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摘 要：随着网络的普及与现代教育技术的发展，初中物理课程资源愈加丰富、开放和多元化，同时学习也变得愈发快捷便利。微课作为一种新型的碎片化学习资源，越来越被学习者所接纳。如何对微课进行构建与应用，切实帮助学生理解重点知识，已经成为当前中学物理教学的重要研究内容。
关键词：微课；初中物理教学；应用
微课是一种刚刚兴起的新型教学模式，它通过简短的视频，将知识传授给学生。因其自身优势明显，受到各界的一致好评。将微课应用到初中物理教学中，能够有效地改善目前初中物理教学的状况，提高学生学习的积极性和自主学习能力，进而推动教育事业的不断发展。
1微课定义的解读
微课是按照新课改以及具体教学内容的要求，以视频为教学辅助工具，反映物理教师在课堂教学过程中针对某个教学知识点，或者是某个教学环节所开展的教与学活动的各种有效资源的有机结合。其中，教师的教学视频是微课的核心内容，同时还包含各种有效资源：教师的教学设计、多媒体课件、习题测试、学生与教师的反馈等。这些教学资源以他们特有的呈现方式形成一个微型教学环境，与传统大教学环境不同，它具有针对性强、内容短小精炼、传播速度快、使用方便等特点。
2初中物理教学现状
2.1教师与学生沟通不多
在初中物理教学中，有些教师只管按照自己的思路讲授，而忽视了与学生之间的交流。教师在课堂上处于绝对的主导地位，使学生只能被动接受知识，而无法表达自己的观点和看法，导致学生学习的积极性不高，教学效果不理想。同时，学生一直处于被动地位，时间长了，就会缺乏主见，降低学习信心，难以健康发展。
2.2教学方式单一
受到传统教学模式的影响，有些教师只重视学生的学习成绩，忽视了学生的学习过程。有些教师在教学中一味地解析教材方面的知识，对学生布置大量的作业，不利于提高学生学习物理的兴趣。有些教师在教学中只传授给学生课本知识，忽视了培养学生的各种能力。这样，使学生缺少实践经验，对一些物理知识很难完全理解，从而不利于提高教学效果。
3微课在初中物理教学中的应用策略
3.1建立校本化微课平台，建立健全微课应用保障机制
微课平台作为挖掘知识的平台，是对微课的集中展示，具有交流、合作及资源共享的作用，学生可以根据自己的需要，选择平台上的微课，对所需知识点进行有针对性的挖掘。在初中物理微课教学中，要充分考虑物理学科特性，在物理微课平台建设中加入实验微课，让学生在直观的感性认知中提高其学习兴趣。建立健全微课应用保障机制。微课在初中物理教学中若要得到广泛且有效应用，仅仅靠物理教师转变其教学观念和教学行为是远远不够的，还需要制度作保障。从学校层面讲，首先对微课在物理教学中的应用给予高度认可，并号召全体师生积极响应，充分发挥微课的优势，提高教师教学效率及学生学习效率。再者是从微课培训、团队建设及奖励机制等方面建立相应的保障机制，促使学校微课研究活动由被动转为主动。
3.2搭建良好的初中物理微课教学平台
为了让更多人能够更好地利用微课进行学习，并使其在初中物理微课教学中取得良好的教学效果，增强其内容规划至关重要。无规矩，不成方圆。任何教育平台的建立都需要一定制约和管理，因此，在确定具备一个良好规划方案的同时，还要确保具有严格的制约管理机制，以避免或减少物理教学中无序开发现象的出现。在对物理微课教学内容进行规划时，教师要充分考虑物理教学过程中的实际需要，结合物理教学实验、教学内容，将理论知识融入微课，准确把握、运用教材知识。教研人员在确立微课知识体系过程中，对教师及学生所提意见应持支持的態度，从而促使物理教师教学质量的提高。
3.3加强初中物理教师的微课教学素养
3.3.1与时俱进，转变传统教学观念
将微课用于物理教学不仅有助于教师专业的发展，也有利于提高学生学习物理的兴趣。因此，物理老师要转变对微课的看法，不能仅仅将其作为应付上级的手段，在微课制作之初，教师要对学生进行深入分析，对物理知识点有深入的理解，使其在视频表现上，具备一定的现代教育技术。
3.3.2注意对微课的合理使用
教师们在对微课的使用上，要注意对教学进度、教学内容及学生接受程度进行综合分析考虑，精心准备，不能因微课而使用微课，还要注重微课与初中物理的整合。微课教学短小精悍，重点鲜明且能多次重复，可以最大限度地提高学生的学习效率。
3.4微课制作要精细
微课制作的越精细就越能帮助学生学习，随我国科学技术的不断进步，微课制作水平也越来越高。在初中物理微课制作方面，要充分发挥网络的作用，尽量搜集新鲜素材，使制作出的微课无论是从技巧、内容，还是精神上都给人以震撼，开阔学生视野，从而提高学生学习物理的兴趣，达到优化课外辅助学习的功能。
3.5模拟物理实验
实验是初中物理的重要内容，能够提高学生的学习兴趣，因此实验教学就显得十分重要。有些物理实验，在现有条件下不能演示或者实验现象不明显或者有一定的危险性，教师只讲解的话，就会降低学生学习的积极性。而利用微课模拟物理实验，能使学生清晰地看到实验过程，加深学生对实验的理解与印象，提高教学效果。
总之，针对目前初中物理教学中教师与学生的沟通交流不多，且教学方式单一，难以引起学生的学习兴趣等问题，诞生出一种时间短、重点内容突出、针对性强而且随时学习的微课教学模式。将微课应用到初中物理教学中，需要教师改变传统的教学观念，将微课与传统的教学模式相结合，构建交流平台，模拟物理实验等。微课在初中物理教学中的应用，推动了教学改革，提高了教学效果。
参考文献
[1]吴教兴.探究如何利用微课提高初中物理概念教学效果[J].当代教育理论与实践，2017，（11）.
[2]彭金松等.初中物理微课设计制作与应用的研究[J].现代交际，2017，（03）.
关键词：微课；初中物理教学；应用
微课是一种刚刚兴起的新型教学模式，它通过简短的视频，将知识传授给学生。因其自身优势明显，受到各界的一致好评。将微课应用到初中物理教学中，能够有效地改善目前初中物理教学的状况，提高学生学习的积极性和自主学习能力，进而推动教育事业的不断发展。
1微课定义的解读
微课是按照新课改以及具体教学内容的要求，以视频为教学辅助工具，反映物理教师在课堂教学过程中针对某个教学知识点，或者是某个教学环节所开展的教与学活动的各种有效资源的有机结合。其中，教师的教学视频是微课的核心内容，同时还包含各种有效资源：教师的教学设计、多媒体课件、习题测试、学生与教师的反馈等。这些教学资源以他们特有的呈现方式形成一个微型教学环境，与传统大教学环境不同，它具有针对性强、内容短小精炼、传播速度快、使用方便等特点。
2初中物理教学现状
2.1教师与学生沟通不多
在初中物理教学中，有些教师只管按照自己的思路讲授，而忽视了与学生之间的交流。教师在课堂上处于绝对的主导地位，使学生只能被动接受知识，而无法表达自己的观点和看法，导致学生学习的积极性不高，教学效果不理想。同时，学生一直处于被动地位，时间长了，就会缺乏主见，降低学习信心，难以健康发展。
2.2教学方式单一
受到传统教学模式的影响，有些教师只重视学生的学习成绩，忽视了学生的学习过程。有些教师在教学中一味地解析教材方面的知识，对学生布置大量的作业，不利于提高学生学习物理的兴趣。有些教师在教学中只传授给学生课本知识，忽视了培养学生的各种能力。这样，使学生缺少实践经验，对一些物理知识很难完全理解，从而不利于提高教学效果。
3微课在初中物理教学中的应用策略
3.1建立校本化微课平台，建立健全微课应用保障机制
微课平台作为挖掘知识的平台，是对微课的集中展示，具有交流、合作及资源共享的作用，学生可以根据自己的需要，选择平台上的微课，对所需知识点进行有针对性的挖掘。在初中物理微课教学中，要充分考虑物理学科特性，在物理微课平台建设中加入实验微课，让学生在直观的感性认知中提高其学习兴趣。建立健全微课应用保障机制。微课在初中物理教学中若要得到广泛且有效应用，仅仅靠物理教师转变其教学观念和教学行为是远远不够的，还需要制度作保障。从学校层面讲，首先对微课在物理教学中的应用给予高度认可，并号召全体师生积极响应，充分发挥微课的优势，提高教师教学效率及学生学习效率。再者是从微课培训、团队建设及奖励机制等方面建立相应的保障机制，促使学校微课研究活动由被动转为主动。
3.2搭建良好的初中物理微课教学平台
为了让更多人能够更好地利用微课进行学习，并使其在初中物理微课教学中取得良好的教学效果，增强其内容规划至关重要。无规矩，不成方圆。任何教育平台的建立都需要一定制约和管理，因此，在确定具备一个良好规划方案的同时，还要确保具有严格的制约管理机制，以避免或减少物理教学中无序开发现象的出现。在对物理微课教学内容进行规划时，教师要充分考虑物理教学过程中的实际需要，结合物理教学实验、教学内容，将理论知识融入微课，准确把握、运用教材知识。教研人员在确立微课知识体系过程中，对教师及学生所提意见应持支持的態度，从而促使物理教师教学质量的提高。
3.3加强初中物理教师的微课教学素养
3.3.1与时俱进，转变传统教学观念
将微课用于物理教学不仅有助于教师专业的发展，也有利于提高学生学习物理的兴趣。因此，物理老师要转变对微课的看法，不能仅仅将其作为应付上级的手段，在微课制作之初，教师要对学生进行深入分析，对物理知识点有深入的理解，使其在视频表现上，具备一定的现代教育技术。
3.3.2注意对微课的合理使用
教师们在对微课的使用上，要注意对教学进度、教学内容及学生接受程度进行综合分析考虑，精心准备，不能因微课而使用微课，还要注重微课与初中物理的整合。微课教学短小精悍，重点鲜明且能多次重复，可以最大限度地提高学生的学习效率。
3.4微课制作要精细
微课制作的越精细就越能帮助学生学习，随我国科学技术的不断进步，微课制作水平也越来越高。在初中物理微课制作方面，要充分发挥网络的作用，尽量搜集新鲜素材，使制作出的微课无论是从技巧、内容，还是精神上都给人以震撼，开阔学生视野，从而提高学生学习物理的兴趣，达到优化课外辅助学习的功能。
3.5模拟物理实验
实验是初中物理的重要内容，能够提高学生的学习兴趣，因此实验教学就显得十分重要。有些物理实验，在现有条件下不能演示或者实验现象不明显或者有一定的危险性，教师只讲解的话，就会降低学生学习的积极性。而利用微课模拟物理实验，能使学生清晰地看到实验过程，加深学生对实验的理解与印象，提高教学效果。
总之，针对目前初中物理教学中教师与学生的沟通交流不多，且教学方式单一，难以引起学生的学习兴趣等问题，诞生出一种时间短、重点内容突出、针对性强而且随时学习的微课教学模式。将微课应用到初中物理教学中，需要教师改变传统的教学观念，将微课与传统的教学模式相结合，构建交流平台，模拟物理实验等。微课在初中物理教学中的应用，推动了教学改革，提高了教学效果。
参考文献
[1]吴教兴.探究如何利用微课提高初中物理概念教学效果[J].当代教育理论与实践，2017，（11）.
[2]彭金松等.初中物理微课设计制作与应用的研究[J].现代交际，2017，（03）.