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摘 要：中职教育是我国的现代教育中的重要组成部分，在我国现阶段的中职教育中，中职教育是面向社会需求的就业教育，学校重视对学生专业技能素质的培养而忽视了数学基本课程的教学，以就业为导向的中职数学教学策略是要求数学教学与学生的就业需求相结合，注重学以致用，培养学生的数学知识运用意识，使其更好地服务于学生的生活和职业发展。
关键词：中职；就业导向；数学教学模式创新；实践运用
目前，我国现阶段的中职数学教学中，教学模式存在一定的弊端性，所学数学知识与社会脱节。所以在中职数学教学模式的创新中坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本方针。教师应由单纯的职业数学教育转变为市场驱动的数学教学模式，提升中职学生的数学知识应用能力。
一、 中职数学教学现状分析
在中职数学的教学模式中，数学教师教学的主要内容以数学知识的传授为主，数学知识与实际应用相结合的内容很少，现代社会对中职学生的能力和素质的考察不仅仅是所学专业知识，而是综合应用能力的考察，中职数学的教学内容难以满足中职学生的应用能力的发展需求。教师的教学方式相对落后缺乏对学生的综合应用能力和发散性思维的培养，在教學过程中将学生接受式作为数学教学的主要方式，忽略了中职学生的分析、发现问题，利用数学知识解决问题的综合能力培养。中职数学的课程设置是作为辅助学科的地位，相对于重点课程，课程的知识结构以数学课本的固定知识系统为主，导致中职学生缺乏对数学的探索和创新动力。
二、 改革教材内容，以就业为导向
中职学生中普遍学生的数学基础较差，因此在教学中实行低起点教学，有利于衔接学生的数学文化基础，帮助学生系统复习基础内容，使初中数学内容与中职数学内容相衔接，消除部分学生对数学学科的畏惧心理，激发学生的学习动力，提高学习的乐趣。在大多数中职学生眼中，对数学学科存在“既枯燥又无味”的观念，在数学教学中，可以适量增加一些实用性和趣味性的内容，激发学生的兴趣，体会到学习数学的趣味性。在教材内容上，适当增设一些贴近学生生活的内容，贴近实际的实用性课程，例如：投资、分期付款等与我们生活息息相关的数学问题，更好地体现数学课为专业课服务的理念，以就业为导向，为学生的就业服务。
三、 转变教学观念
在中职教学过程中，要注重培养拥有一技之长的实用性型的人才，而不是基础知识丰富，但是缺乏动手能力，毕业后还需要进行相关培训的人才。对于中职学生，不仅要求知识面广，还需要具备较强的技术实践运用能力。因此要求教师应以能力为本位、以就业为导向跳出数学学科课程体系，弱化性质、概念和一些数学定理的推理过程，简化数学的抽象和严密性特征，强化数学知识的运用，从提高学生的整体素质和加强学生的应用能力的角度进行数学教学，教师在教学的过程中多联系学生的专业和学生的实际生活，紧密联系当今经济社会发展。教师还应开展一系列有效的教学活动，以教师为主导，以学生为主体，例如：教师将学生分为小组，进行合作学习，并拍摄记录下学生的学习过程，再以网络的形式发表到网上，通过组织一些丰富多彩的教学活动，能有效地引导学生积极主动地参与到学习中来，集中学生的注意力，能更好地满足学生的个性发展需要。教师在教学评价上应改变唯分论方式对学生进行评价，应采用多种方式对学生进行多方位的评价，考核方式可以改变传统的卷面考试形式，通过面试考核、几何图形设计考核等等的形式进行考核，使学生端正学习态度，使中职学生对数学的学习有一个新的认识。
四、 “数学建模”教学法
中职数学不再是简单地“灌输式”教学，而是教师向学生提供不同的学习路径和方法，在不同的教学模式中，引导学生去思考、研究和运用，具有专业背景下的数学课程应当是开放的、引导式的。数学建模是用数学作为工具来解决非教学领域中的一些问题，通过研究和分析一系列的复杂的实际问题后，可以用一些较为确切的数学语言或者数学公式来对问题进行说明，从而发现其中的规律。就是把一实际问题转化成数学问题，数学问题就是数学模型，可以看成问题解决过程中的一部分，“以用促学，学以致用。”生活中常见的数学模型，计算机程序设计、投资收益、城市规划等等，都可以进行模型设计。在中职教学中融入数学建模思想，培养学生的数学应用意识，让学生从单纯的数学理论知识的学习中解脱出来，引导学生利用数学思维去思考实际生活的数学问题。教师教学中要多于学生进行课堂互动，共同探讨一些比较简单而又贴近生活的数学问题，培养学生把实际问题用自己所学数学知识描述成数学语言，建立数学体系，掌握数学建模的基本方法。教师在课堂可以建立数学建模的情境，明确要解决的问题，展开联想，把教学情境转化为数学模型。
在中职学校中，数学课作为基础必修课，数学教师的任务是传授基本的数学知识和培养学生的数学思维，数学教学的有效性是具有专业背景下的中职学生数学课程改革的重点课题。坚持以就业为导向，中职数学的教学模式需要更多的思考与改革。
参考文献：
[1]林惠聪.基于就业导向的中职数学教学策略研究[J].数学大世界（中旬版），2017，（10）：10.
[2]金婷.就业导向下中职数学教学模式的创新[J].西部素质教育，2017，（1）：135.
[3]赵林.基于就业导向的中职数学教学探究[J].江苏教育（职业教育版），2015，（6）：70-71.
作者简介：
林应绵，广东省汕尾市，陆丰市第二职业技术学校。
关键词：中职；就业导向；数学教学模式创新；实践运用
目前，我国现阶段的中职数学教学中，教学模式存在一定的弊端性，所学数学知识与社会脱节。所以在中职数学教学模式的创新中坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本方针。教师应由单纯的职业数学教育转变为市场驱动的数学教学模式，提升中职学生的数学知识应用能力。
一、 中职数学教学现状分析
在中职数学的教学模式中，数学教师教学的主要内容以数学知识的传授为主，数学知识与实际应用相结合的内容很少，现代社会对中职学生的能力和素质的考察不仅仅是所学专业知识，而是综合应用能力的考察，中职数学的教学内容难以满足中职学生的应用能力的发展需求。教师的教学方式相对落后缺乏对学生的综合应用能力和发散性思维的培养，在教學过程中将学生接受式作为数学教学的主要方式，忽略了中职学生的分析、发现问题，利用数学知识解决问题的综合能力培养。中职数学的课程设置是作为辅助学科的地位，相对于重点课程，课程的知识结构以数学课本的固定知识系统为主，导致中职学生缺乏对数学的探索和创新动力。
二、 改革教材内容，以就业为导向
中职学生中普遍学生的数学基础较差，因此在教学中实行低起点教学，有利于衔接学生的数学文化基础，帮助学生系统复习基础内容，使初中数学内容与中职数学内容相衔接，消除部分学生对数学学科的畏惧心理，激发学生的学习动力，提高学习的乐趣。在大多数中职学生眼中，对数学学科存在“既枯燥又无味”的观念，在数学教学中，可以适量增加一些实用性和趣味性的内容，激发学生的兴趣，体会到学习数学的趣味性。在教材内容上，适当增设一些贴近学生生活的内容，贴近实际的实用性课程，例如：投资、分期付款等与我们生活息息相关的数学问题，更好地体现数学课为专业课服务的理念，以就业为导向，为学生的就业服务。
三、 转变教学观念
在中职教学过程中，要注重培养拥有一技之长的实用性型的人才，而不是基础知识丰富，但是缺乏动手能力，毕业后还需要进行相关培训的人才。对于中职学生，不仅要求知识面广，还需要具备较强的技术实践运用能力。因此要求教师应以能力为本位、以就业为导向跳出数学学科课程体系，弱化性质、概念和一些数学定理的推理过程，简化数学的抽象和严密性特征，强化数学知识的运用，从提高学生的整体素质和加强学生的应用能力的角度进行数学教学，教师在教学的过程中多联系学生的专业和学生的实际生活，紧密联系当今经济社会发展。教师还应开展一系列有效的教学活动，以教师为主导，以学生为主体，例如：教师将学生分为小组，进行合作学习，并拍摄记录下学生的学习过程，再以网络的形式发表到网上，通过组织一些丰富多彩的教学活动，能有效地引导学生积极主动地参与到学习中来，集中学生的注意力，能更好地满足学生的个性发展需要。教师在教学评价上应改变唯分论方式对学生进行评价，应采用多种方式对学生进行多方位的评价，考核方式可以改变传统的卷面考试形式，通过面试考核、几何图形设计考核等等的形式进行考核，使学生端正学习态度，使中职学生对数学的学习有一个新的认识。
四、 “数学建模”教学法
中职数学不再是简单地“灌输式”教学，而是教师向学生提供不同的学习路径和方法，在不同的教学模式中，引导学生去思考、研究和运用，具有专业背景下的数学课程应当是开放的、引导式的。数学建模是用数学作为工具来解决非教学领域中的一些问题，通过研究和分析一系列的复杂的实际问题后，可以用一些较为确切的数学语言或者数学公式来对问题进行说明，从而发现其中的规律。就是把一实际问题转化成数学问题，数学问题就是数学模型，可以看成问题解决过程中的一部分，“以用促学，学以致用。”生活中常见的数学模型，计算机程序设计、投资收益、城市规划等等，都可以进行模型设计。在中职教学中融入数学建模思想，培养学生的数学应用意识，让学生从单纯的数学理论知识的学习中解脱出来，引导学生利用数学思维去思考实际生活的数学问题。教师教学中要多于学生进行课堂互动，共同探讨一些比较简单而又贴近生活的数学问题，培养学生把实际问题用自己所学数学知识描述成数学语言，建立数学体系，掌握数学建模的基本方法。教师在课堂可以建立数学建模的情境，明确要解决的问题，展开联想，把教学情境转化为数学模型。
在中职学校中，数学课作为基础必修课，数学教师的任务是传授基本的数学知识和培养学生的数学思维，数学教学的有效性是具有专业背景下的中职学生数学课程改革的重点课题。坚持以就业为导向，中职数学的教学模式需要更多的思考与改革。
参考文献：
[1]林惠聪.基于就业导向的中职数学教学策略研究[J].数学大世界（中旬版），2017，（10）：10.
[2]金婷.就业导向下中职数学教学模式的创新[J].西部素质教育，2017，（1）：135.
[3]赵林.基于就业导向的中职数学教学探究[J].江苏教育（职业教育版），2015，（6）：70-71.
作者简介：
林应绵，广东省汕尾市，陆丰市第二职业技术学校。