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【摘 要】美术课堂教学中运用现代多媒体，可以结合各种图形、动画、图像和文字等视觉媒体和语言、立体声响和音乐听觉媒体，可以使学生从多媒体计算机那里同时接触到各种各样的媒体来源，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地，所以教师要充分、正确地利用现代多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位。
【关键词】多媒体；美术；课堂；教学；学生
在美术课堂上，采用多媒体计算机教学，可以结合各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。学生可以从多媒体计算机接触到各种各样的媒体来源，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正体现了学生为主体。
一、使用生动形象多媒体，激发学生的兴趣
运用多媒体教学手段则可以在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在《外国风景画、静物画赏析》中，我做了一个有声有色的课件，有画家的生平简介、代表作品、风格特点等，学生需要了解什么只需鼠标点一下就可以了，其作品不但可以窥见全貌，还可以放大局部进行观察，使学生一目了然。这样，让学生通过直观的视、听得到更好的情感教育，不但加强了学生喜爱美术课的兴趣。实践证明，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。
二、使用多媒体教学，激活学生创造性思维
进入中学阶段的学生，其思维也定型，其表现在作画时，胆子越来越小，一下笔的物体造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，思维已经进入了固定的模式中，加上老师示范的影响，他们早也产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《脸谱制作》中我设计了这么一个课件：将搜集的各种脸谱图案以多媒体放映的形式展现在学生面前，给学生展现出神奇京剧脸谱世界。比如，白脸的曹操，红脸的关公等等，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了各式各样的京剧人物，在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个人物的脸谱细节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
三、突破传统的教学模式，提高学生的参与性
在课堂上运用多媒体教学，学生可以不用带任何绘画工具，只需在电脑使用简单的画图软件，就可以大致上了解整个作画过程与特点。在这个教学过程中，学生参与动手能力提高了，学生的学习热情也容易激发，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩。学生能够亲身体验参与的活动，更有利于自主学习。如在《卡通漫画》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
四、改变作业模式，充分发挥能动性
美术课的作业形式没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术理解的灵敏度都在提高，多媒体给他们提供了更广阔的天地。学生可以自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用现代多媒体技术，不但能优化美术课堂教学，而且使学生得到最充分的教育。
在美术课中实施运用现代多媒体技术，优化美术教学过程，达到事半功倍的教学效果，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地，所以教师要充分、正确地利用现代多媒体技术，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的人生画卷。
【关键词】多媒体；美术；课堂；教学；学生
在美术课堂上，采用多媒体计算机教学，可以结合各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。学生可以从多媒体计算机接触到各种各样的媒体来源，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正体现了学生为主体。
一、使用生动形象多媒体，激发学生的兴趣
运用多媒体教学手段则可以在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在《外国风景画、静物画赏析》中，我做了一个有声有色的课件，有画家的生平简介、代表作品、风格特点等，学生需要了解什么只需鼠标点一下就可以了，其作品不但可以窥见全貌，还可以放大局部进行观察，使学生一目了然。这样，让学生通过直观的视、听得到更好的情感教育，不但加强了学生喜爱美术课的兴趣。实践证明，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。
二、使用多媒体教学，激活学生创造性思维
进入中学阶段的学生，其思维也定型，其表现在作画时，胆子越来越小，一下笔的物体造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，思维已经进入了固定的模式中，加上老师示范的影响，他们早也产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《脸谱制作》中我设计了这么一个课件：将搜集的各种脸谱图案以多媒体放映的形式展现在学生面前，给学生展现出神奇京剧脸谱世界。比如，白脸的曹操，红脸的关公等等，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了各式各样的京剧人物，在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个人物的脸谱细节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
三、突破传统的教学模式，提高学生的参与性
在课堂上运用多媒体教学，学生可以不用带任何绘画工具，只需在电脑使用简单的画图软件，就可以大致上了解整个作画过程与特点。在这个教学过程中，学生参与动手能力提高了，学生的学习热情也容易激发，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩。学生能够亲身体验参与的活动，更有利于自主学习。如在《卡通漫画》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
四、改变作业模式，充分发挥能动性
美术课的作业形式没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术理解的灵敏度都在提高，多媒体给他们提供了更广阔的天地。学生可以自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用现代多媒体技术，不但能优化美术课堂教学，而且使学生得到最充分的教育。
在美术课中实施运用现代多媒体技术，优化美术教学过程，达到事半功倍的教学效果，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地，所以教师要充分、正确地利用现代多媒体技术，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的人生画卷。