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摘 要：习总书记在全国高校思想政治工作会议精神中提到，高校社会主义接班人人才培养的核心问题是“高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”。根据这一核心问题，本文探讨如何将课程与社会主义核心价值观、工匠精神等精神和思想相结合，使《国际货运代理理论与实务》成为一门集传授专业知识、育人功能及价值引领三位一体的课程，发挥课堂作为培养社会主义接班人的主阵地作用。
关键词：课程思政;价值引领;民族自豪感;工匠精神
习近平总书记多次在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把“立德树人”作为高校教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。对于课程思政的理解，是要在专业课程中做到“知识传授”与“价值引领”的有机统一。在教学中，既不能丧失原本课程的专业性，也要做到积极的价值引导。课程思政不能是刻意的、全覆盖的，这样反而容易使学生产生抵触情绪。应该在恰当的教学契机融入育人的元素，也许只是几句话，几页PPT，无需刻意，就能够触动学生的内心。因此，本课程关于课程思政的设计理念是“找准契机、合理教学、润物无声”。
《国际货运代理理论与实训》是物流管理专业的专业核心技能课程。本课程重点培养学生各项业务操作技能，专业知识以工作任务为导向，形成知识学习和职业技能训练的技能新模式。通过本课程学习，使学生熟悉一般货代企业作业全过程，详细了解每一个环节的任务实施流程，使学生熟练掌握国际货物的流转过程，并能准确完成每一环的操作。为其将来从事国际货运代理及进出口业务工作打下坚实的基础，成为理论与实践相结合的高素质技能型专业人才。同时，除了课堂的“知识传授”，本课程也是一门高度结合课程思政元素，在恰当的教学契机融入民族自豪感、家国情怀、职业认同感、法律意识等正确的“价值引领”。润物无声地让学生感受到教育的温度和宽度。
一、课程思政目标
为了实现立德树人的目标，结合本课程相应的知识点与特点，设定了以下的思政育人目标：
第一，作为货主的全权代理，树立“为货主着想”的职业意识，在商务谈判中，积极为货主争取有利条款，规避风险，树立严谨的职业道德观，能自觉维护国家和企业利益，具有较强的责任感和全局意识。
第二，具备敬业耐劳、诚实守信、讲究效率、尊重规则的职业素养和职业道德，无论是提柜，做箱都要跟进，确保各个环节都有严格的管理和进度掌控，尽量亲历亲为了解现场的一切情况便于出现问题后第一时间进行处理。
第三，业务的每一个环节都是重要的环节，一旦出现漏洞就會影响业务进度，产生不必要的费用，所以货代业务员应该具有良好的心理素质和危机处理能力，掌握处理技巧。
第四，做事细心，严谨，每一份单据都要层层审核把关，每一条款都要认真斟酌，理解深层含义，做到零出错。
第五，随着中国国际贸易与国际物流的蓬勃发展，货代从业者应具有强烈的民族荣誉感和自豪感。
第六，将货物准确、及时的送达到客户手中，每一位货代应具有强烈的责任感与使命感。
二、课程思政建设的指导思想
本课程的建议是以社会主义核心价值观为基本指导思想。
（一）富强、民主、文明、和谐
“富强、民主、文明、和谐”在社会主义核心价值观中属于最高层，同样也应该是各行业核心价值观的最高层。“富强”，国际货代企业一方面为祖国富强贡献自己的力量，另一方面，通过在市场竞争中取得优势获取利润。“民主”是人类社会的美好诉求，每个货代从业者都要发挥主人翁精神，为中国国际贸易的发展出力。“和谐”，行业内部的和谐是整个行业健康持续发展的重要保证。
（二）自由、平等、公正、法制
“自由、平等、公正、法制”是国际货代行业的基本指导思想。首先，每个合法的货代从业者都有从事经营活动的自由，但是任何的经营活动和操作流程都必须遵守国家的法律法规;也要做到整个行业内部平等和公正。
（三）爱国、敬业、诚信、友善
“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，也是货代从业者应具备的基本标准。
三、课程内容与思政元素的融合
教学的思政元素需要通过具体的教学内容来落到实处。在教学内容与思政元素的融合中，本课程通过三个主题来实现“价值引领”：
（一）有国才有家
在这个主题中，主要强调每一个同学都是国家的一份子，以增强学生的民族荣誉感与自豪感为目标。
第一，在国际贸易与货代的关系阐述中，以“中美贸易战”为引入案例，讲述中美贸易战对物流的影响，及中国对待贸易战不畏惧的态度。培养学生的家国情怀、提高民族认同感、以及作为中国人和物流人的责任使命。
第二，在货代的操作流程和货代出口操作的重要性内容中，以“中国制造”为引入案例，讲解作为货代操作的重要责任使命，同时增强国家自豪感。
第三，在讲解海运基础知识时，播放纪录片“超级工程”中国港，让学生了解中国港口的现今技术、发展现状等。全世界排名前10的港口，中国占7席。培养学生的家国情怀、提高民族认同感、以及作为中国人和物流人的责任使命。
（二）无规矩不成方圆
这个主题主要强调职业规则、法律意识等正确价值观的重要性。
首先，例如在讲解报关单的填制规范时，为学生讲解走私的严重后果，强调报关单数据一个小数点都不能错。提高学生的责任心和法律意识。
第二，在讲解国际货代法律地位和相应责任时，无论是提柜，做箱都要跟进，确保各个环节都有严格的管理和进度掌控，尽量亲历亲为了解现场的一切情况便于出现问题后第一时间进行处理。业务的每一个环节都是重要的环节，一旦出现漏洞就会影响业务进度，因此一定要具备敬业耐劳、诚实守信、讲究效率、尊重规则的职业素养和职业道德。
（三）肯定自我，成就自我 例如，在教学中，引入“将中国制造的产品运往世界各地”这样的责任感与使命感，增强同学们对于物流行业和货代行业的认知，提高职业的认同感和使命感。除此之外，老师在教学中对学生作出积极正面的引导，善于发掘学生的优点，使学生发挥长处，肯定自我。
四、课程方法运用
本课程采用多元化的教学方法，例如案例分析、项目驱动、角色扮演、情景模拟等，强调因材施教，将学生作为课程的主题，给予学生正面的引导，提升学生专业知识的同时，让学生做到自我肯定。
（一）针对学生厌烦枯燥理论说教的问题：
教学方法：情景教学法、角色扮演法
学生不喜欢照本宣科的方式讲解理论知识，因此选取情景教学法，用“从国内出口单晶硅片到美国”的真实贸易实例为教学背景，让学生在真实情境中去体验“海运出口”的过程。在真实情境中，教师仅以组织、引导者的身份，把学习的主动权交给学生，让学生以发货人、货代、船公司、海关等具体的角色去进行职业体验，增加学生学习兴趣的同时，让学生在过程中掌握知识，提升技能。
（二）针对学生具有畏难情绪的问题：
教学方法：项目教学法、任务驱动法、任务分解法
“海运出口”流程是学生进行货物操作的第一个项目，对于知识点的认知和操作技能还不够熟悉，对于过难的知识点会产生畏难情绪。因此教学中将“海运出口操作”当作一个工作项目，并将这个大任务根据工作流程分解为小项目，每个小项目又包含若干小的工作任务，让学生在层层分解的任务中掌握知识，提升技能，并加强自身的职业素养。
（三）针对学生好动、爱玩游戏、手机控等特点：
教学方法：游戏闯关法、多种实训方式交互教学、线上线下结合教学
将课程的每个任务设置为游戏闯关模式，以学生的游戏竞技兴趣调动学习兴趣。实训课程仿真真实工作场景，生动有趣，学生可以像玩游戏一样进行学习，在过程中获取知识和技能。且实训软件可以在手机和电腦上进行操作，使学生在课堂上充分利用手机进行学习。
同时，本课还结合线上实训软件操作、线下填写真实单据等多种实训方式交互教学，使学生始终保持在课堂的新鲜感。
五、全程育人的考核方法运用
本课程以培养学生的货运代理业务操作能力为目的，注重全程育人，因此过程性考核占40%;期末实训考核占60%。过程性考核包括：书面作业（10%）、项目完成情况（10%）、个人课堂表现（10%）、业务实训（10%）。如表2所示。其中项目完成情况评价标准如表所示。
六、结语
课程思政的意义在于，润物无声地让学生感受到教育的温度和宽度。希望高校的课程都可以做到育人、育心、育灵魂。
作者简介：
张露潆（1989.01-），女，汉族，四川绵竹人，讲师，中级经济师，主要从事物流管理方向教学与研究。
关键词：课程思政;价值引领;民族自豪感;工匠精神
习近平总书记多次在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把“立德树人”作为高校教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。对于课程思政的理解，是要在专业课程中做到“知识传授”与“价值引领”的有机统一。在教学中，既不能丧失原本课程的专业性，也要做到积极的价值引导。课程思政不能是刻意的、全覆盖的，这样反而容易使学生产生抵触情绪。应该在恰当的教学契机融入育人的元素，也许只是几句话，几页PPT，无需刻意，就能够触动学生的内心。因此，本课程关于课程思政的设计理念是“找准契机、合理教学、润物无声”。
《国际货运代理理论与实训》是物流管理专业的专业核心技能课程。本课程重点培养学生各项业务操作技能，专业知识以工作任务为导向，形成知识学习和职业技能训练的技能新模式。通过本课程学习，使学生熟悉一般货代企业作业全过程，详细了解每一个环节的任务实施流程，使学生熟练掌握国际货物的流转过程，并能准确完成每一环的操作。为其将来从事国际货运代理及进出口业务工作打下坚实的基础，成为理论与实践相结合的高素质技能型专业人才。同时，除了课堂的“知识传授”，本课程也是一门高度结合课程思政元素，在恰当的教学契机融入民族自豪感、家国情怀、职业认同感、法律意识等正确的“价值引领”。润物无声地让学生感受到教育的温度和宽度。
一、课程思政目标
为了实现立德树人的目标，结合本课程相应的知识点与特点，设定了以下的思政育人目标：
第一，作为货主的全权代理，树立“为货主着想”的职业意识，在商务谈判中，积极为货主争取有利条款，规避风险，树立严谨的职业道德观，能自觉维护国家和企业利益，具有较强的责任感和全局意识。
第二，具备敬业耐劳、诚实守信、讲究效率、尊重规则的职业素养和职业道德，无论是提柜，做箱都要跟进，确保各个环节都有严格的管理和进度掌控，尽量亲历亲为了解现场的一切情况便于出现问题后第一时间进行处理。
第三，业务的每一个环节都是重要的环节，一旦出现漏洞就會影响业务进度，产生不必要的费用，所以货代业务员应该具有良好的心理素质和危机处理能力，掌握处理技巧。
第四，做事细心，严谨，每一份单据都要层层审核把关，每一条款都要认真斟酌，理解深层含义，做到零出错。
第五，随着中国国际贸易与国际物流的蓬勃发展，货代从业者应具有强烈的民族荣誉感和自豪感。
第六，将货物准确、及时的送达到客户手中，每一位货代应具有强烈的责任感与使命感。
二、课程思政建设的指导思想
本课程的建议是以社会主义核心价值观为基本指导思想。
（一）富强、民主、文明、和谐
“富强、民主、文明、和谐”在社会主义核心价值观中属于最高层，同样也应该是各行业核心价值观的最高层。“富强”，国际货代企业一方面为祖国富强贡献自己的力量，另一方面，通过在市场竞争中取得优势获取利润。“民主”是人类社会的美好诉求，每个货代从业者都要发挥主人翁精神，为中国国际贸易的发展出力。“和谐”，行业内部的和谐是整个行业健康持续发展的重要保证。
（二）自由、平等、公正、法制
“自由、平等、公正、法制”是国际货代行业的基本指导思想。首先，每个合法的货代从业者都有从事经营活动的自由，但是任何的经营活动和操作流程都必须遵守国家的法律法规;也要做到整个行业内部平等和公正。
（三）爱国、敬业、诚信、友善
“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，也是货代从业者应具备的基本标准。
三、课程内容与思政元素的融合
教学的思政元素需要通过具体的教学内容来落到实处。在教学内容与思政元素的融合中，本课程通过三个主题来实现“价值引领”：
（一）有国才有家
在这个主题中，主要强调每一个同学都是国家的一份子，以增强学生的民族荣誉感与自豪感为目标。
第一，在国际贸易与货代的关系阐述中，以“中美贸易战”为引入案例，讲述中美贸易战对物流的影响，及中国对待贸易战不畏惧的态度。培养学生的家国情怀、提高民族认同感、以及作为中国人和物流人的责任使命。
第二，在货代的操作流程和货代出口操作的重要性内容中，以“中国制造”为引入案例，讲解作为货代操作的重要责任使命，同时增强国家自豪感。
第三，在讲解海运基础知识时，播放纪录片“超级工程”中国港，让学生了解中国港口的现今技术、发展现状等。全世界排名前10的港口，中国占7席。培养学生的家国情怀、提高民族认同感、以及作为中国人和物流人的责任使命。
（二）无规矩不成方圆
这个主题主要强调职业规则、法律意识等正确价值观的重要性。
首先，例如在讲解报关单的填制规范时，为学生讲解走私的严重后果，强调报关单数据一个小数点都不能错。提高学生的责任心和法律意识。
第二，在讲解国际货代法律地位和相应责任时，无论是提柜，做箱都要跟进，确保各个环节都有严格的管理和进度掌控，尽量亲历亲为了解现场的一切情况便于出现问题后第一时间进行处理。业务的每一个环节都是重要的环节，一旦出现漏洞就会影响业务进度，因此一定要具备敬业耐劳、诚实守信、讲究效率、尊重规则的职业素养和职业道德。
（三）肯定自我，成就自我 例如，在教学中，引入“将中国制造的产品运往世界各地”这样的责任感与使命感，增强同学们对于物流行业和货代行业的认知，提高职业的认同感和使命感。除此之外，老师在教学中对学生作出积极正面的引导，善于发掘学生的优点，使学生发挥长处，肯定自我。
四、课程方法运用
本课程采用多元化的教学方法，例如案例分析、项目驱动、角色扮演、情景模拟等，强调因材施教，将学生作为课程的主题，给予学生正面的引导，提升学生专业知识的同时，让学生做到自我肯定。
（一）针对学生厌烦枯燥理论说教的问题：
教学方法：情景教学法、角色扮演法
学生不喜欢照本宣科的方式讲解理论知识，因此选取情景教学法，用“从国内出口单晶硅片到美国”的真实贸易实例为教学背景，让学生在真实情境中去体验“海运出口”的过程。在真实情境中，教师仅以组织、引导者的身份，把学习的主动权交给学生，让学生以发货人、货代、船公司、海关等具体的角色去进行职业体验，增加学生学习兴趣的同时，让学生在过程中掌握知识，提升技能。
（二）针对学生具有畏难情绪的问题：
教学方法：项目教学法、任务驱动法、任务分解法
“海运出口”流程是学生进行货物操作的第一个项目，对于知识点的认知和操作技能还不够熟悉，对于过难的知识点会产生畏难情绪。因此教学中将“海运出口操作”当作一个工作项目，并将这个大任务根据工作流程分解为小项目，每个小项目又包含若干小的工作任务，让学生在层层分解的任务中掌握知识，提升技能，并加强自身的职业素养。
（三）针对学生好动、爱玩游戏、手机控等特点：
教学方法：游戏闯关法、多种实训方式交互教学、线上线下结合教学
将课程的每个任务设置为游戏闯关模式，以学生的游戏竞技兴趣调动学习兴趣。实训课程仿真真实工作场景，生动有趣，学生可以像玩游戏一样进行学习，在过程中获取知识和技能。且实训软件可以在手机和电腦上进行操作，使学生在课堂上充分利用手机进行学习。
同时，本课还结合线上实训软件操作、线下填写真实单据等多种实训方式交互教学，使学生始终保持在课堂的新鲜感。
五、全程育人的考核方法运用
本课程以培养学生的货运代理业务操作能力为目的，注重全程育人，因此过程性考核占40%;期末实训考核占60%。过程性考核包括：书面作业（10%）、项目完成情况（10%）、个人课堂表现（10%）、业务实训（10%）。如表2所示。其中项目完成情况评价标准如表所示。
六、结语
课程思政的意义在于，润物无声地让学生感受到教育的温度和宽度。希望高校的课程都可以做到育人、育心、育灵魂。
作者简介：
张露潆（1989.01-），女，汉族，四川绵竹人，讲师，中级经济师，主要从事物流管理方向教学与研究。