【摘 要】
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感动是一种自然情感的流露，是一种心灵的震撼与感触，更是心灵的滋补剂，是一种有益的洗濯和陶冶。语文课堂教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火
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感动是一种自然情感的流露，是一种心灵的震撼与感触，更是心灵的滋补剂，是一种有益的洗濯和陶冶。语文课堂教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。感动的时刻就是幸福的时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。在深入探究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。因为学生的感动，知识不再是枯燥的说教，而是要点燃心灵的火花；课堂不再是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。那么，在语文课堂教学中，怎样产生感动？又怎样让感动发挥作用呢？又怎样让感动来达到课改语文课堂教学的目的呢？就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。因此我认为可以从以下几方面挖掘感动素材，开发情感。
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为了促进小豆出口,由北京市农业局提出,北京市农业技术推广站、北京农学院等负责起草制定的《优质小豆生产技术综合标准》(地方标准),通过北京市质量技术监督局审查,已正式实
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1 创设情境，为学生搭建自主阅读的平台 学生是阅读教学的主体，教学中应以促进学生自学自主发展为宗旨，以大语文观为指导，变被动接受为主动探求。在教学中，我注意让学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，让学生愉快的学习。 1.1 允许学生自主选择学习内容 学生知识水平和兴趣爱好不同，对文本内容的喜好程度也不同，让学生选择自己喜欢的那部分内容进行重点阅读，将会充分激发学生学习语文的兴趣。例如，教
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