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【摘要】英语阅读能力既是英语学习的关键能力，又是培养学生其它英语知识的重要基础，增强英语阅读能力，需要学生进行广泛的课外阅读。本文对提高学生英语课外阅读能力的策略进行了研究，主要从阅读方法指导，科学选择课外阅读材料，家校共同配合促进学生良好阅读习惯的养成三个方面进行了论述。
【关键词】英语阅读；阅读能力；培养策略
【作者简介】吴金丹，江苏省南通市启东市汇龙小学。
阅读是小学英语教学的重要内容，同时阅读能力是英语学习的关键能力之一，要想提高小学生的英语阅读能力，仅限于教材和课堂教学中的阅读是远远不能满足英语学习要求的，需要学生进行广泛的课外阅读，才能积累英语知识，增强阅读理解能力，为其它英语内容的学习奠定坚实的基础。笔者结合教学实践，对学生英语课外阅读策略进行了实践研究。
一、重视阅读方法指导
要增强小学生的英语课外阅读能力，仅仅依靠增加词汇量的积累是不够的，让学生掌握多种科学高效的阅读方法非常关键，选择恰当的阅读学习方法，不但能够提高阅读的效率，而且还能提高阅读的质量。因此，教师应根据不同年级、不同能力层次的学生加强阅读方法技巧的传授与指导。一是掌握精读方法。学生在进行课外英语的精读时，要对阅读内容进行细致深入的研究，对于重点和难点句子或段落要反复阅读，对文章所表达的主旨大意和中心思想进行透彻理解。例如，对于中低年级的学生进行英语课外阅读时，应以逐词多次重复有声阅读为主，教师可运用原版英语书或多媒体PPT的方式为学生讲解逐字逐句阅读方法，掌握精读方法有利于学生进行深度阅读；二是掌握略读方法。让学生掌握略读的方法，能够了解阅读材料的大意即可，这也是学生进行课外英语阅读应用较多的方式方法。略读一般以默读方式进行，要求学生通过粗略的阅读能快速掌握文章的主旨大意，有效找到文章的关键信息。要讓学生掌握通过读文章标题、读每段的主题句、通过逻辑词、猜词意、通过意群阅读等方式来掌握文章的大意和中心思想。掌握了略读的方法，能够有效扩大学生的词汇量，使学生对了解更多的英语知识或国外的历史、文化、风俗等，为课堂学习奠定良好基础；三是掌握其它阅读方法。除此之外还应掌握浏览、寻读、推理、预测的阅读方法，这些方法的运用能帮助学生快速找到关键信息，掌握文章的脉络，有利于提高阅读水平。
二、科学选择阅读材料
由于阅读材料是小学生课外英语阅读的基础，不是所有的儿童英语读物都适合本班学生的阅读，再由于小学生的阅读选择能力不强，如果没有适合、让学生感兴趣的阅读材料，课外英语阅读就很难进行下去，帮助学生科学合理地选择阅读材料，能有效地激发学生的课外阅读兴趣，有利于阅读能力的提升。选择阅读材料应坚持如下原则：一是要符合课程学习的目标并能对课堂学习内容有拓展作用。这就要求教师根据当前课程的教学内容，为学生选择和课堂教学相同或相近的主题内容进行阅读，这样能对课堂教学起到有效的辅助作用，并尽量选择课文结构、词汇、语法等与教材内容相近的阅读材料，有利于学生巩固课堂所学知识，还能激发学生的阅读兴趣；二是要符合学生的心理特点和认知规律。由于中低年级学生以形象思维为主，对中低年级的学生应选择形象生动、具有插图的绘本进行课外阅读，由于绘本的篇幅短、词汇简单，既符合小学生的阅读心理，又能激发其学习兴趣。对于高年级的学生应选择一些具有一定难度和挑战性的阅读材料，以使学生的阅读能力得到提高，英语知识得到积累；三是阅读材料应多样广泛。选择多样化的课外阅读材料。此外，随着互联网的普及应用，许多英语网站也有不少内容适合学生开展课外阅读，并且通过网络阅读能取得很好的学习效果。
三、共同培养阅读习惯
良好阅读习惯有助于增强阅读能力，然而小学生的学习方法、学习态度等还没有定性，阅读中的随意性较大。为此需要教师和家长配合，共同促进小学生良好阅读习惯的形成。一是培养坚持阅读的习惯。阅读能力的增强，需要长久的坚持才能见效，家长应在学生完成作业后，加强对学生英语阅读的督促检查，并对学生每日的阅读进行及时的评价，以激励和促进学生养成每日自觉阅读的习惯；二是养成记笔记的习惯，英语阅读能力的提升需要不断的积累，而记笔记是进行英语知识积累的有效途径。同时在阅读记笔记，能够把阅读中遇到的难点问题记录下来，可以向教师请教、可以与同学进行交流探讨，只有这样才能使学生的英语阅读能力得到快速提升；三是培养限时阅读习惯。由于小学生爱动爱玩，许多学生在阅读时经常是边读边玩，造成阅读效率差，提升阅读效率，必须加强限时阅读习惯的培养，可按照阅读材料的长短和难易，督促学生在规定的时间内完成阅读任务。培养学生的时间观念和在家长的监督下，经过一段时间的坚持与训练，就能提高阅读效率；四是培养默读习惯。有声阅读习惯容易培养，而默读习惯学生不易做到，需要教师和家长对其默读习惯进行训练。养成了默读习惯，学生就能流畅地进行阅读，并能在阅读中提高技巧，有利于阅读能力培养。
四、结束语
综上所述，培养小学生英语课外阅读能力，需要教师重视对学生阅读方法进行指导，帮助学生推荐适合的阅读材料，并与家长共同配合，培养学生良好的阅读习惯，就能使学生的阅读能力得到有效提升。
参考文献：
[1]顾静.小学英语课外阅读能力培养策略[J].启迪：教育教学版， 2016（5）.
[2]胡敏峰.小学高年级英语课外阅读能力培养初探[J].考试与评价， 2018（1）.
【关键词】英语阅读；阅读能力；培养策略
【作者简介】吴金丹，江苏省南通市启东市汇龙小学。
阅读是小学英语教学的重要内容，同时阅读能力是英语学习的关键能力之一，要想提高小学生的英语阅读能力，仅限于教材和课堂教学中的阅读是远远不能满足英语学习要求的，需要学生进行广泛的课外阅读，才能积累英语知识，增强阅读理解能力，为其它英语内容的学习奠定坚实的基础。笔者结合教学实践，对学生英语课外阅读策略进行了实践研究。
一、重视阅读方法指导
要增强小学生的英语课外阅读能力，仅仅依靠增加词汇量的积累是不够的，让学生掌握多种科学高效的阅读方法非常关键，选择恰当的阅读学习方法，不但能够提高阅读的效率，而且还能提高阅读的质量。因此，教师应根据不同年级、不同能力层次的学生加强阅读方法技巧的传授与指导。一是掌握精读方法。学生在进行课外英语的精读时，要对阅读内容进行细致深入的研究，对于重点和难点句子或段落要反复阅读，对文章所表达的主旨大意和中心思想进行透彻理解。例如，对于中低年级的学生进行英语课外阅读时，应以逐词多次重复有声阅读为主，教师可运用原版英语书或多媒体PPT的方式为学生讲解逐字逐句阅读方法，掌握精读方法有利于学生进行深度阅读；二是掌握略读方法。让学生掌握略读的方法，能够了解阅读材料的大意即可，这也是学生进行课外英语阅读应用较多的方式方法。略读一般以默读方式进行，要求学生通过粗略的阅读能快速掌握文章的主旨大意，有效找到文章的关键信息。要讓学生掌握通过读文章标题、读每段的主题句、通过逻辑词、猜词意、通过意群阅读等方式来掌握文章的大意和中心思想。掌握了略读的方法，能够有效扩大学生的词汇量，使学生对了解更多的英语知识或国外的历史、文化、风俗等，为课堂学习奠定良好基础；三是掌握其它阅读方法。除此之外还应掌握浏览、寻读、推理、预测的阅读方法，这些方法的运用能帮助学生快速找到关键信息，掌握文章的脉络，有利于提高阅读水平。
二、科学选择阅读材料
由于阅读材料是小学生课外英语阅读的基础，不是所有的儿童英语读物都适合本班学生的阅读，再由于小学生的阅读选择能力不强，如果没有适合、让学生感兴趣的阅读材料，课外英语阅读就很难进行下去，帮助学生科学合理地选择阅读材料，能有效地激发学生的课外阅读兴趣，有利于阅读能力的提升。选择阅读材料应坚持如下原则：一是要符合课程学习的目标并能对课堂学习内容有拓展作用。这就要求教师根据当前课程的教学内容，为学生选择和课堂教学相同或相近的主题内容进行阅读，这样能对课堂教学起到有效的辅助作用，并尽量选择课文结构、词汇、语法等与教材内容相近的阅读材料，有利于学生巩固课堂所学知识，还能激发学生的阅读兴趣；二是要符合学生的心理特点和认知规律。由于中低年级学生以形象思维为主，对中低年级的学生应选择形象生动、具有插图的绘本进行课外阅读，由于绘本的篇幅短、词汇简单，既符合小学生的阅读心理，又能激发其学习兴趣。对于高年级的学生应选择一些具有一定难度和挑战性的阅读材料，以使学生的阅读能力得到提高，英语知识得到积累；三是阅读材料应多样广泛。选择多样化的课外阅读材料。此外，随着互联网的普及应用，许多英语网站也有不少内容适合学生开展课外阅读，并且通过网络阅读能取得很好的学习效果。
三、共同培养阅读习惯
良好阅读习惯有助于增强阅读能力，然而小学生的学习方法、学习态度等还没有定性，阅读中的随意性较大。为此需要教师和家长配合，共同促进小学生良好阅读习惯的形成。一是培养坚持阅读的习惯。阅读能力的增强，需要长久的坚持才能见效，家长应在学生完成作业后，加强对学生英语阅读的督促检查，并对学生每日的阅读进行及时的评价，以激励和促进学生养成每日自觉阅读的习惯；二是养成记笔记的习惯，英语阅读能力的提升需要不断的积累，而记笔记是进行英语知识积累的有效途径。同时在阅读记笔记，能够把阅读中遇到的难点问题记录下来，可以向教师请教、可以与同学进行交流探讨，只有这样才能使学生的英语阅读能力得到快速提升；三是培养限时阅读习惯。由于小学生爱动爱玩，许多学生在阅读时经常是边读边玩，造成阅读效率差，提升阅读效率，必须加强限时阅读习惯的培养，可按照阅读材料的长短和难易，督促学生在规定的时间内完成阅读任务。培养学生的时间观念和在家长的监督下，经过一段时间的坚持与训练，就能提高阅读效率；四是培养默读习惯。有声阅读习惯容易培养，而默读习惯学生不易做到，需要教师和家长对其默读习惯进行训练。养成了默读习惯，学生就能流畅地进行阅读，并能在阅读中提高技巧，有利于阅读能力培养。
四、结束语
综上所述，培养小学生英语课外阅读能力，需要教师重视对学生阅读方法进行指导，帮助学生推荐适合的阅读材料，并与家长共同配合，培养学生良好的阅读习惯，就能使学生的阅读能力得到有效提升。
参考文献：
[1]顾静.小学英语课外阅读能力培养策略[J].启迪：教育教学版， 2016（5）.
[2]胡敏峰.小学高年级英语课外阅读能力培养初探[J].考试与评价， 2018（1）.