乐、帕瓦罗蒂与流行歌手共唱《我的太阳》、《饮酒歌》等。小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，同学们欣赏水平和品味在不断的提高。学生的性格、爱好等方面有差异，所以，选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们相碰撞并爆出火花。
注重情感的体验是高中音乐鉴赏课的重要环节。情感是上好音乐欣赏课的关键，教师抓住，并运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。
参考文献：
[1]宋妮.打开情感之门#感悟音乐之美）注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验[J].中国科教创新导刊：2008（36）
[2]皇甫卓文.当前高中音乐教育中存在的问题及思考[J].教学月刊（中学版下）.2009（05）
[3]宋妮.打开情感之门#感悟音乐之美）注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验！J].中国科教创新导刊，2008（36）
关键词：高中音乐 鉴赏课 情感体验 作用分析 培养措施
普通高中的音乐鉴赏课中，教师必须提高教学能力，让学生在课堂上能够得到音、舞、画面的全方位的鉴赏，以获得情感上的体验。本文重点谈谈在高中音乐鉴赏课中如何加深学生的情感体验。
一、情感體验在高中音乐鉴赏课中的作用分析
1 有利于提升学生的音乐兴趣
音乐，是一种独特的艺术表现形式，能够抒发人们的思想感情或内心感受。高中阶段对于学生的成长具有非常重要的意义，学生们的内心世界比较丰富，感情较为复杂，加强对学生思想感情的正确引导，是确保学生健康发展的重要措施。情感体验在音乐鉴赏课中的应用，能够提升学生对音乐真谛的了解，帮助他们排解内心的负面情绪，使他们掌握相关音乐是指内容的同时，培养正确的人生观和价值观，养成良好的音乐情趣，促进身心的健康发展。
2 有利于提升学生的审美能力
音乐鉴赏，就是一种对美好事物分析和评价的综合过程，是学生养成审美能力的重要途径。情感体验就是在音乐鉴赏课中，用感性的心理活动来实现对音乐艺术作品的欣赏和鉴赏。良好的审美能力能够帮助学生正确的看待事物，理解事物和评价事物，从生活中发现美好。因此，在音乐鉴赏过程中，老师应该加强对情感体验的渗入，让学生能够真正的了解音乐、体验音乐、鉴赏音乐，从而有效提升学生的审美能力。
3 有利于促进学生身心全面发展
优秀的音乐作品，能够净化心灵，丰富情感，给学生以良性的熏陶，促进他们身心的健康和全面发展。音乐教育是高中教育教学中的基础科目，音乐鉴赏课不能脱离音乐教育的方向和目标。在音乐鉴赏课中加强学生的情感体验，能够有效提升学生对生活的感悟和培养学生乐观积极的生活态度。同时，加强对音乐作品的情感体验，能够帮助学生从中了解到积极向上的人生态度以及坚持不懈的意志品质，这也是促进学生身心全面发展的重要因素。
二、高中音乐鉴赏中情感体验的培养对策
1 创设情境
创设情境，就是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。情境的创设，最基本的是创设良好的课堂聆听环境，培养学生良好的聆听习惯。一个良好的环境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维能力，培养学生良好的聆听习惯。
在现代教育手段中，多媒体的运用更能结合音乐作品，发挥出很好的情景功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等作品中，更是可以大展身手的。如：在鉴赏德彪西的交响音画《水中的倒影》时，在放音乐的同时，播放动漫画面：平静的水面，忽然，微风吹起，飘落下一片树叶，“碰”到水中，泛起微波，在阳光的照耀下，波光鳞次栉比，……这样，让学生的视听结合，产生了非常好的效果。
上课时，教师还可以鼓动学生积极跟随着音乐的节拍及旋律的起伏，做出自然的肢体活动，有时闭目聆听，有时安然感受。让优美的旋律自然流淌到他们的心底。在他们的笑脸上浮现出的是投入，是满足。可见，他们已经开始体验到音乐的魅力了。另外，教师的语言，体态的表演，都是可以使学生产生对音乐的响应的想象，有时甚至可以代替一定的视听感应，提高音乐鉴赏的效率。
2 师生的情感交流
当课堂内容作品体验过后每个学生一定有他自己或多或少的体会，在教师的组织下让全体学生参与音乐作品体验的大讨论大交流，畅所欲言的谈自己的体会，以及在体验作品时联想到事物一起说出来，有些体会是说不出来的，但可以通过师生有感情的模仿、演唱、表演等多种不同的方式表现体验课程内容作品的内在感情，就像哭不一定要有眼泪和声音反而更加渲染悲伤的程度。情感体验后更应进一步在师生通过音乐作用于自己的情感世界的同时要回归现实，将我们受到音乐净化的心灵联系现实生活对事物的价值取向。这也正是情感体验的目的所在，就像我们的教育必须和生产劳动相结合一样，才是真正的价值所需。
情感体验是普通高中音乐课中的重要环节。情感是上好高中音乐课的关键。在音乐欣赏课实践中教师的教、学生的学紧紧扣住情感二字，不让情感分离。让音乐的美感和人的情感紧紧结合起来。这样将陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效发挥，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。教师若能抓住高中学生的特点，运用各种方法，手段引导学生自主的去体验作品的情感所在，会得到更好的效果。会大大提高学生的音乐艺术修养。也使音乐欣赏课更具有滋润细化学生心灵的现实意义和长远生命力。
3 与时代相结合
别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐，如果严格禁止反而会让学生产生对立情绪，可在课上找一点时间有选择性的让学生听一些他们所喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得以自由的发挥。如雅尼的现代交响音乐、帕瓦罗蒂与流行歌手共唱《我的太阳》、《饮酒歌》等。小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，同学们欣赏水平和品味在不断的提高。学生的性格、爱好等方面有差异，所以，选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们相碰撞并爆出火花。
注重情感的体验是高中音乐鉴赏课的重要环节。情感是上好音乐欣赏课的关键，教师抓住，并运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。
参考文献：
[1]宋妮.打开情感之门#感悟音乐之美）注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验[J].中国科教创新导刊：2008（36）
[2]皇甫卓文.当前高中音乐教育中存在的问题及思考[J].教学月刊（中学版下）.2009（05）
[3]宋妮.打开情感之门#感悟音乐之美）注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验！J].中国科教创新导刊，2008（36）