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小班化是教育从“学有所教”向“学有优教”转型的重要特征之一，多方位研究小班化教学领域的各种问题，是当前教学改革的热点话题之一。新课程改革专家认为课堂教学就是对话的过程，对话就充满着人际交往，如何针对小班化教学特点，介入多元人际交往形式，开启多种信息交流的渠道，从而激活小班化课堂教学，笔者尝试做如下思考。