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摘要：一个优秀的小学班主任，不仅是一名合格的教育者，还要是一个成功的管理者，拥有管理班级大小事务的能力。小学班主任作为领导者，应该格外重视小学班级管理，以足够的爱心和耐心教导学生、管理班级，在长期的教学实践中不断总结管理经验，才能做好小学班主任管理工作，成为一名优秀的班主任。
关键词：小学；教育；班主任管理
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0263-01
现阶段，我国大力提倡素质教育，小学阶段的教育更加重视对学生思想道德、文化知识、劳动技能等的培养，因此，小学班主任必须认识到自己的重要性，班主任应该以身作则，全身心的投入到小学班级管理中，重视管理的方法和技巧，有效提高小学班主任管理的质量。
一、选用良好的教育方法
每个学生的的性格、思想、学习能力都是具有差异的，小学班主任在管理学生的过程中并不是要一味严格，而是从学生的利益出发，当学生在学习和生活中出现不良思想和行为时，班主任应该及时对其进行正确的教育和引导。当班上的学生经常出现危机现象或者多次违纪时，教师不应该直接责罚学生，而是首先了解情况，分析其中的对错，根据实际情况拟出正确的教育方法和措施，正确处理班上同学的违纪问题，对于控制能力和自我约束能力较差的学生，班主任应该对症下药，耐心教导，帮助学生分析违纪的原因，引导其走上正确的道路，最后选择出科学合理的教育方法。
小学班主任在班级管理中，应该注意学生的身心健康发展情况，在学习和生活中关心、爱护、帮助学生，选用良好的教育方法，在具体的实施中注意自己行为和心态的调节，对违纪学生进行耐心教导，对表现良好的同学给予表扬，这样才能赢得全体同学的尊重，减少学生的违纪频率，有利于教育工作的顺利开展。
二、建立优秀的班级骨干队伍
班主任是小学班级管理中的核心领导者，班主任要想做好班级管理工作，除了提高自身的班级管理能力外，还要借助班干队伍的力量，将学生放在主导位置，依靠班级骨干队伍进行班级管理。班干部是练习学生和班主任的纽带，班干部能力的强弱直接关系到班级的精神面貌和风气，因此，班主任在进行班级管理中，首先要对学生的入学资料进行准确掌握，全面了解学生的学习能力、工作能力，教师还可以让学生进行自我介绍，以全面了解学生的性格特点，根据学生的具体情况选出班干队伍，让其协助班主任进行班级管理工作，减轻班主任的工作负担。
现阶段，我国小学教育和管理更加注重和提倡学生的个性发展，重视班上每一个同学身心健康发展，建立一支班级骨干队伍，协助并加强小学班主任管理。由于小学生年龄较小，思想和心理尚不成熟，班主任在班级管理中应该密切重视学生心理健康状况的变化，对其进行正确的、耐心的引导，使学生在学习和生活中养成良好的行为习惯。小学班主任在班级管理中还要具有良好的创新意识，为学生营造出轻松和谐的班级氛围，为学生的全面发展提供一个广阔的发展空间，学生在这种氛围下才会思维活跃、自主探索，班主任在班级管理中应该对学生的学习和生活尽可能全面的了解，排除小学生成长中的心理障碍，让学生能够安心学习，释放自己的个性。
三、班主任要重视威信的树立
班主任不仅要向学生传授知识，还要做好班级管理工作，因此，班主任一定要重视树立自己的威信，对于学识渊博的班主任，小学生往往非常崇拜，这就要求班主任首先要具备丰富的知识，这样才能更有效的引导学生学习。班主任具备真才实学才能在学生中树立起威信，因此，班主任在平常应该加强自己的知识储备，不断更新知识，用知识来武装自己。还要对相关的专业知识有一个系统全面的了解。此外，小学班主任还要重视自身修养的提升，注意自己的言谈举止，给学生做好表率，用自己的行为和言语来感染学生，使学生在学习中保持乐观、自信的学习态度，提高学生的自我约束和行为规范能力，有效提高小学班主任管理的效果和质量。
小学班主任要想做好班级管理工作，还要具备良好的观察能力、分析能力和判断能力，要经常找学生谈心和交流，发现学生身上的闪光点，定期对学生的学习、行为和思想进行总结。班主任要对小学生的思想、情感和需求进行细致的观察，捕捉学生的思想信息，对学生进行耐心的启迪，不断完善自我，将教育能力和管理能力有效的结合在一起，这种综合能力强的班主任更容易得人心，学生也会主动将自己的想法告诉班主任，这对班主任进行小学班级管理是十分有利的。
四、走进学生的心田，及时沟通指导
尽管我们天天生活在学生中间，却常常只能看到学生学习生活中的表面现象，而无法进入到学生的内心世界，对他们进行有的放矢的引导。为了探索一条能进入学生心田的教育途径，我曾经尝试着运用周记与学生谈心，收到了一定的效果。周记是学生对生活的忠实记录，是学生们发现世界、欣赏世界和反射世界的一面镜子。通过周记，我们能及时准确地了解学生的思想动态。学生除了学校生活外，家庭的影响也是方方面面的，如父母不和、家庭出现变故等，都会给学生造成很大的心理压力。但学生们往往又找不到更好的倾诉方式，于是就把自己心中的不平不快写在日记或周记上，其实，这也是学生们自我减压的一种良好方式。我们也可以通过它随时注意学生的心理变化，及时予以沟通和指导，引导他们以一种客观、公正的心态对待这些意外，减轻学生幼小心灵受到的伤害，使其积极学习、健康成长。
总结：班主任在小学班级办理中应该做好学生的表率，在小学班级管理中要有责任心和耐心，针对学生的学习情况和生活状态制定出科学合理的管理方法，将小学班主任管理工作落到实处，以持之以恒的态度对学生进行教育和管理，有效提高小学班主任管理效果。
参考文献：
[1]张淑珍.做好小学班主任管理工作的方法探索[J].中华少年.2015（20）.
[2]董凤莲.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中华少年.2015（20）.
[3]寇海宏.小学班主任“爱”的妙用[J].学周刊.2015（19）.
[4]杨艇.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].新课程学习（上）.2015（02）.
关键词：小学；教育；班主任管理
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0263-01
现阶段，我国大力提倡素质教育，小学阶段的教育更加重视对学生思想道德、文化知识、劳动技能等的培养，因此，小学班主任必须认识到自己的重要性，班主任应该以身作则，全身心的投入到小学班级管理中，重视管理的方法和技巧，有效提高小学班主任管理的质量。
一、选用良好的教育方法
每个学生的的性格、思想、学习能力都是具有差异的，小学班主任在管理学生的过程中并不是要一味严格，而是从学生的利益出发，当学生在学习和生活中出现不良思想和行为时，班主任应该及时对其进行正确的教育和引导。当班上的学生经常出现危机现象或者多次违纪时，教师不应该直接责罚学生，而是首先了解情况，分析其中的对错，根据实际情况拟出正确的教育方法和措施，正确处理班上同学的违纪问题，对于控制能力和自我约束能力较差的学生，班主任应该对症下药，耐心教导，帮助学生分析违纪的原因，引导其走上正确的道路，最后选择出科学合理的教育方法。
小学班主任在班级管理中，应该注意学生的身心健康发展情况，在学习和生活中关心、爱护、帮助学生，选用良好的教育方法，在具体的实施中注意自己行为和心态的调节，对违纪学生进行耐心教导，对表现良好的同学给予表扬，这样才能赢得全体同学的尊重，减少学生的违纪频率，有利于教育工作的顺利开展。
二、建立优秀的班级骨干队伍
班主任是小学班级管理中的核心领导者，班主任要想做好班级管理工作，除了提高自身的班级管理能力外，还要借助班干队伍的力量，将学生放在主导位置，依靠班级骨干队伍进行班级管理。班干部是练习学生和班主任的纽带，班干部能力的强弱直接关系到班级的精神面貌和风气，因此，班主任在进行班级管理中，首先要对学生的入学资料进行准确掌握，全面了解学生的学习能力、工作能力，教师还可以让学生进行自我介绍，以全面了解学生的性格特点，根据学生的具体情况选出班干队伍，让其协助班主任进行班级管理工作，减轻班主任的工作负担。
现阶段，我国小学教育和管理更加注重和提倡学生的个性发展，重视班上每一个同学身心健康发展，建立一支班级骨干队伍，协助并加强小学班主任管理。由于小学生年龄较小，思想和心理尚不成熟，班主任在班级管理中应该密切重视学生心理健康状况的变化，对其进行正确的、耐心的引导，使学生在学习和生活中养成良好的行为习惯。小学班主任在班级管理中还要具有良好的创新意识，为学生营造出轻松和谐的班级氛围，为学生的全面发展提供一个广阔的发展空间，学生在这种氛围下才会思维活跃、自主探索，班主任在班级管理中应该对学生的学习和生活尽可能全面的了解，排除小学生成长中的心理障碍，让学生能够安心学习，释放自己的个性。
三、班主任要重视威信的树立
班主任不仅要向学生传授知识，还要做好班级管理工作，因此，班主任一定要重视树立自己的威信，对于学识渊博的班主任，小学生往往非常崇拜，这就要求班主任首先要具备丰富的知识，这样才能更有效的引导学生学习。班主任具备真才实学才能在学生中树立起威信，因此，班主任在平常应该加强自己的知识储备，不断更新知识，用知识来武装自己。还要对相关的专业知识有一个系统全面的了解。此外，小学班主任还要重视自身修养的提升，注意自己的言谈举止，给学生做好表率，用自己的行为和言语来感染学生，使学生在学习中保持乐观、自信的学习态度，提高学生的自我约束和行为规范能力，有效提高小学班主任管理的效果和质量。
小学班主任要想做好班级管理工作，还要具备良好的观察能力、分析能力和判断能力，要经常找学生谈心和交流，发现学生身上的闪光点，定期对学生的学习、行为和思想进行总结。班主任要对小学生的思想、情感和需求进行细致的观察，捕捉学生的思想信息，对学生进行耐心的启迪，不断完善自我，将教育能力和管理能力有效的结合在一起，这种综合能力强的班主任更容易得人心，学生也会主动将自己的想法告诉班主任，这对班主任进行小学班级管理是十分有利的。
四、走进学生的心田，及时沟通指导
尽管我们天天生活在学生中间，却常常只能看到学生学习生活中的表面现象，而无法进入到学生的内心世界，对他们进行有的放矢的引导。为了探索一条能进入学生心田的教育途径，我曾经尝试着运用周记与学生谈心，收到了一定的效果。周记是学生对生活的忠实记录，是学生们发现世界、欣赏世界和反射世界的一面镜子。通过周记，我们能及时准确地了解学生的思想动态。学生除了学校生活外，家庭的影响也是方方面面的，如父母不和、家庭出现变故等，都会给学生造成很大的心理压力。但学生们往往又找不到更好的倾诉方式，于是就把自己心中的不平不快写在日记或周记上，其实，这也是学生们自我减压的一种良好方式。我们也可以通过它随时注意学生的心理变化，及时予以沟通和指导，引导他们以一种客观、公正的心态对待这些意外，减轻学生幼小心灵受到的伤害，使其积极学习、健康成长。
总结：班主任在小学班级办理中应该做好学生的表率，在小学班级管理中要有责任心和耐心，针对学生的学习情况和生活状态制定出科学合理的管理方法，将小学班主任管理工作落到实处，以持之以恒的态度对学生进行教育和管理，有效提高小学班主任管理效果。
参考文献：
[1]张淑珍.做好小学班主任管理工作的方法探索[J].中华少年.2015（20）.
[2]董凤莲.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中华少年.2015（20）.
[3]寇海宏.小学班主任“爱”的妙用[J].学周刊.2015（19）.
[4]杨艇.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].新课程学习（上）.2015（02）.