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诗在高度凝练的语言中饱含着直率明朗的抒情性、流畅而优美的音乐性和参差不齐的形体美,蕴涵着若许无言之美、无尽之意。教师的任务就是要让学生去身临其境地去体会和感受,成功地接受熏陶和感染。随着电子白板技术在教学中的有效运用,它所创设得生动而鲜活的教学情景 ,有效地弥补了传统教学中那种主要依赖学生想象和联想的单一形式,为诗歌教学开辟了一片新天地。
白板使学生对诗歌的理解更深刻、更快捷
对于中学生来讲,从文本上主观地理解诗歌内容是比较困难的。电子白板介入后,就可以通过鲜艳的画面、视频播放等直观地向学生展示讲述其背景、创设不好言传的氛围、格调,使学生快速地形成意象,体会到诗歌的情感,引发出学生的联想和想象,进入诗歌情景。如教学《天净沙 秋思》时,可通过电子白板的媒体播放功能呈现出哀怨缠绵的古筝声,同时呈现出一副飘零的枯藤,一株衰败的老树,几只昏昏欲睡的乌鸦,消瘦的作者骑着一匹老马缓缓走来的画面;伴随着画面的切换,接着出现一幅小桥、流水、房屋、炊烟的温馨画面。这样,不用讲解,学生就会迅速地从萧杀的氛围中体会到词中作者浓浓的思乡之情。在教学《黄河颂》这首诗时,可播放一部分有关黄河壮观场景的视频,学生立刻就会被视频上播放的雄伟黄河所震撼。尤其是黄河壶口瀑布和空中对黄河摄影的这两个镜头,学生一下子就可以明白河水中为什么会有“惊涛骇浪”、“万丈狂澜”,形象地理解诗歌中写到的“九曲连环”、“伸出千万条铁的臂膀”的含义;电子白板的运用比以传统的形式让学生只听教师讲解,或只看书中文字产生联想得方式,效果要好得多。
白板在诗歌赏析中的运用
单纯的多媒体教学大多是发挥其演示的作用,对教学内容无法更改,对于课上生成动态成果更无法预设和展示。而电子白板的交互式作用较好地解决了这一问题。在词句的赏析中,学生在发散性思维状态下,各自答案不尽相同。这时,电子白板的交互功能就可以很好的将这些课堂的临时生成展示出来。例如,在处理《未选择的路》这一课后习题“我从当中读到了”类似这样的题目时,学生的答案特别多,可让学生亲自拿电子笔到白板上圈画书写,就像在课本上做批注一样,将自己的答案直接呈现出来,一目了然,也方便学生借鉴别人的奇思妙想。且学生非常喜欢这种方式,回答问题的积极性也会明显地提高。
此外,电子白板还有保存功能,它能将在白板上所圈写课堂动态生成的东西全部保存下来以供课堂小结、复习回顾时重新动态播放,既节省了教师的讲授时间,又能使学生进行全面的温故知识。
白板将学生带入诗歌朗诵的意境中
白板不仅可以播放音乐,创设意境,还可以将学生自己的朗读录制下来进行播放。可以使学生聆听自己朗读的声音,找出优点或不足,不断加以改正。学生听了自己的朗读录音后就会找回朗读的自信,快速地使自己大方自然地朗读了。这样,学生更容易从朗读中找到乐趣,提高能力。例如,在朗诵《春江花月夜》时,可以播放古筝曲春江花月夜,学生马会迅速体会到诗作喜悦的情感基调;再如朗读《乡愁》时,可播放理查德克莱德曼的思乡曲,用那种乡愁的情境,调动起学生的情感,使之产生共鸣。可以说,音乐给予了学生最好的情绪控制,可以让学生的情感随着音乐而绽放,那么诗歌也在学生的诵读中绽放了。这种手段的采用,可以使大多数极快地喜欢上诗歌朗读。
电子白板的强大功能使诗歌教学进入了一个全新的教学模式,它与诗歌教学完美的结合在一起,一改传统、生硬的诗歌教学形式,使诗歌教学更加灵动多姿,富有美感,给学生营造了一个良好的诗歌学习情境,让教师和学生在教学效率方面得到极大的提升。可以说,交互式电子白板的应用,为诗歌教学插上了飞翔的翅膀。
白板使学生对诗歌的理解更深刻、更快捷
对于中学生来讲,从文本上主观地理解诗歌内容是比较困难的。电子白板介入后,就可以通过鲜艳的画面、视频播放等直观地向学生展示讲述其背景、创设不好言传的氛围、格调,使学生快速地形成意象,体会到诗歌的情感,引发出学生的联想和想象,进入诗歌情景。如教学《天净沙 秋思》时,可通过电子白板的媒体播放功能呈现出哀怨缠绵的古筝声,同时呈现出一副飘零的枯藤,一株衰败的老树,几只昏昏欲睡的乌鸦,消瘦的作者骑着一匹老马缓缓走来的画面;伴随着画面的切换,接着出现一幅小桥、流水、房屋、炊烟的温馨画面。这样,不用讲解,学生就会迅速地从萧杀的氛围中体会到词中作者浓浓的思乡之情。在教学《黄河颂》这首诗时,可播放一部分有关黄河壮观场景的视频,学生立刻就会被视频上播放的雄伟黄河所震撼。尤其是黄河壶口瀑布和空中对黄河摄影的这两个镜头,学生一下子就可以明白河水中为什么会有“惊涛骇浪”、“万丈狂澜”,形象地理解诗歌中写到的“九曲连环”、“伸出千万条铁的臂膀”的含义;电子白板的运用比以传统的形式让学生只听教师讲解,或只看书中文字产生联想得方式,效果要好得多。
白板在诗歌赏析中的运用
单纯的多媒体教学大多是发挥其演示的作用,对教学内容无法更改,对于课上生成动态成果更无法预设和展示。而电子白板的交互式作用较好地解决了这一问题。在词句的赏析中,学生在发散性思维状态下,各自答案不尽相同。这时,电子白板的交互功能就可以很好的将这些课堂的临时生成展示出来。例如,在处理《未选择的路》这一课后习题“我从当中读到了”类似这样的题目时,学生的答案特别多,可让学生亲自拿电子笔到白板上圈画书写,就像在课本上做批注一样,将自己的答案直接呈现出来,一目了然,也方便学生借鉴别人的奇思妙想。且学生非常喜欢这种方式,回答问题的积极性也会明显地提高。
此外,电子白板还有保存功能,它能将在白板上所圈写课堂动态生成的东西全部保存下来以供课堂小结、复习回顾时重新动态播放,既节省了教师的讲授时间,又能使学生进行全面的温故知识。
白板将学生带入诗歌朗诵的意境中
白板不仅可以播放音乐,创设意境,还可以将学生自己的朗读录制下来进行播放。可以使学生聆听自己朗读的声音,找出优点或不足,不断加以改正。学生听了自己的朗读录音后就会找回朗读的自信,快速地使自己大方自然地朗读了。这样,学生更容易从朗读中找到乐趣,提高能力。例如,在朗诵《春江花月夜》时,可以播放古筝曲春江花月夜,学生马会迅速体会到诗作喜悦的情感基调;再如朗读《乡愁》时,可播放理查德克莱德曼的思乡曲,用那种乡愁的情境,调动起学生的情感,使之产生共鸣。可以说,音乐给予了学生最好的情绪控制,可以让学生的情感随着音乐而绽放,那么诗歌也在学生的诵读中绽放了。这种手段的采用,可以使大多数极快地喜欢上诗歌朗读。
电子白板的强大功能使诗歌教学进入了一个全新的教学模式,它与诗歌教学完美的结合在一起,一改传统、生硬的诗歌教学形式,使诗歌教学更加灵动多姿,富有美感,给学生营造了一个良好的诗歌学习情境,让教师和学生在教学效率方面得到极大的提升。可以说,交互式电子白板的应用,为诗歌教学插上了飞翔的翅膀。