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本学年，我承担高中一年级历史教学工作，正赶上新课程改革的潮流。起初，可谓“山重水复疑无路”。经过一段时间的实践与探索，慢慢摸索出应对重重困惑的策略。在此以供同仁们共同探讨。
困惑一：新课程内容多，难度大，课时明显不足。
对策：教师要更新教育理念，由过去的“导游”变为“路标”，灵活地运用教材，大胆地对教材进行科学合理的整合和创新处理，使教学内容贴近学生的知识构成、思想文化水平、心理发展规律、认知习惯和生活实践。同时，教学方式要灵活多样，要紧抓学生的人文习惯，增强施教的针对性，既要避免重复无效劳动，又要确定适合学生发展的科学目标，既能满足学生的学习要求，又能有效地调动学生学习的积极性，促进学生认知的不断升华，由“学会”变为“会学”。
困惑二：学生的知识、能力层次较低，跟不上新课程，产生厌学情绪。
对策：教师应遵循“因材施教”“因材施评”的原则，采用广阔的课程资源，创设开放性的问题情境，如“谈史一得”、“历史游记”、“历史小论文”、“故事会”等，使学生在轻松的氛围中学到知识，在无形中提高能力，在感染中升华情感。同时，对学生要富有爱心和人文关怀，尊重学生的人格，关注学生个性的差异，满足不同学生的学习要求，使每一个学生都满怀希望，树立“努力比能力更重要”的信念。这样，学生在求知过程中可获得一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，使学生的潜能得到充分的发挥。
困惑三：新课程一标多本，采用模块专题形式，教材很难把握。
对策：教师要遵循学生螺旋式上升的认知规律，改变过去事无巨细、面面俱到的教法，以课标为核心，精心备课，做到心中有学生。根根实际情况，创造性地整合教材内容。可以先中国史，后世界史，也可以同时兼而有之，使教材最大限度地为教学服务，落实基础知识。同时深入研究考试大纲、考试说明，把握考试的动向，并将现行教材知识体系进行组合，以新的视角和理念构建新的知识模块。落实新考纲考点，具体细化新课程的目标，这样就能达到好的效果。
困惑四：学生传统的学习习惯很难改变，部分学生对探究式学习不适应，甚至不感兴趣。
对策：首先，教师要大力宣传实施新课程的意义、目标、方案，真正让学生了解新课程，认识新课程，引导学生改变传统的学习习惯，自主学习，自主探究。其次，教师要利用多种教学手段，精心设计问题情境，环环相扣，循循引导，步步深入，启发学生的学习兴趣和动机。第三，教师要不失时机地鼓励学生，增强学生的自信心，充分发挥学生主体作用，展现学生良好的个性空间，使学生的人格魅力、综合素质、人文素养得到全面发展。
困惑五：在信息发展的时代，人们通过网络获取知识更加方便快捷，而家庭条件差的学生在搜集资料方面显得力不从心。
对策：教师要倡导学生之间合作学习、互助学习，力求在学生之间搭起一座桥梁。同时，教师要为学生指明方向，提供知识主线。另外，教师也要从自身做起，不断学习新的知识，扩展自己的知识面，丰富自己的内涵，这样，才能应对新课程，为新时期的教育事业做出应有的贡献。
困惑六：新课程实施后，课程资源（如图书资料、实验器材设备、网络资源等）显得贫乏。
对策：呼吁社会给予关注和支持。社会的发展离不开教育，教育事业的发展会使社会的发展更健康。同时，需要政府的扶持和投入。时代在发展，教育也要发展，但发展面临不少问题，政府有关部门要更新观念，紧跟时代要求，还要有必要的资金投入。俗话说：“钢要用在刀刃上。”毕竟我们国家还不富裕。
总之，在新课程实施中，会面临种种新问题，主观上要冷静思考，积极应对。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。围绕课程改革的目标，不断摸索，不断创新，开创新形势下的教育事业。（作者单位 陕西省华阴市岳庙中学）
困惑一：新课程内容多，难度大，课时明显不足。
对策：教师要更新教育理念，由过去的“导游”变为“路标”，灵活地运用教材，大胆地对教材进行科学合理的整合和创新处理，使教学内容贴近学生的知识构成、思想文化水平、心理发展规律、认知习惯和生活实践。同时，教学方式要灵活多样，要紧抓学生的人文习惯，增强施教的针对性，既要避免重复无效劳动，又要确定适合学生发展的科学目标，既能满足学生的学习要求，又能有效地调动学生学习的积极性，促进学生认知的不断升华，由“学会”变为“会学”。
困惑二：学生的知识、能力层次较低，跟不上新课程，产生厌学情绪。
对策：教师应遵循“因材施教”“因材施评”的原则，采用广阔的课程资源，创设开放性的问题情境，如“谈史一得”、“历史游记”、“历史小论文”、“故事会”等，使学生在轻松的氛围中学到知识，在无形中提高能力，在感染中升华情感。同时，对学生要富有爱心和人文关怀，尊重学生的人格，关注学生个性的差异，满足不同学生的学习要求，使每一个学生都满怀希望，树立“努力比能力更重要”的信念。这样，学生在求知过程中可获得一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，使学生的潜能得到充分的发挥。
困惑三：新课程一标多本，采用模块专题形式，教材很难把握。
对策：教师要遵循学生螺旋式上升的认知规律，改变过去事无巨细、面面俱到的教法，以课标为核心，精心备课，做到心中有学生。根根实际情况，创造性地整合教材内容。可以先中国史，后世界史，也可以同时兼而有之，使教材最大限度地为教学服务，落实基础知识。同时深入研究考试大纲、考试说明，把握考试的动向，并将现行教材知识体系进行组合，以新的视角和理念构建新的知识模块。落实新考纲考点，具体细化新课程的目标，这样就能达到好的效果。
困惑四：学生传统的学习习惯很难改变，部分学生对探究式学习不适应，甚至不感兴趣。
对策：首先，教师要大力宣传实施新课程的意义、目标、方案，真正让学生了解新课程，认识新课程，引导学生改变传统的学习习惯，自主学习，自主探究。其次，教师要利用多种教学手段，精心设计问题情境，环环相扣，循循引导，步步深入，启发学生的学习兴趣和动机。第三，教师要不失时机地鼓励学生，增强学生的自信心，充分发挥学生主体作用，展现学生良好的个性空间，使学生的人格魅力、综合素质、人文素养得到全面发展。
困惑五：在信息发展的时代，人们通过网络获取知识更加方便快捷，而家庭条件差的学生在搜集资料方面显得力不从心。
对策：教师要倡导学生之间合作学习、互助学习，力求在学生之间搭起一座桥梁。同时，教师要为学生指明方向，提供知识主线。另外，教师也要从自身做起，不断学习新的知识，扩展自己的知识面，丰富自己的内涵，这样，才能应对新课程，为新时期的教育事业做出应有的贡献。
困惑六：新课程实施后，课程资源（如图书资料、实验器材设备、网络资源等）显得贫乏。
对策：呼吁社会给予关注和支持。社会的发展离不开教育，教育事业的发展会使社会的发展更健康。同时，需要政府的扶持和投入。时代在发展，教育也要发展，但发展面临不少问题，政府有关部门要更新观念，紧跟时代要求，还要有必要的资金投入。俗话说：“钢要用在刀刃上。”毕竟我们国家还不富裕。
总之，在新课程实施中，会面临种种新问题，主观上要冷静思考，积极应对。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。围绕课程改革的目标，不断摸索，不断创新，开创新形势下的教育事业。（作者单位 陕西省华阴市岳庙中学）