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摘要:现代教育技术的发展为提高高校教学质量提供了条件。正确运用先进的教育技术结合现有的设备,从学校的实际情况出发,改变传统教学观念,深化教学方法和手段改革,是我们把握机遇,迅速提高人才培养质量和水平的最佳途径。
关键词:高等学校;现代教育技术;教学质量
作者简介:李超(1984-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学经济管理学院硕士研究生,主要研究方向:教育经济与管理;王秦辉(1972-),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学教学质量评估办公室主任、高等教育研究所所长,研究员,哈尔滨工程大学经济管理学院博士研究生,主要研究方向:教育管理。(黑龙江 哈尔滨 150001)
基金项目:本文系黑龙江省教育科学“十一五”规划课题“基于信息技术的现代化教学管理体系的研究与实践”(课题编号:HGG069)的研究成果之一。
20世纪初电子计算机的发明为世界带来了第三次工业革命,应运而生的各种先进的科技手段被不断深入和广泛地应用到日常生活的各个领域。从人们刚刚接触计算机时,那占满整间办公室的庞然大物,到现在随处可见的便携式笔记本甚至掌上电脑;从当初计算机课上穿消毒服装、鞋套以避免病毒发生,到现在学龄前儿童都可以对计算机进行日常的病毒清理;从过去找份资料在图书馆书架前数十次的徘徊,到现在轻轻点击回车键就可以如愿以偿等等。一切的一切因为计算机,因为网络的产生和不断完善,使我们的生活面临着前所未有的机遇与挑战。从前只有在高等教育中才能接触到的各类现代化的教学手段,现在在中学甚至小学都随处可见,计算机的应用早已从一门技术变成了一种工具,不仅仅是大学生,甚至家庭妇女和退休人员都已经可以驾轻就熟。当我们昔日的优势变得普遍化,它便不再是我们的一种优势,现在的形势要求我们必须发挥现代化教育技术的作用,进一步扩大高等教育的优势,提高教学质量,让高等教育一直处于科学技术阵地的前沿。
现代教育技术是一门综合性的教育应用科学。所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术是现代教育媒体设施技术、教育心理技术、教育信息和传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术的有机综合,它包括物化形态的有形技术与智能形态的无形技术两大类。现代教育技术是当代教育改革的一个重要内容,在应用中可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。[1]现代教育技术在我国一直习惯称为电化教育。我国电化教育的发展萌芽于20世纪20年代,逐步发展于30年代,现在电化教育已经发展成为一门独立的专业。电化教育从幻灯、投影、录音、录像发展到多媒体计算机和网络,并逐步与国际接轨,成为“关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”,即现代教育技术。但是,目前许多教师对现代教育技术的认识还只停留于传统电化教育概念的阶段,因此,必须以新的教育观念重新审视现代教育技术的地位和作用,把与时俱进的现代教育技术应用到高校日常的教学中来,真正实施高效率的教与学,不断提高学生素质,不断提高教学质量。
一、现代教育技术要求我们转变传统教学观念
信息时代的大潮席卷了生活的各个角落,而作为大学生的年轻一代应该是走在科技前端的群体。对这一拨新新人类的教育引导也必须紧跟时代的发展。现代教育技术对传统的“老师讲,学生听;老师写,学生记”的“人—人”互动式教学提出了挑战,由教师一人作为主导的“填鸭式”教学早已不能满足学生求知的要求。要适应时代发展,正确地运用现代教育技术为课堂服务。首先,教师的角色要从传统的“专家”和知识的传播者变为学生求知过程中的合作者与引导者。信息社会中的教育模式,使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其能动性的基础上。在互动过程中,也会对学生的自学能力、创新能力、独立解决问题的能力等有一定的促进作用。教师与学生在共同的学习过程中会形成一种全新的合作伙伴关系,而这种全新的关系在以后学生工作中将会发挥不可小觑的作用。另外,教师的职责将会有两个方面的转变:一是对学生学习的监督和指导作用加强。教师要帮助学生选择那些有价值的信息或课程,要组合各种教学资源,使学生发挥各自优势,把注意力集中于解决问题上。二是教师将成为参与课程开发的主要人员。课程软件的质量及适应性是影响教育质量的关键,直接参与教学实践的教师应是课程开发设计的主要人员。因为教师对学生的程度层次更了解,通过他们来制作课程软件,针对性强、适用性广、教学效果好。现代教育技术的发展,使教学过程倾向于以学生为中心的个性化和个别化教学,改变了传统教学中学生的被动地位,使学习成为一种大规模的各取所需的学习过程。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习,将使学生所获得的知识更加深刻、巩固。
二、运用现代教育技术,采取全新的教学手段
现代教育技术把授课过程从对黑板的依赖中解脱出来,课堂因为多媒体的应用而变得更加生动,因为网络信息的丰富而变得更加活泼,因为各种全新的现代化手段而更具吸引力;教师与学生在课堂上有了更多的互动。例如我们常用的教学方法包括讲授法、演示法、讨论法、示范模仿法、实验法、发现法等,将教育技术融入每一种教学方法中会收到事半功倍的效果。例如,在传统的讲授法中可以插入视频,达到声音与画面同步,给学生以视觉和听觉上的冲击,远比单纯讲授效果要好得多;演示法可以利用电脑动画进行;讨论与练习法,可以利用网络或专门的软件;示范模仿法和实验法可以结合教育技术中的虚拟实验室;而发现法更能激发学生运用多种教育技术方式进行探索学习。然而教师要明白的是现代教育技术只是辅助手段,不是最终目的,运用现代教育技术要讲教育效果和效率。我们在教学过程中,应围绕教学目的,结合教学内容和学生特点来恰当地选择现代化教学手段,以求达到最优效果。如果是为使用而使用,就会使本来比较简单的问题复杂化,出现“主次颠倒”错用教育资源、“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象。也就是说,并不是每节课都要用上现代教育技术手段。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律,科学合理地使用,扬其长,避其短,这样才能事半功倍。
三、运用现代教育技术,不断丰富教学内容
教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技发展而进行的,当前计算机网络技术和多媒体技术发展很快,以惊人的速度改变着人们的学习、工作和生活方式。信息技术已成为培养学生获取和加工信息能力、保证学生主动学习和促进学生终身发展的工具性课程,它是基础教育的重要教学内容。现代信息技术在这些领域发生了质的变化,阅读从线型文本式走向多媒体电子读物,由抽象的文字扩展为图文并茂、声形并茂的阅读形式;书写从一笔一画地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入等。因此,现代教育技术进入课堂教学,将带来教学内容的变革,就连教育技术本身也已经成为了我们要学习的知识,因此我们必须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容,注重培养学生应用计算机和通信技术的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、网络环境下合作共事的能力、解决半结构化问题的能力等。不仅传授课本知识,还要重视能力的训练和情操的培养,尤其重视学习方法和学习能力的培养。
四、运用现代教育技术提高教学质量,与世界一流学府接轨
新技术的发展也为我们提供了更多的渠道与信息,让我们的视野不再只是局限于自己的课堂和自己的学校。互联网上大量的资源让我们见识到了更多先进的教学手段和全新的教学内容,远程教育的出现让授课已经脱离时间与空间的限制。一些名牌高校早已在自己学校的主页上开设了精品课堂,不仅能满足本校学生学习的需要,也为其他学校学生提供了一个交流互动的平台,彼此之间互通有无,优劣互补,共同进步。由于比发达国家的高校起步晚,发展中又遭遇师资不足、硬件软件设施不完备等问题,目前我们高校的教学水平一直处在良莠不齐的状态,这为全面提高国民素质,培养精英人才,发展尖端科技,缩短与发达国家经济实力的差距带来了一定的困难。现代教育技术的出现无疑给我们带来了一线曙光,我们可以足不出户就能领略到世界名师的风采,学习最先进的理论和技术,吸取其中的精华为我们所用,这就大大加快了我们前进的步伐。
由当前的发展形势来看,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育水平提高和人民素质提高的需要。高等教育是我国国民教育的先行者,必须紧跟时代步伐。教育水平的现实状况要求我们必须从整体上把握和认识现代教育技术与提高教学质量的关系,用全面、系统和综合的观点来看待现代教育技术所涉及的各种因素之间的相互联系,从而真正地发挥现代教育技术全面提高教学质量的作用。
参考文献:
[1]王爱甫,丁川原.论现代教育技术在教育改革中的作用[J].河南职业技术学院学报,2008,(5):49.
(责任编辑:麻剑飞)
关键词:高等学校;现代教育技术;教学质量
作者简介:李超(1984-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学经济管理学院硕士研究生,主要研究方向:教育经济与管理;王秦辉(1972-),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学教学质量评估办公室主任、高等教育研究所所长,研究员,哈尔滨工程大学经济管理学院博士研究生,主要研究方向:教育管理。(黑龙江 哈尔滨 150001)
基金项目:本文系黑龙江省教育科学“十一五”规划课题“基于信息技术的现代化教学管理体系的研究与实践”(课题编号:HGG069)的研究成果之一。
20世纪初电子计算机的发明为世界带来了第三次工业革命,应运而生的各种先进的科技手段被不断深入和广泛地应用到日常生活的各个领域。从人们刚刚接触计算机时,那占满整间办公室的庞然大物,到现在随处可见的便携式笔记本甚至掌上电脑;从当初计算机课上穿消毒服装、鞋套以避免病毒发生,到现在学龄前儿童都可以对计算机进行日常的病毒清理;从过去找份资料在图书馆书架前数十次的徘徊,到现在轻轻点击回车键就可以如愿以偿等等。一切的一切因为计算机,因为网络的产生和不断完善,使我们的生活面临着前所未有的机遇与挑战。从前只有在高等教育中才能接触到的各类现代化的教学手段,现在在中学甚至小学都随处可见,计算机的应用早已从一门技术变成了一种工具,不仅仅是大学生,甚至家庭妇女和退休人员都已经可以驾轻就熟。当我们昔日的优势变得普遍化,它便不再是我们的一种优势,现在的形势要求我们必须发挥现代化教育技术的作用,进一步扩大高等教育的优势,提高教学质量,让高等教育一直处于科学技术阵地的前沿。
现代教育技术是一门综合性的教育应用科学。所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术是现代教育媒体设施技术、教育心理技术、教育信息和传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术的有机综合,它包括物化形态的有形技术与智能形态的无形技术两大类。现代教育技术是当代教育改革的一个重要内容,在应用中可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。[1]现代教育技术在我国一直习惯称为电化教育。我国电化教育的发展萌芽于20世纪20年代,逐步发展于30年代,现在电化教育已经发展成为一门独立的专业。电化教育从幻灯、投影、录音、录像发展到多媒体计算机和网络,并逐步与国际接轨,成为“关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”,即现代教育技术。但是,目前许多教师对现代教育技术的认识还只停留于传统电化教育概念的阶段,因此,必须以新的教育观念重新审视现代教育技术的地位和作用,把与时俱进的现代教育技术应用到高校日常的教学中来,真正实施高效率的教与学,不断提高学生素质,不断提高教学质量。
一、现代教育技术要求我们转变传统教学观念
信息时代的大潮席卷了生活的各个角落,而作为大学生的年轻一代应该是走在科技前端的群体。对这一拨新新人类的教育引导也必须紧跟时代的发展。现代教育技术对传统的“老师讲,学生听;老师写,学生记”的“人—人”互动式教学提出了挑战,由教师一人作为主导的“填鸭式”教学早已不能满足学生求知的要求。要适应时代发展,正确地运用现代教育技术为课堂服务。首先,教师的角色要从传统的“专家”和知识的传播者变为学生求知过程中的合作者与引导者。信息社会中的教育模式,使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其能动性的基础上。在互动过程中,也会对学生的自学能力、创新能力、独立解决问题的能力等有一定的促进作用。教师与学生在共同的学习过程中会形成一种全新的合作伙伴关系,而这种全新的关系在以后学生工作中将会发挥不可小觑的作用。另外,教师的职责将会有两个方面的转变:一是对学生学习的监督和指导作用加强。教师要帮助学生选择那些有价值的信息或课程,要组合各种教学资源,使学生发挥各自优势,把注意力集中于解决问题上。二是教师将成为参与课程开发的主要人员。课程软件的质量及适应性是影响教育质量的关键,直接参与教学实践的教师应是课程开发设计的主要人员。因为教师对学生的程度层次更了解,通过他们来制作课程软件,针对性强、适用性广、教学效果好。现代教育技术的发展,使教学过程倾向于以学生为中心的个性化和个别化教学,改变了传统教学中学生的被动地位,使学习成为一种大规模的各取所需的学习过程。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习,将使学生所获得的知识更加深刻、巩固。
二、运用现代教育技术,采取全新的教学手段
现代教育技术把授课过程从对黑板的依赖中解脱出来,课堂因为多媒体的应用而变得更加生动,因为网络信息的丰富而变得更加活泼,因为各种全新的现代化手段而更具吸引力;教师与学生在课堂上有了更多的互动。例如我们常用的教学方法包括讲授法、演示法、讨论法、示范模仿法、实验法、发现法等,将教育技术融入每一种教学方法中会收到事半功倍的效果。例如,在传统的讲授法中可以插入视频,达到声音与画面同步,给学生以视觉和听觉上的冲击,远比单纯讲授效果要好得多;演示法可以利用电脑动画进行;讨论与练习法,可以利用网络或专门的软件;示范模仿法和实验法可以结合教育技术中的虚拟实验室;而发现法更能激发学生运用多种教育技术方式进行探索学习。然而教师要明白的是现代教育技术只是辅助手段,不是最终目的,运用现代教育技术要讲教育效果和效率。我们在教学过程中,应围绕教学目的,结合教学内容和学生特点来恰当地选择现代化教学手段,以求达到最优效果。如果是为使用而使用,就会使本来比较简单的问题复杂化,出现“主次颠倒”错用教育资源、“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象。也就是说,并不是每节课都要用上现代教育技术手段。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律,科学合理地使用,扬其长,避其短,这样才能事半功倍。
三、运用现代教育技术,不断丰富教学内容
教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技发展而进行的,当前计算机网络技术和多媒体技术发展很快,以惊人的速度改变着人们的学习、工作和生活方式。信息技术已成为培养学生获取和加工信息能力、保证学生主动学习和促进学生终身发展的工具性课程,它是基础教育的重要教学内容。现代信息技术在这些领域发生了质的变化,阅读从线型文本式走向多媒体电子读物,由抽象的文字扩展为图文并茂、声形并茂的阅读形式;书写从一笔一画地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入等。因此,现代教育技术进入课堂教学,将带来教学内容的变革,就连教育技术本身也已经成为了我们要学习的知识,因此我们必须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容,注重培养学生应用计算机和通信技术的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、网络环境下合作共事的能力、解决半结构化问题的能力等。不仅传授课本知识,还要重视能力的训练和情操的培养,尤其重视学习方法和学习能力的培养。
四、运用现代教育技术提高教学质量,与世界一流学府接轨
新技术的发展也为我们提供了更多的渠道与信息,让我们的视野不再只是局限于自己的课堂和自己的学校。互联网上大量的资源让我们见识到了更多先进的教学手段和全新的教学内容,远程教育的出现让授课已经脱离时间与空间的限制。一些名牌高校早已在自己学校的主页上开设了精品课堂,不仅能满足本校学生学习的需要,也为其他学校学生提供了一个交流互动的平台,彼此之间互通有无,优劣互补,共同进步。由于比发达国家的高校起步晚,发展中又遭遇师资不足、硬件软件设施不完备等问题,目前我们高校的教学水平一直处在良莠不齐的状态,这为全面提高国民素质,培养精英人才,发展尖端科技,缩短与发达国家经济实力的差距带来了一定的困难。现代教育技术的出现无疑给我们带来了一线曙光,我们可以足不出户就能领略到世界名师的风采,学习最先进的理论和技术,吸取其中的精华为我们所用,这就大大加快了我们前进的步伐。
由当前的发展形势来看,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育水平提高和人民素质提高的需要。高等教育是我国国民教育的先行者,必须紧跟时代步伐。教育水平的现实状况要求我们必须从整体上把握和认识现代教育技术与提高教学质量的关系,用全面、系统和综合的观点来看待现代教育技术所涉及的各种因素之间的相互联系,从而真正地发挥现代教育技术全面提高教学质量的作用。
参考文献:
[1]王爱甫,丁川原.论现代教育技术在教育改革中的作用[J].河南职业技术学院学报,2008,(5):49.
(责任编辑:麻剑飞)