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【摘 要】随着应试教育向素质教育的转变，在物理教学过程中不仅要教会学生基本的物理知识、物理现象、物理规律，更要对学生进行思想品德教育，教会学生做人、做事的原则和方法，更要教会学生活学活用，将学到的知识应用于实际，避免死读书，读死书。
【关键词】物理 教学 思想教育
一、前言
中学德育大纲明确指出，对学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径就贯穿在各科教学过程中。各科教学过程能有效培养学生的思想品德素质。物理作为初中教学的一门重要学科，一门自然基础学科，有其自身的特点和规律，在对学生进行思想品德建设方面担负着重要的部分。物理课程具有一定的稳定性和持久性，在教学过程中渗透对学生进行思想品德教育，能不知不觉、潜移默化对学生进行思想品德教育，提高学生的道德水准，真正实现教育的最终目的。
二、思想教育的内容
对中学生进行思想品德教育主要包含以下内容：
1.爱国主义
爱国主义是学生进行思想品德教育的中心内容，是对自己的民族和文化热爱的表现。苏科版初中物理课本有很多爱国主义教育素材，利用这些素材，可以有效的激起学生的爱国热情。例如在学习天体运动时，可以介绍我国在航天领域取得的巨大成就——“神州九号”顺利升天和“天宫一号”顺利接轨；在学习速度时，可以讲解我国高铁的建设和火车的提速。当然还可以利用物理学方面的专家和学者的爱国事迹对学生进行思想品德教育。例如：在建国之初，爱国物理学家钱学森面对祖国的召唤，毅然决然放弃美国优厚的物质条件，克服重重困难，回到祖国的建设之中；还有诺贝尔奖获得者杨振宇，利用这些先进人物的事迹，能够使学生树立起民族自信心和自豪感。
2.辩证唯物主义
在物理教学过程中要向学生传授物质具有客观实在性的思想，这就要求学生在学习、观察、设计实验的过程中，数据必须真实，必须考虑客观的现实条件，只有这样才能符合唯物主义认识论。物理教学的很多内容都贯穿着辩证法思想，比如在讲到作用力与反作用力时，就渗透着哲学三大规律之一——对立统一规律；在讲到电阻时，电流通过电阻时会产生热能，在实际应用中，有时需要我们增大这种热能，而有时需要我们减小这种热能，从而教会学生要辩证的看问题，一分为二的看问题。
3.团结协作精神
物理学中任何一个规律的提出，都经历了理论的提出，而后众多实验物理学家去通过实验去证实。这个过程不是一个两个物理学家能办到的，而是不少物理学家的相互协作和相互帮助。例如：爱因斯坦提出相对论的概念时，很多物理学家都不能相信，后来经过许多物理学家的不懈努力，最终证实了相对论的科学性。在物理教学中，这样的例子数不胜数，利用这些事例，对学生进行思想品德教育，教会学生与人相处，学会相互帮助。
三、思想教育的方法和策略
1.结合教材
物理学中任何一个规律都要经历提出、假设、论证的过程，这是一个漫长的过程，在这个过程中都有一个美好的历史故事。例如：在古代，《墨经》是最早记录小孔成像的书籍，而且该书对力学、光学等现象对进行了比较深入的研究，提出了自己的观点；沈括在《梦溪笔谈》中第一次提出了磁偏角的概念，这一概念的提出比国外早了400多年。通过学习这些先进事迹，激发学生的民族自豪感。现代，通过介绍我国物理学家在核能、航天、铁路等方面取得的巨大成就来激发学生的爱国热情，树立为科学而现身的精神。
2.挖掘教材
充分挖掘教材，帮助学生树立物质第一的指导思想。通过介绍物理学家的先进事迹，加强学生对科学兴趣的培养和和科学态度的追求，从而了解在物理学中观察和实验的重要性，激发学生能够将学到的知识用于实际，而且能在实际中深化对物理知识点的理解。
3.教师的模范作用
学高为师身正为范。这就要求教师不仅在学识方面有所专长，更要求教师在个人修为、素质等方面有所造诣。教师的责任不仅是教书，更是育人。教师的教学态度对学生的学习态度具有深刻的影响，一个有责任感的老师会带给学生学习上的无尽动力。同样，教师的世界观、人生观对学生的影响同样是深远的。这就要求教师在教学过程中要时刻注意自己的言行，给学生树立一个良好的榜样。
四、结语
在教学过程中，德育与知识点的教授是一个相互联系、相互促进的过程，不可能把二者割裂开来。物理教育工作者要处处留心，找准切入点、渗透点，在教学过程中渗透思想品德教育。找准教学与德育的最佳结合点，使学生获得良好的整体效应。只有这样，才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
参考文献：
[1]孟令举.德育在初中物理教学中的渗透[J].湖南中学物理，2009（10）
[2]王东绪.浅谈物理教学中的思想教育[J].学科教育研究，2011（6）
[3]胡俊科.浅谈物理教学中渗透德育的策略[J].教法学法新探，2011（6）
（作者单位：扬州教育学院附属中学）
【关键词】物理 教学 思想教育
一、前言
中学德育大纲明确指出，对学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径就贯穿在各科教学过程中。各科教学过程能有效培养学生的思想品德素质。物理作为初中教学的一门重要学科，一门自然基础学科，有其自身的特点和规律，在对学生进行思想品德建设方面担负着重要的部分。物理课程具有一定的稳定性和持久性，在教学过程中渗透对学生进行思想品德教育，能不知不觉、潜移默化对学生进行思想品德教育，提高学生的道德水准，真正实现教育的最终目的。
二、思想教育的内容
对中学生进行思想品德教育主要包含以下内容：
1.爱国主义
爱国主义是学生进行思想品德教育的中心内容，是对自己的民族和文化热爱的表现。苏科版初中物理课本有很多爱国主义教育素材，利用这些素材，可以有效的激起学生的爱国热情。例如在学习天体运动时，可以介绍我国在航天领域取得的巨大成就——“神州九号”顺利升天和“天宫一号”顺利接轨；在学习速度时，可以讲解我国高铁的建设和火车的提速。当然还可以利用物理学方面的专家和学者的爱国事迹对学生进行思想品德教育。例如：在建国之初，爱国物理学家钱学森面对祖国的召唤，毅然决然放弃美国优厚的物质条件，克服重重困难，回到祖国的建设之中；还有诺贝尔奖获得者杨振宇，利用这些先进人物的事迹，能够使学生树立起民族自信心和自豪感。
2.辩证唯物主义
在物理教学过程中要向学生传授物质具有客观实在性的思想，这就要求学生在学习、观察、设计实验的过程中，数据必须真实，必须考虑客观的现实条件，只有这样才能符合唯物主义认识论。物理教学的很多内容都贯穿着辩证法思想，比如在讲到作用力与反作用力时，就渗透着哲学三大规律之一——对立统一规律；在讲到电阻时，电流通过电阻时会产生热能，在实际应用中，有时需要我们增大这种热能，而有时需要我们减小这种热能，从而教会学生要辩证的看问题，一分为二的看问题。
3.团结协作精神
物理学中任何一个规律的提出，都经历了理论的提出，而后众多实验物理学家去通过实验去证实。这个过程不是一个两个物理学家能办到的，而是不少物理学家的相互协作和相互帮助。例如：爱因斯坦提出相对论的概念时，很多物理学家都不能相信，后来经过许多物理学家的不懈努力，最终证实了相对论的科学性。在物理教学中，这样的例子数不胜数，利用这些事例，对学生进行思想品德教育，教会学生与人相处，学会相互帮助。
三、思想教育的方法和策略
1.结合教材
物理学中任何一个规律都要经历提出、假设、论证的过程，这是一个漫长的过程，在这个过程中都有一个美好的历史故事。例如：在古代，《墨经》是最早记录小孔成像的书籍，而且该书对力学、光学等现象对进行了比较深入的研究，提出了自己的观点；沈括在《梦溪笔谈》中第一次提出了磁偏角的概念，这一概念的提出比国外早了400多年。通过学习这些先进事迹，激发学生的民族自豪感。现代，通过介绍我国物理学家在核能、航天、铁路等方面取得的巨大成就来激发学生的爱国热情，树立为科学而现身的精神。
2.挖掘教材
充分挖掘教材，帮助学生树立物质第一的指导思想。通过介绍物理学家的先进事迹，加强学生对科学兴趣的培养和和科学态度的追求，从而了解在物理学中观察和实验的重要性，激发学生能够将学到的知识用于实际，而且能在实际中深化对物理知识点的理解。
3.教师的模范作用
学高为师身正为范。这就要求教师不仅在学识方面有所专长，更要求教师在个人修为、素质等方面有所造诣。教师的责任不仅是教书，更是育人。教师的教学态度对学生的学习态度具有深刻的影响，一个有责任感的老师会带给学生学习上的无尽动力。同样，教师的世界观、人生观对学生的影响同样是深远的。这就要求教师在教学过程中要时刻注意自己的言行，给学生树立一个良好的榜样。
四、结语
在教学过程中，德育与知识点的教授是一个相互联系、相互促进的过程，不可能把二者割裂开来。物理教育工作者要处处留心，找准切入点、渗透点，在教学过程中渗透思想品德教育。找准教学与德育的最佳结合点，使学生获得良好的整体效应。只有这样，才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
参考文献：
[1]孟令举.德育在初中物理教学中的渗透[J].湖南中学物理，2009（10）
[2]王东绪.浅谈物理教学中的思想教育[J].学科教育研究，2011（6）
[3]胡俊科.浅谈物理教学中渗透德育的策略[J].教法学法新探，2011（6）
（作者单位：扬州教育学院附属中学）