论文部分内容阅读
摘 要：在对小学数学教学时发现，小组合作交流学习的方式有助于学生的自主学习的能力的提升，提高合作交流的能力，也提升了教师课堂的高效性，而如何提高小学数学的自主合作学习效果依然是一个值得探讨的问题，对此，进行了有关提升自主合作学习的一些探索。
关键词：小学数学；小组合作；自主合作；提升
在对于小学生学习数学知识时发现，他们对于学习缺乏激情和主动性，在课堂中很难去和老师交流相关知识内容，即使是一些不懂的数学题，他们也不会的去询问老师解决方法，而对此，老师就需要对学生进行自主合作学习的习惯进行培养，让学生去通过自主合作学习来完成老师所布置的任务，对于小组合作也不能够解决的问题，可以通过组员或是让组长来提出问题，在课堂上让老师进行讲解这样，也能提升老师在课堂上的高效性，也能提高学生的学习能力。
一、 小学数学的自我合作学习的重要性
在小学课堂的教学时发现，通过小组合作学习可以很大程度的提升学生的自我学习能力，能够产生高效的学习激情，有利于学生去积极主动的探索数学问题，并能够主动地去与老师进行互动，在此过程中，小组交谈要积极的配合组员，完成老师所布置的任务，并在完成小组合作过程中共同进步。在这一过程中，学生就需要根据合作学习的知识内容进行积累，在合作中找出自己的不足之处，并在自己原有的数学基础上进一步提升。老师通过课堂知识讲解，遇到难懂的知识就可让学生在课堂中进行探讨，这样有利于刺激学生的主动参与的心态，激发了学习的激情。其实，小组合作学习为学生提供了一个共同交流分享的机会，让他们把自己的学习技能和成果通过小组合作的方式进行共享，能够提升所有学生的创新思维，带动积极性不高的学生，并产生竞争的能力。
二、 培养学生自主合作学习能力
在对学生进行自主合作学习能力的培养时，需要以一定的合理方式去进行指导，帮助学生找到一种适合他们自己的合作学习方式，对此，老师就需要根据之前的小组合作教学找出他们的共同点，在哪些方面会出现纰漏，从中找出适合学生自我发展的方式。
（一） 老师需引导学生积极参与到小组合作学习中
在进行小组合作学习数学知识时，老师需要随时与每一组同学进行交流，帮助学生解决问题，并听取学生在学习过程中所发现的学习规律，然后再把这个学习方式去和其他的小组进行互动交流，相互借鉴，在学习过程中，学习思维比较突出的要积极的去帮助学习困难的同学，帮助他们找出问题，并把自己对学习某些数学知识的心得体会讲出来，以后遇到类似题目时可以参考借鉴，这样，积极的把学习氛围带到每个小组，像这样进行合作讨论，把各自的观点表述出来，然后在组内进行探讨，遇到不好的要改正，遇到好的要吸取，树立优秀的合作态度，在学习过程中，老师对每组成员团结合作的结果进行评价、分析、表彰，最后，再在课堂中总结观点和建议，把错误的思考方式纠正过来，促进学生的积极探索的态度。
（二） 积极开展自己在小组中的合作态度
每个在小组的成员都有责任去维护好自己的小组，积极地去组织学习交流，并对各自的小组进行一些规则的制定，以此来牵制一些不遵守规则的同学，比如，课堂交流过程中不积极参与交流而玩其他东西的学生应该罚擦黑板、扫地等，以此来督促学生去参与小组学习，让每个学生都有自己的合作态度。当然，对于小学生来说，这些规则需要慢慢的去实现，要让他们去适应这种学习习惯，养成一种积极的学习态度。
在小组合作学习过程中，每个人都有发言的机会，老师在进行数学作业的布置时，也可根据情况布置一些需要小组合作来完成的任务，灵活的调动学生的动手能力，让他们通过自己对问题的判断和解决的思路，发表各自看法，最后进行分工解决，比如图文题目，就可把负责图文、解题步骤等分配给每个学生，尽量人人参与进来。
（三） 激发学生在听的过程中学会思考和探讨
数学，在很多时候都是需要独立去思考分析，单靠老师在课堂中的讲解完全不能够掌握相关知识，对于许多大题，知识点较多，需要学生去分析。其实，小组合作学习，最终是为了提升学生的综合能力，让学生能够在学习过程中发现自我，善于去倾听其他学生的思维模式和解题的思路，而老師在这一过程中只起到知识的引导和监督的作用，最终还需要靠学生主动去参与到学习。
在这一过程中，老师需要对每组所表达的建议进行汇总，找出值得其他学生借鉴的，在课堂中分享，并听取其他小组成员的解题思路，此外，老师也可通过课本知识内容，出一些数学问题在黑板上，让学生以小组的形式，每组以一名学生去解题，看哪个小组较优秀，然后老师进行表扬，对于做的不好的小组也进行激励。
小学数学在开展合作交流的学习方式，以此来促进学生的积极主动交流，提升学习数学的积极性，带动课堂的整体学习氛围，让每位学生都能够参与到学习过程中，在这一过程中，老师细心地去监督好每位学生在对待合作学习的心态，积极地去引导每位学生主动学习数学，建立自信的态度，并和老师互动交流。
参考文献：
[1]范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践[J].中国校外教育，2015（29）.
[2]曹颖.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].科普童话，2015（34）.
作者简介：
蒋景瑜，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区海滨实验小学。
关键词：小学数学；小组合作；自主合作；提升
在对于小学生学习数学知识时发现，他们对于学习缺乏激情和主动性，在课堂中很难去和老师交流相关知识内容，即使是一些不懂的数学题，他们也不会的去询问老师解决方法，而对此，老师就需要对学生进行自主合作学习的习惯进行培养，让学生去通过自主合作学习来完成老师所布置的任务，对于小组合作也不能够解决的问题，可以通过组员或是让组长来提出问题，在课堂上让老师进行讲解这样，也能提升老师在课堂上的高效性，也能提高学生的学习能力。
一、 小学数学的自我合作学习的重要性
在小学课堂的教学时发现，通过小组合作学习可以很大程度的提升学生的自我学习能力，能够产生高效的学习激情，有利于学生去积极主动的探索数学问题，并能够主动地去与老师进行互动，在此过程中，小组交谈要积极的配合组员，完成老师所布置的任务，并在完成小组合作过程中共同进步。在这一过程中，学生就需要根据合作学习的知识内容进行积累，在合作中找出自己的不足之处，并在自己原有的数学基础上进一步提升。老师通过课堂知识讲解，遇到难懂的知识就可让学生在课堂中进行探讨，这样有利于刺激学生的主动参与的心态，激发了学习的激情。其实，小组合作学习为学生提供了一个共同交流分享的机会，让他们把自己的学习技能和成果通过小组合作的方式进行共享，能够提升所有学生的创新思维，带动积极性不高的学生，并产生竞争的能力。
二、 培养学生自主合作学习能力
在对学生进行自主合作学习能力的培养时，需要以一定的合理方式去进行指导，帮助学生找到一种适合他们自己的合作学习方式，对此，老师就需要根据之前的小组合作教学找出他们的共同点，在哪些方面会出现纰漏，从中找出适合学生自我发展的方式。
（一） 老师需引导学生积极参与到小组合作学习中
在进行小组合作学习数学知识时，老师需要随时与每一组同学进行交流，帮助学生解决问题，并听取学生在学习过程中所发现的学习规律，然后再把这个学习方式去和其他的小组进行互动交流，相互借鉴，在学习过程中，学习思维比较突出的要积极的去帮助学习困难的同学，帮助他们找出问题，并把自己对学习某些数学知识的心得体会讲出来，以后遇到类似题目时可以参考借鉴，这样，积极的把学习氛围带到每个小组，像这样进行合作讨论，把各自的观点表述出来，然后在组内进行探讨，遇到不好的要改正，遇到好的要吸取，树立优秀的合作态度，在学习过程中，老师对每组成员团结合作的结果进行评价、分析、表彰，最后，再在课堂中总结观点和建议，把错误的思考方式纠正过来，促进学生的积极探索的态度。
（二） 积极开展自己在小组中的合作态度
每个在小组的成员都有责任去维护好自己的小组，积极地去组织学习交流，并对各自的小组进行一些规则的制定，以此来牵制一些不遵守规则的同学，比如，课堂交流过程中不积极参与交流而玩其他东西的学生应该罚擦黑板、扫地等，以此来督促学生去参与小组学习，让每个学生都有自己的合作态度。当然，对于小学生来说，这些规则需要慢慢的去实现，要让他们去适应这种学习习惯，养成一种积极的学习态度。
在小组合作学习过程中，每个人都有发言的机会，老师在进行数学作业的布置时，也可根据情况布置一些需要小组合作来完成的任务，灵活的调动学生的动手能力，让他们通过自己对问题的判断和解决的思路，发表各自看法，最后进行分工解决，比如图文题目，就可把负责图文、解题步骤等分配给每个学生，尽量人人参与进来。
（三） 激发学生在听的过程中学会思考和探讨
数学，在很多时候都是需要独立去思考分析，单靠老师在课堂中的讲解完全不能够掌握相关知识，对于许多大题，知识点较多，需要学生去分析。其实，小组合作学习，最终是为了提升学生的综合能力，让学生能够在学习过程中发现自我，善于去倾听其他学生的思维模式和解题的思路，而老師在这一过程中只起到知识的引导和监督的作用，最终还需要靠学生主动去参与到学习。
在这一过程中，老师需要对每组所表达的建议进行汇总，找出值得其他学生借鉴的，在课堂中分享，并听取其他小组成员的解题思路，此外，老师也可通过课本知识内容，出一些数学问题在黑板上，让学生以小组的形式，每组以一名学生去解题，看哪个小组较优秀，然后老师进行表扬，对于做的不好的小组也进行激励。
小学数学在开展合作交流的学习方式，以此来促进学生的积极主动交流，提升学习数学的积极性，带动课堂的整体学习氛围，让每位学生都能够参与到学习过程中，在这一过程中，老师细心地去监督好每位学生在对待合作学习的心态，积极地去引导每位学生主动学习数学，建立自信的态度，并和老师互动交流。
参考文献：
[1]范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践[J].中国校外教育，2015（29）.
[2]曹颖.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].科普童话，2015（34）.
作者简介：
蒋景瑜，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区海滨实验小学。