麻醉喉镜下切除会厌巨大囊肿25例

来源 :福建医药杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:axu4g00
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1975年6月以来,我们对25例直径在1.5cm以上的会厌囊肿采用麻醉喉镜切除突出部分的囊壁,术中、术后未见大出血,随访1年以上无复发,现报告如下。一、临床资料本组男性16例,女性9例;年龄最大57岁,最小21岁,以40岁以上为多。囊肿位于会厌舌面左侧者12例,右侧5例,双侧者8例;其中潴留囊肿19例,表皮样囊肿6例。疗效:症状消失23例,减轻2例;术中术后未见大出血、喉水肿。随访1年以上14例,2年以上11例,未见复发。 Since June 1975, we have 25 cases of epiglottis cysts above 1.5cm diameter anesthesia laryngoscope resection of prominent wall, intraoperative and postoperative bleeding was not, follow-up more than 1 year without recurrence, are as follows. First, clinical data The group of 16 males and 9 females; the oldest 57 years old, minimum 21 years old, more than 40 years of age. Cysts in the epicenter of the tongue on the left side of 12 cases, 5 cases of right and bilateral in 8 cases; 19 cases of cyst retention, epidermoid cysts in 6 cases. Efficacy: Symptoms disappeared in 23 cases, reducing 2 cases; no postoperative bleeding, laryngeal edema. Follow-up more than 1 year in 14 cases, more than 2 years in 11 cases, no recurrence.
其他文献
对我院NICU 1997年 4月~ 2 0 0 0年 12月收治的 39例极低出生体重儿 (VLBWI)的呼吸管理进行总结。男 2 8例 ,女 11例。出生体重 10 0 0g 5例 ,~ 12 5 0 g 8例 ,~ 15 0 0 g2 6例。采桡动脉血
目的:介绍原子吸收分光光度法测定乳酸钠林格注射液中氯化钾不确定度的评价。方法:确定和计算测定过程各不确定度分量,最后整体合成。结果:原子吸收分光光谱法测定乳酸钠林格
众所周知,过量的环境噪声会令人失眠、焦虑、或引发心脏病等。根据世界卫生组织报告,全球各国都有一定数量的人已达至这水平,很多人是受环境噪声的影响。当大家在追求提高经
在世界各地,“奔驰”的标志都给用户以技术先进,质量完美的印象。奔驰汽车以性能卓越、更省汽油、安全和长寿而著称于世。 1896年奔驰汽车厂的创始人之一哥利柏·戴姆斯发明
婚姻中的两人,最需要匹配的不是外貌也不是财富,而是心中根深蒂固的思想观念。小米结婚不到半年,便开始抱怨婚姻生活的种种不如意:她希望家务平分,丈夫却认为那是女人的分内
作文教学是语文教学中重要的一环,学生的作文往往体现出他们认识能力的深浅高低,在作文教学中注重培养他们的“认识力”,锻炼他们观察事物、分析事物的能力是提高作文质量的
看到“产妇跳楼身亡”的新闻,心像被扎了一刀……除了想知道真相,还想要抱抱每一位从鬼门关走过一遭的妈妈。1相信前段时间大家的朋友圈都被这条新闻刷屏了:8月31日,陕西榆林
一氧化氮(NO)是一种内皮衍生的松弛因子,当血管内皮受到各种刺激如:剪力、压力、血小板凝聚、凝血酶、缓激肽和乙酰胆碱后被释放。NO的产生刺激了鸟苷酸环化酶,增加了cGMP的
受传统唯分数论的影响,有教师认为课堂教学是纯粹的知识传授、习得的过程,却很少涉及甚至忽视了情感教育。学生缺乏正确的情感认知,以致缺少了情感的体验。一堂好的小学语文课,是育情的好载体,在教学过程中,教师应结合教学时刻注意调动学生的情感,达到以情动人、以情感人、以情育人的目的。而新课程也提倡“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。因此,我们在传授小学语文知识的同时,必须同时进行情感教学。
期刊
文章从“数控技术与应用”专业人才培养定位、课程教学过程实施及数控机床原貌等几个方面分析了“数控原理”这部分教学内容在本专业理论教学体系中的合理定位问题 ,并从课程