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【摘要】小学高年级的学生已经具备了初步的写作能力，要想提高他们的写作能力，我们必须认真分析写作教学中所存在的问题，探寻具有针对性的对策。本文分析了课外阅读应用于写作教学的方法，并阐述了学生互改作文的作用。
【关键词】高年级；写作教学；问题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在现在的小学语文教学中作文的教学是十分重要的组成部分，而作文的教学也成了语文教师最为繁重、费力费时费神的教学任务之一。而且在现阶段的小学语文教学中，作文仍旧属于比较难教授的教学内容。其中最主要的原因是大多数的小学生对作文没有兴趣，再加上小学生的自主学习意识比较差，所以很少学生在生活中愿意去主动写作文，这样就导致了学生写出来的作文千篇一律，没有新意。除此之外，学生写出来的作文还存在着没有一点儿文采的问题，引起这样现象的原因主要是学生在写作的时候想象力没有发挥出来。因此，在进行作文教学的时候，面对这样的一些问题，教师可以通过一些新的方式进行展开。
一、利用课外阅读进行写作教学
随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，所以对教育也比以前更加重视，小学教育也并不例外，现在社会对于小学教育也越来越关注。对于小学语文教学而言，阅读和写作是最为重要的两个方面，可以说阅读是帮助学生更好进行写作的基础。但是，因为对于小学生而言，爱玩是他们的天性，相比于读书，小学生更爱上体育课，所以，小学语文教师怎样让学生爱上阅读这是一个很大的难题。小学语文教师值得注意的是，这里说的阅读并不是课内的阅读，而是指课外的阅读，对于小学生来说，虽然他们确实爱玩，但是同样他们也对很多事物都有着好奇心和兴趣，书本上的文章，对于他们来说已经没有吸引力了，但是课外阅读却不一样，在小学阶段的课外读物的形式和内容都是比较丰富的，而且具有很强的趣味性，正是因为内容丰富所以很容易引起学生阅读的兴趣，从而让学生更加投入到课外阅读之中。总而言之，在当前小学语文作文教学过程中，课外阅读有着越来越重要的作用，并且在提高学生作文水平方面表现出明显优势。在小学语文作文教学过程中，教师应当充分认识到课外阅读的重要性，转变以往教学理念，从而在教学过程中对课外阅读进行有效运用，使学生作文水平能够得到进一步提升，促进小学语文作文教学进一步发展。
以北京版小学语文教材为例，在小学四年级，有一篇课文是《故乡是北京》，这篇文章主要是介绍了北京的风景样貌还有特产等，这属于一篇写物的文章。教师就可以让学生阅读其他的同类型的描写风景的文章，在阅读这些文章的时候有许多好词好句，教师要让学生懂得积累下来。当然，教师在让同学进行积累的时候不能让学生通过死记硬背的方式，要在解释过后再让学生进行理解式记忆，学生在充分理解的前提条件下，就会记得更加的牢固。除此之外，风景和动物类的文章更容易受到学生的欢迎，教师可以在教学的时候给学生展现更多有趣的图片，还可以在教学的时候选择学生感兴趣的文章，只有这样才能激发学生写作的兴致。
二、利用学生之间互改进行作文教学
教师在运用自改互评进行作文教学的时候，一定要做到示范和引导的作用。不能完全將批改的权力交给学生，毕竟学生自己改自己的作文，大部分的学生都会觉得自己写得很好，直接给自己一百分的也是有的，而让学生与学生之间互相批改，很多时候学生之间会因为照顾同学之间的情谊大大给作文打感情分也是有的。所以，这样的情况下自评和互改就没有任何意义，也没有帮助学生得到作文实际上的提高。
以北京版小学语文教材为例，教师在教授《我爱家乡的柿子树》时，这一课的教学要求是：第一，通过阅读，让学生能够用“敏捷”“小心翼翼”等词造句；第二，让学生通过问题能够感受到摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情；第三，做到有感情地朗读课文。教师在教授这篇课文的时候，因为这篇文章是对事物的描写，所以在文中就会出现很多关于事物的语句描写，教师在讲解完类似语句描写的手法之后，可以让学生进行模仿写作，不需要写完一整篇完整的作文，写出作文中的一小段就可以了。在课堂上进行当堂描写，写的物体可以由学生自己选择。在学生写作完成之后，马上让学生对自己写的段落进行评价，然后与同桌之间互换，相互打分。两个工作完成之后，教师可以挑选一些同学的作文段落进行点评，然后将三者的点评通过投影展现在全班面前，让学生自己感受下评价的标准，在以后进行作文自评与互评的时候，学生就有一个更好的观念标准。在日后的作文训练互评的时候，教师还可以将评判公允的，有特色、意义的学生写的作文段落朗读或者是投影出来给学生品读。通过这样的一种方式来引起学生对作文的写作的兴趣，同时还能在一定程度上减轻教师的任务负担。
三、结语
总而言之，在小学阶段中，语文作为一门主科，可以说是一门基础性的学科，是培养学生语文素养最为关键的一门学科。而作文又是语文教学中最为基础的一个教学部分，所以在语文作文教学的时候，教师必须以新课标为标准，认真指导学生的写作，并根据学生的学习情况总结出有效的教学方法，通过不断创新和完善作文教学方法要懂得摆脱传统教学方式，从学生出发，尊重学生的劳动成果，在不断创新教学方法的基础上，实现提高学生写作的水平，帮助学生实现自己的全面发展而奠定坚实的知识基础。
（编辑：马梦杰）
【关键词】高年级；写作教学；问题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在现在的小学语文教学中作文的教学是十分重要的组成部分，而作文的教学也成了语文教师最为繁重、费力费时费神的教学任务之一。而且在现阶段的小学语文教学中，作文仍旧属于比较难教授的教学内容。其中最主要的原因是大多数的小学生对作文没有兴趣，再加上小学生的自主学习意识比较差，所以很少学生在生活中愿意去主动写作文，这样就导致了学生写出来的作文千篇一律，没有新意。除此之外，学生写出来的作文还存在着没有一点儿文采的问题，引起这样现象的原因主要是学生在写作的时候想象力没有发挥出来。因此，在进行作文教学的时候，面对这样的一些问题，教师可以通过一些新的方式进行展开。
一、利用课外阅读进行写作教学
随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，所以对教育也比以前更加重视，小学教育也并不例外，现在社会对于小学教育也越来越关注。对于小学语文教学而言，阅读和写作是最为重要的两个方面，可以说阅读是帮助学生更好进行写作的基础。但是，因为对于小学生而言，爱玩是他们的天性，相比于读书，小学生更爱上体育课，所以，小学语文教师怎样让学生爱上阅读这是一个很大的难题。小学语文教师值得注意的是，这里说的阅读并不是课内的阅读，而是指课外的阅读，对于小学生来说，虽然他们确实爱玩，但是同样他们也对很多事物都有着好奇心和兴趣，书本上的文章，对于他们来说已经没有吸引力了，但是课外阅读却不一样，在小学阶段的课外读物的形式和内容都是比较丰富的，而且具有很强的趣味性，正是因为内容丰富所以很容易引起学生阅读的兴趣，从而让学生更加投入到课外阅读之中。总而言之，在当前小学语文作文教学过程中，课外阅读有着越来越重要的作用，并且在提高学生作文水平方面表现出明显优势。在小学语文作文教学过程中，教师应当充分认识到课外阅读的重要性，转变以往教学理念，从而在教学过程中对课外阅读进行有效运用，使学生作文水平能够得到进一步提升，促进小学语文作文教学进一步发展。
以北京版小学语文教材为例，在小学四年级，有一篇课文是《故乡是北京》，这篇文章主要是介绍了北京的风景样貌还有特产等，这属于一篇写物的文章。教师就可以让学生阅读其他的同类型的描写风景的文章，在阅读这些文章的时候有许多好词好句，教师要让学生懂得积累下来。当然，教师在让同学进行积累的时候不能让学生通过死记硬背的方式，要在解释过后再让学生进行理解式记忆，学生在充分理解的前提条件下，就会记得更加的牢固。除此之外，风景和动物类的文章更容易受到学生的欢迎，教师可以在教学的时候给学生展现更多有趣的图片，还可以在教学的时候选择学生感兴趣的文章，只有这样才能激发学生写作的兴致。
二、利用学生之间互改进行作文教学
教师在运用自改互评进行作文教学的时候，一定要做到示范和引导的作用。不能完全將批改的权力交给学生，毕竟学生自己改自己的作文，大部分的学生都会觉得自己写得很好，直接给自己一百分的也是有的，而让学生与学生之间互相批改，很多时候学生之间会因为照顾同学之间的情谊大大给作文打感情分也是有的。所以，这样的情况下自评和互改就没有任何意义，也没有帮助学生得到作文实际上的提高。
以北京版小学语文教材为例，教师在教授《我爱家乡的柿子树》时，这一课的教学要求是：第一，通过阅读，让学生能够用“敏捷”“小心翼翼”等词造句；第二，让学生通过问题能够感受到摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情；第三，做到有感情地朗读课文。教师在教授这篇课文的时候，因为这篇文章是对事物的描写，所以在文中就会出现很多关于事物的语句描写，教师在讲解完类似语句描写的手法之后，可以让学生进行模仿写作，不需要写完一整篇完整的作文，写出作文中的一小段就可以了。在课堂上进行当堂描写，写的物体可以由学生自己选择。在学生写作完成之后，马上让学生对自己写的段落进行评价，然后与同桌之间互换，相互打分。两个工作完成之后，教师可以挑选一些同学的作文段落进行点评，然后将三者的点评通过投影展现在全班面前，让学生自己感受下评价的标准，在以后进行作文自评与互评的时候，学生就有一个更好的观念标准。在日后的作文训练互评的时候，教师还可以将评判公允的，有特色、意义的学生写的作文段落朗读或者是投影出来给学生品读。通过这样的一种方式来引起学生对作文的写作的兴趣，同时还能在一定程度上减轻教师的任务负担。
三、结语
总而言之，在小学阶段中，语文作为一门主科，可以说是一门基础性的学科，是培养学生语文素养最为关键的一门学科。而作文又是语文教学中最为基础的一个教学部分，所以在语文作文教学的时候，教师必须以新课标为标准，认真指导学生的写作，并根据学生的学习情况总结出有效的教学方法，通过不断创新和完善作文教学方法要懂得摆脱传统教学方式，从学生出发，尊重学生的劳动成果，在不断创新教学方法的基础上，实现提高学生写作的水平，帮助学生实现自己的全面发展而奠定坚实的知识基础。
（编辑：马梦杰）