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优秀的艺术作品总是体现出进步的社会思想，崇高的人生价值与追求、理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。美术教学可以通过美好的艺术形象，向学生展示社会生活的画卷，展示美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质。如果说德育重在晓之以理，那么美育则重在动之以情、以情达理。
正是由于德育与美育并行不悖、相得益彰，才能使学生得到和谐、全面的发展。那么，如何在美术教学中发挥课堂的主阵地作用，潜移默化地进行品德教育呢？
在美术备课中，教师应根据教学内容，设计相应的德育教学目标，对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、环保教育等，培养学生动脑、动口、动手等实践能力。
在教学过程中，教师应注意培养学生的学习态度、学习习惯和良好的意志品格。如在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养学生一丝不苟的品质;在教学中搞集体创作，使学生互相帮助、取长补短，学会团结合作。
教师应深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如，组织学生到户外去采风、写生，让学生通过画笔展现自己感兴趣的人、事、景、物，积极收集素材，并把這些素材加以提炼，激发学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，教师应注重调动学生的情感，激发他们的创造欲、表现欲，使作品体现情趣化、生活化、艺术化、人文化，进而提高学生的审美素养和艺术品位。
教师应以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。例如，开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等，培养学生的学习与交流意识。
教师应结合中华优秀传统文化进行德育。如剪纸、唐三彩、泥娃娃等，都是洛阳地区特有的非物质文化遗产。带领学生了解民间工艺美术悠久的历史和辉煌的成就，对他们继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。
对传统工艺美术的欣赏和制作，不仅能使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的好习惯，也能培养学生热爱生活、热爱劳动、热爱民间传统艺术的好品质。
在美术课上加强德育渗透是时代赋予美术教师的重要任务。教无定法，重在有效。教师应充分挖掘教材中蕴含的思想教育内容，根据课标，结合学校条件、学生实际情况，充分利用各种课程教学资源，积极有效地寓德育于教学之中，促进学生整体素质的提高。
（责 编 帕 拉）
正是由于德育与美育并行不悖、相得益彰，才能使学生得到和谐、全面的发展。那么，如何在美术教学中发挥课堂的主阵地作用，潜移默化地进行品德教育呢？
在美术备课中，教师应根据教学内容，设计相应的德育教学目标，对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、环保教育等，培养学生动脑、动口、动手等实践能力。
在教学过程中，教师应注意培养学生的学习态度、学习习惯和良好的意志品格。如在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养学生一丝不苟的品质;在教学中搞集体创作，使学生互相帮助、取长补短，学会团结合作。
教师应深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如，组织学生到户外去采风、写生，让学生通过画笔展现自己感兴趣的人、事、景、物，积极收集素材，并把這些素材加以提炼，激发学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，教师应注重调动学生的情感，激发他们的创造欲、表现欲，使作品体现情趣化、生活化、艺术化、人文化，进而提高学生的审美素养和艺术品位。
教师应以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。例如，开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等，培养学生的学习与交流意识。
教师应结合中华优秀传统文化进行德育。如剪纸、唐三彩、泥娃娃等，都是洛阳地区特有的非物质文化遗产。带领学生了解民间工艺美术悠久的历史和辉煌的成就，对他们继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。
对传统工艺美术的欣赏和制作，不仅能使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的好习惯，也能培养学生热爱生活、热爱劳动、热爱民间传统艺术的好品质。
在美术课上加强德育渗透是时代赋予美术教师的重要任务。教无定法，重在有效。教师应充分挖掘教材中蕴含的思想教育内容，根据课标，结合学校条件、学生实际情况，充分利用各种课程教学资源，积极有效地寓德育于教学之中，促进学生整体素质的提高。
（责 编 帕 拉）