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摘 要:高校思想政治理论课作为培养人才主阵地,对于培养现代高素质人才的防灾意识,知识,能力等作用不容忽视,本文拟从二者的关系、重要意义及实践结合等做初步探讨。
关键词:思想政治理论教学 防灾文化高校
中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用, 用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现, 是社会主义大学的本质特征, 是党和国家事业长远发展的根本保证。”而同时必须看到在当前的大学校园灾难事故屡屡发生,防灾文化建设刻不容缓,高校安全文化教育体系的构建对促进和谐校园建设意义重大。而当前,高校普遍对防灾文化建设认识和重视不够,更不用说和思想政治理论课教学密切结合,而二者的共同目的都是为了促进高校培养现代化高素质人才。基于现实状况,本文拟从对二者的关系、重要意义及实践结合等做初步探讨。
一、高校思想政治理论课教学与防灾文化建设结合的必要性
在思想政治理论教育,特别是思想政治理论课教学中实现与防灾文化的结合,在当前具有极其重要的价值。
1、防灾文化建设是思想政治理论课教学的重要内容
思想政治理论课教学是高校教育的重要组成部分,是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径。防灾文化是指人们的灾害观,人们的忧患意识、人们的防灾意识,人们在灾害发生时冷静的对应行动、防灾文化教育宣传等。在思想政治教育的过程中,我们既要对大学生的道德理论水平加以教育提高,也要积极地结合大学生实际加强防灾文化建设,使思想政治教育能够更贴近学生的思想实际,更符合人们的心理和行为需要,从而丰富思想政治理论内容,实现教学目的。
2、防灾文化建设是当前社会发展的需要
进入21世纪以来,全球环境日趋恶化,自然灾难频发,而我国幅员辽阔,地理气候条件复杂,是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一。特别是最近两年,我国四川汶川和青海玉树先后发生两次7.0级以上特大地震,损失及影响极大,其中学校公共设施及师生伤亡情况比较严重,这就对校园防灾文化的建设提出了更高的要求,特别是对高校校园文化建设提出了防灾减灾的要求。
二、高校思想政治理论教学与防灾文化建设结合的可能性
1、防灾文化建设是提高思想政治理论教学实效性的重要途径
思想政治理论教学始终是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是保障培养高素质人才的重要平台。但思想政治理论课的教学始终存在两个难题,一是学生对思想政治理论重视不足,没有学习积极性;二是思想政治理论课教学缺乏良好的多元化平台,教学效果不理想。防灾文化建设作为校园文化建设的重要组成部分,可以充分依托校园文化的平台,通过包括防灾文化协会、应急演练等各种形式,把思想政治理论充分渗透,使大学生关注社会,关注自然,关注自身,提高道德水平,增强防灾减灾观念,促进在实践中实现校园和谐发展,从而实现思想政治理论教学目的。
2、思想政治教育指引着校园防灾文化建设的方向
思想政治教育是将一定社会或阶级的思想观、政治准则、道德规范转化为个体思想道德的教学活动,其本质是教育者使一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德。人的思想品德在社会实践和一定的社会环境中实现的,反过来影响社会环境和社会文化的发展。思想政治教育是我们党的传统和优势,是我们经济工作和其他一切工作的生命线。高校学生思想政治教育工作是全面贯彻党的教育方针,实现培养德、智、体、美等面发展德社会主义建设者和接班人,培养和造就“四有 ”新人,它主导着防灾文化建设的方向。防灾文化是指人们的灾害观、人们的忧患意识、人们的防灾意识,人们在灾害发生时冷静的对应行动、防灾文化教育宣传等。防灾文化是校园文化的重要组成部分,思想政治理论教学牵引着防灾文化的发展,引导防灾文化建设的方向。正是因思想政治教育在防灾文化建设中的引导作用,使防灾文化建设得以向正确的方向发展。在当前防灾文化建设的初期,方向至关重要。
三、高校思想政治理论教学与防灾文化建设的结合
高校思想政治理论教学与防灾文化建设的结合关键在于授课环节中与课程内容的结合,在教学过程中现在共有四门课程,为了更好的实现教学目的,对其内容应进行整合,进行专题讲授,渗透防灾文化,从而更好实现二者结合。
《思想道德修养与法律基础》课应可分为入学教育;人生观、价值观;道德;爱国主义、法律知识等五个专题。在爱国主义专题中着重加强防灾文化建设,以“防灾减灾、热爱祖国”为主题,借用全国携手支持汶川和玉树人民等案例,宣传抗震救灾知识,弘扬抗震救灾精神,激发大学生的爱国主义情感。在法律知识这个专题中,全面讲解宣传《中华人民共和国防震减灾法》、《中华人民共和国消防安全法》等法律文件,使学生增强相关法制观念,在防灾减灾中努力做到一名知法守法的现代公民。
《中国近代史刚要》课作为一门主讲历史的思想政治理论课程,以历史为主线,为学生勾勒中国从半殖民地半封建社会进入社会主义新中国的进程。在教学过程中,根据教学需要,可以在原有专题内容的基础上,增加一个专题讲授中国防灾减灾历史的变迁。比如在我校地震科学系,可以根据本系地球物理学专业的特殊情况,专门开设防灾减灾历史专题,讲解中国防灾减灾历史,使学生更加全面学生理解我国近现代历史的变迁,提高相关理论水平,激发对新中国的热爱,树立作为防灾学子的责任感和使命感,促进学生成长成才。
《马克思主义基本原理》是一门着力讲授马克思主义基本理论的课程,目的提高学生运用马克思主义理论分析问题,解决问题的能力。促进学生养成严密逻辑推理思维,提高理论水平。在马克思主义基本原理的哲学、政治经济学和科学社会主义三个内容中,在哲学内容的认识论当中应结合防灾文化讲授,通过汶川大地震中的实例,分析在地区各单位特别是各学校在地震中的受灾情况进行分析,突显防灾文化建设对减少人力物力损失的作用,增强学生防灾减灾观念,提升对马克思主义认识论学习的水平。
防灾文化建设在思想政治理论四门课教学中,依托课堂平台使课程相关专题渗透防灾文化,宣传防灾减灾知识,提高理论认识水平,树立防灾减灾意识,为防灾文化建设奠定坚实理论基础;同时也应该积极拓展其他渠道,包括通过课堂下的各种环节和方式多维立体加强防灾文化建设,例如开展社会实践、学生社团等第二课堂的活动等。
四、高校思想政治理论教学与防灾文化建设结合的条件保障
1、机制保障
高校应该将思想政治理论教学与防灾文化建设纳入教学体系,作为重要的教学内容对课堂进行完善。无论是在第一课堂的教学中,还是在第二课堂的实践活动中,都应该把防灾文化作为重要内容保持下来,并建立相应的规范和考核标准,这样就能够保证防灾文化建设的有序性和制度性,使之长期存在于思想政治理论教学中,成为不可或缺的一部分。
2、组织保障
高校应该高度重视防灾文化建设,需成立专门的思想政治理论教学与防灾文化建设领导小组,形成领导负责、思想政治理论教学部门与教务处、团委等其他部门协调统一分工合作的管理机制,将各方面的力量结合起来。思想政治理论教学部门将防灾文化建设的实施方案提出之后,教务处对该课程进行学时及授课方式的调整,并给予相应的支持,将其纳入学生的培养方案之中。思想政治理论教学部门下设立学生社团—防灾文化协会,与团委统一组织,在每年的暑期社会实践活动中,将其列入组织范围,进行诸如防灾基础知识普及宣传等活动,不仅使得防灾文化在校园内普及,在深入社会实践的过程中也可以普及到广大民众中,更是发挥了文化宣传的重要作用。
3、师资队伍建设
当前各高校在思想政治理论教学与防灾文化建设上的实践还比较少,首先应该注重课堂教学的质量,因此师资队伍建设就显得尤为重要。教师应该掌握相应的防灾基础知识,对思想政治理论教学的教师有计划的进行专业知识培训,并将其与思想政治理论教学相结合,开展相应的社会调查,提高教师的专业素质和能力。其次,应该按照师生比配备专业教师。高校的思想政治理论教学工作往往以大班方式进行,在进行第二课堂建设的时候较为困难,而且师生比严重失调。在将其与防灾文化建设结合起来,实施课堂教学与实践教学相结合的情况下,除了发挥思想政治理论教师的力量外,还应该发挥专职辅导员的作用,使课堂教学和实践教学得到良好的效果。
4、经费保障
当前思想政治理论教学与防灾文化建设实施过程中,比较重要的就是加入了社会实践、学生社团等第二课堂的活动。高校应该将第二课堂活动的经费纳入预算,在人、财、物等方面给予支持和投入,确保第二课堂活动的真正落实。
参考文献:
[1]张耀灿, 郑永廷. 现代思想政治教育学[M ]. 北京: 人民出版社, 2001.
[ 2]窦熙博. 树立人文教育的服务观念———对大学“两课”教学改革的思考. 求实, 2005.
[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N] 人民日报,2004-10-16,(1)
关键词:思想政治理论教学 防灾文化高校
中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用, 用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现, 是社会主义大学的本质特征, 是党和国家事业长远发展的根本保证。”而同时必须看到在当前的大学校园灾难事故屡屡发生,防灾文化建设刻不容缓,高校安全文化教育体系的构建对促进和谐校园建设意义重大。而当前,高校普遍对防灾文化建设认识和重视不够,更不用说和思想政治理论课教学密切结合,而二者的共同目的都是为了促进高校培养现代化高素质人才。基于现实状况,本文拟从对二者的关系、重要意义及实践结合等做初步探讨。
一、高校思想政治理论课教学与防灾文化建设结合的必要性
在思想政治理论教育,特别是思想政治理论课教学中实现与防灾文化的结合,在当前具有极其重要的价值。
1、防灾文化建设是思想政治理论课教学的重要内容
思想政治理论课教学是高校教育的重要组成部分,是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径。防灾文化是指人们的灾害观,人们的忧患意识、人们的防灾意识,人们在灾害发生时冷静的对应行动、防灾文化教育宣传等。在思想政治教育的过程中,我们既要对大学生的道德理论水平加以教育提高,也要积极地结合大学生实际加强防灾文化建设,使思想政治教育能够更贴近学生的思想实际,更符合人们的心理和行为需要,从而丰富思想政治理论内容,实现教学目的。
2、防灾文化建设是当前社会发展的需要
进入21世纪以来,全球环境日趋恶化,自然灾难频发,而我国幅员辽阔,地理气候条件复杂,是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一。特别是最近两年,我国四川汶川和青海玉树先后发生两次7.0级以上特大地震,损失及影响极大,其中学校公共设施及师生伤亡情况比较严重,这就对校园防灾文化的建设提出了更高的要求,特别是对高校校园文化建设提出了防灾减灾的要求。
二、高校思想政治理论教学与防灾文化建设结合的可能性
1、防灾文化建设是提高思想政治理论教学实效性的重要途径
思想政治理论教学始终是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是保障培养高素质人才的重要平台。但思想政治理论课的教学始终存在两个难题,一是学生对思想政治理论重视不足,没有学习积极性;二是思想政治理论课教学缺乏良好的多元化平台,教学效果不理想。防灾文化建设作为校园文化建设的重要组成部分,可以充分依托校园文化的平台,通过包括防灾文化协会、应急演练等各种形式,把思想政治理论充分渗透,使大学生关注社会,关注自然,关注自身,提高道德水平,增强防灾减灾观念,促进在实践中实现校园和谐发展,从而实现思想政治理论教学目的。
2、思想政治教育指引着校园防灾文化建设的方向
思想政治教育是将一定社会或阶级的思想观、政治准则、道德规范转化为个体思想道德的教学活动,其本质是教育者使一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德。人的思想品德在社会实践和一定的社会环境中实现的,反过来影响社会环境和社会文化的发展。思想政治教育是我们党的传统和优势,是我们经济工作和其他一切工作的生命线。高校学生思想政治教育工作是全面贯彻党的教育方针,实现培养德、智、体、美等面发展德社会主义建设者和接班人,培养和造就“四有 ”新人,它主导着防灾文化建设的方向。防灾文化是指人们的灾害观、人们的忧患意识、人们的防灾意识,人们在灾害发生时冷静的对应行动、防灾文化教育宣传等。防灾文化是校园文化的重要组成部分,思想政治理论教学牵引着防灾文化的发展,引导防灾文化建设的方向。正是因思想政治教育在防灾文化建设中的引导作用,使防灾文化建设得以向正确的方向发展。在当前防灾文化建设的初期,方向至关重要。
三、高校思想政治理论教学与防灾文化建设的结合
高校思想政治理论教学与防灾文化建设的结合关键在于授课环节中与课程内容的结合,在教学过程中现在共有四门课程,为了更好的实现教学目的,对其内容应进行整合,进行专题讲授,渗透防灾文化,从而更好实现二者结合。
《思想道德修养与法律基础》课应可分为入学教育;人生观、价值观;道德;爱国主义、法律知识等五个专题。在爱国主义专题中着重加强防灾文化建设,以“防灾减灾、热爱祖国”为主题,借用全国携手支持汶川和玉树人民等案例,宣传抗震救灾知识,弘扬抗震救灾精神,激发大学生的爱国主义情感。在法律知识这个专题中,全面讲解宣传《中华人民共和国防震减灾法》、《中华人民共和国消防安全法》等法律文件,使学生增强相关法制观念,在防灾减灾中努力做到一名知法守法的现代公民。
《中国近代史刚要》课作为一门主讲历史的思想政治理论课程,以历史为主线,为学生勾勒中国从半殖民地半封建社会进入社会主义新中国的进程。在教学过程中,根据教学需要,可以在原有专题内容的基础上,增加一个专题讲授中国防灾减灾历史的变迁。比如在我校地震科学系,可以根据本系地球物理学专业的特殊情况,专门开设防灾减灾历史专题,讲解中国防灾减灾历史,使学生更加全面学生理解我国近现代历史的变迁,提高相关理论水平,激发对新中国的热爱,树立作为防灾学子的责任感和使命感,促进学生成长成才。
《马克思主义基本原理》是一门着力讲授马克思主义基本理论的课程,目的提高学生运用马克思主义理论分析问题,解决问题的能力。促进学生养成严密逻辑推理思维,提高理论水平。在马克思主义基本原理的哲学、政治经济学和科学社会主义三个内容中,在哲学内容的认识论当中应结合防灾文化讲授,通过汶川大地震中的实例,分析在地区各单位特别是各学校在地震中的受灾情况进行分析,突显防灾文化建设对减少人力物力损失的作用,增强学生防灾减灾观念,提升对马克思主义认识论学习的水平。
防灾文化建设在思想政治理论四门课教学中,依托课堂平台使课程相关专题渗透防灾文化,宣传防灾减灾知识,提高理论认识水平,树立防灾减灾意识,为防灾文化建设奠定坚实理论基础;同时也应该积极拓展其他渠道,包括通过课堂下的各种环节和方式多维立体加强防灾文化建设,例如开展社会实践、学生社团等第二课堂的活动等。
四、高校思想政治理论教学与防灾文化建设结合的条件保障
1、机制保障
高校应该将思想政治理论教学与防灾文化建设纳入教学体系,作为重要的教学内容对课堂进行完善。无论是在第一课堂的教学中,还是在第二课堂的实践活动中,都应该把防灾文化作为重要内容保持下来,并建立相应的规范和考核标准,这样就能够保证防灾文化建设的有序性和制度性,使之长期存在于思想政治理论教学中,成为不可或缺的一部分。
2、组织保障
高校应该高度重视防灾文化建设,需成立专门的思想政治理论教学与防灾文化建设领导小组,形成领导负责、思想政治理论教学部门与教务处、团委等其他部门协调统一分工合作的管理机制,将各方面的力量结合起来。思想政治理论教学部门将防灾文化建设的实施方案提出之后,教务处对该课程进行学时及授课方式的调整,并给予相应的支持,将其纳入学生的培养方案之中。思想政治理论教学部门下设立学生社团—防灾文化协会,与团委统一组织,在每年的暑期社会实践活动中,将其列入组织范围,进行诸如防灾基础知识普及宣传等活动,不仅使得防灾文化在校园内普及,在深入社会实践的过程中也可以普及到广大民众中,更是发挥了文化宣传的重要作用。
3、师资队伍建设
当前各高校在思想政治理论教学与防灾文化建设上的实践还比较少,首先应该注重课堂教学的质量,因此师资队伍建设就显得尤为重要。教师应该掌握相应的防灾基础知识,对思想政治理论教学的教师有计划的进行专业知识培训,并将其与思想政治理论教学相结合,开展相应的社会调查,提高教师的专业素质和能力。其次,应该按照师生比配备专业教师。高校的思想政治理论教学工作往往以大班方式进行,在进行第二课堂建设的时候较为困难,而且师生比严重失调。在将其与防灾文化建设结合起来,实施课堂教学与实践教学相结合的情况下,除了发挥思想政治理论教师的力量外,还应该发挥专职辅导员的作用,使课堂教学和实践教学得到良好的效果。
4、经费保障
当前思想政治理论教学与防灾文化建设实施过程中,比较重要的就是加入了社会实践、学生社团等第二课堂的活动。高校应该将第二课堂活动的经费纳入预算,在人、财、物等方面给予支持和投入,确保第二课堂活动的真正落实。
参考文献:
[1]张耀灿, 郑永廷. 现代思想政治教育学[M ]. 北京: 人民出版社, 2001.
[ 2]窦熙博. 树立人文教育的服务观念———对大学“两课”教学改革的思考. 求实, 2005.
[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N] 人民日报,2004-10-16,(1)