论文部分内容阅读
摘要：在教育事业快速发展的今天，传统教学急需注入新鲜的血液，而微课的引入适应了这一发展要求。微课是教学的辅助手段，通过5-8分钟的音频或视频的播放，构建情景式教学，帮助学生对知识点的理解，提高教学效率。在小学语文的教学过程中可以通过微课解答疑难问题、创设生动的教学情境，构建愉悦的课堂氛围、让学生熟悉课文内容和感受课堂意境，调动学生的多种感官，引导学生自主学习掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来，放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习，更好地促进教学的开展，完善教学成果，促进教学成功。
关键词：小学语文；微课
中图分类号：G623.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
引言
传统的教学方式就是老师在讲台上讲，学生在认真地听，仔细地做着笔记。而微课的出现，打破了传统的教学方式，突破了教学的时空限制。通过小视频或小音频的播放，激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围，让学生化被动学习为主动学习，提高学习效率。就语文教学而言，利用微课辅助教学，可以促进教学的顺利开展，提高学生的学习效果，加深学生对课堂知识的理解。让语文书上枯燥的诗歌、散文、文言文变得形象而立体，促进学生更好地感受诗歌的意境、理解散文的主题，更深层次的理解和体会文言文的内涵。不仅学到脑子里，还能应用到生活中，学以致用，达到教学的高境界，取得教学的成功。
一、微课教学的优势
微课是在传统教学方式基础之上，利用多媒体技术在5-8分钟之内对一个知识点进行详细讲解的视频或音频。不同于传统的教学方式，是一种新型的数字教学方式。微课不仅仅包括课堂教学视频或音频，还包括与教学相关的教学反思、课堂练习、学生反馈及课外知识补充等。让学生以另一种方式学习课程的重难点，丰富课堂形式和内容，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的顺利进行。微课的主要特点有：（1）教学时间较短。时长一般是5-8分钟，不超过10分钟，相对于传统的40分钟时长的课程来说，微课被称为“片段课程”；（2）教学内容较少。主要是针对一个知识点或内容进行详细有针对性的讲解，促进学生的理解；（3）资源容量较小。视频或音频的总容量较少，学生可以放进手机、MP4或电脑中，方便学习和记忆；（4）资源组成结构“情景化”，构成一个有特点、系统化、完善的微课教学资源。微课能够提高学生的学习积极性，使教学充满趣味，让学生在宽松、自主的学习氛围里愉快的学习；微课能够发展学生的自学能力，引导学生，培养学生的自主学习能力；微课帮助解决知识重难点，通过简短的视频把重点难点着重的以视频的方式使得学生更容易接受和理解；微课可以丰富学生的课外知识，扩宽学生视野，增长学生的见识，用丰富的画面或优美的音乐吸引学生的注意力，以饱满的热情投入到学习当中去。
二、小学语文微课教学方法与实践
1.创设生动的教学情境
兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。而老师若是只讲究知识的传达，而忽略了语言的艺术，那会是学生失去上课和学习的兴趣。换位思考一下，若是别人干巴巴的讲一堆大道理，只是陈述和讲解并且持续40分钟，都会感到无聊而且听不下去吧。更何况小学生的年龄还小，学习目标和人生方向还未确定，身心都处于不成熟阶段，对新鲜事物都充满着好奇。要是小学生们天天听着枯燥的讲课，很快就失去了学习兴趣。所以老师要去抓住學生的好奇心，激发学生的求知欲，利用微课的手段，将枯燥死板的知识点以鲜活的视频，灵动的音乐呈现出来，增强学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。
2.调动学生的多种感官，引导学生自主学习
小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。利用微课进行引导，让学生学会自主学习，启发学生，让学生眼、口、手、脑协调并用，调动学生多种感官，让学生积极参与上课活动，更积极主动的去学习。利用微课丰富课堂的教学形式，增加学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3.掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
小学生想象能力和思维能力较弱，对知识的理解能力不强，而对于小学语文有的课文内容理解起来比较困难，重难点也不好把握。老师可以利用播放视频或其他多角度的引导方式突出重难点，利用视频的方式来呈现出知识点，既丰富了课堂形式，又有助于学生理解重难点，缓解学生压力。使得单调的课堂形式变得立体有乐趣，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
三、结语
微课在小学语文教学中的应用，既达到了新课程改革的要求，又提高了教学的效果。微课将文字、声音、图片和视频融合在一起，更加直观清晰的呈现，让学生能更好地理解体会课文的相关内容，引导学生切身体验，提高学生的思维能力和理解能力。微课在语文的教学内容、问题解决、引导学生自主学习等方面都起着非常重要的作用，老师应该合理恰当的运用微课，充分发挥微课的优势，提高教学效率，促进教学的顺利进行，从而优化小学语文的教育教学，取得教学的成功。
参考文献：
[1]史晓文.浅谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2015，05：179.
[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[3]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.
[4]张佳.体验微时代趣味让学生快乐学习——浅谈微课在小学语文教学中的吸睛术[J].生活教育，2016，09：68-69.
[5]冉瑞元.微课、美读、精讲与速写——浅谈小学语文课堂阅读教学的新模式[J].科学中国人，2016，18：305.
关键词：小学语文；微课
中图分类号：G623.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
引言
传统的教学方式就是老师在讲台上讲，学生在认真地听，仔细地做着笔记。而微课的出现，打破了传统的教学方式，突破了教学的时空限制。通过小视频或小音频的播放，激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围，让学生化被动学习为主动学习，提高学习效率。就语文教学而言，利用微课辅助教学，可以促进教学的顺利开展，提高学生的学习效果，加深学生对课堂知识的理解。让语文书上枯燥的诗歌、散文、文言文变得形象而立体，促进学生更好地感受诗歌的意境、理解散文的主题，更深层次的理解和体会文言文的内涵。不仅学到脑子里，还能应用到生活中，学以致用，达到教学的高境界，取得教学的成功。
一、微课教学的优势
微课是在传统教学方式基础之上，利用多媒体技术在5-8分钟之内对一个知识点进行详细讲解的视频或音频。不同于传统的教学方式，是一种新型的数字教学方式。微课不仅仅包括课堂教学视频或音频，还包括与教学相关的教学反思、课堂练习、学生反馈及课外知识补充等。让学生以另一种方式学习课程的重难点，丰富课堂形式和内容，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的顺利进行。微课的主要特点有：（1）教学时间较短。时长一般是5-8分钟，不超过10分钟，相对于传统的40分钟时长的课程来说，微课被称为“片段课程”；（2）教学内容较少。主要是针对一个知识点或内容进行详细有针对性的讲解，促进学生的理解；（3）资源容量较小。视频或音频的总容量较少，学生可以放进手机、MP4或电脑中，方便学习和记忆；（4）资源组成结构“情景化”，构成一个有特点、系统化、完善的微课教学资源。微课能够提高学生的学习积极性，使教学充满趣味，让学生在宽松、自主的学习氛围里愉快的学习；微课能够发展学生的自学能力，引导学生，培养学生的自主学习能力；微课帮助解决知识重难点，通过简短的视频把重点难点着重的以视频的方式使得学生更容易接受和理解；微课可以丰富学生的课外知识，扩宽学生视野，增长学生的见识，用丰富的画面或优美的音乐吸引学生的注意力，以饱满的热情投入到学习当中去。
二、小学语文微课教学方法与实践
1.创设生动的教学情境
兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。而老师若是只讲究知识的传达，而忽略了语言的艺术，那会是学生失去上课和学习的兴趣。换位思考一下，若是别人干巴巴的讲一堆大道理，只是陈述和讲解并且持续40分钟，都会感到无聊而且听不下去吧。更何况小学生的年龄还小，学习目标和人生方向还未确定，身心都处于不成熟阶段，对新鲜事物都充满着好奇。要是小学生们天天听着枯燥的讲课，很快就失去了学习兴趣。所以老师要去抓住學生的好奇心，激发学生的求知欲，利用微课的手段，将枯燥死板的知识点以鲜活的视频，灵动的音乐呈现出来，增强学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。
2.调动学生的多种感官，引导学生自主学习
小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。利用微课进行引导，让学生学会自主学习，启发学生，让学生眼、口、手、脑协调并用，调动学生多种感官，让学生积极参与上课活动，更积极主动的去学习。利用微课丰富课堂的教学形式，增加学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3.掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
小学生想象能力和思维能力较弱，对知识的理解能力不强，而对于小学语文有的课文内容理解起来比较困难，重难点也不好把握。老师可以利用播放视频或其他多角度的引导方式突出重难点，利用视频的方式来呈现出知识点，既丰富了课堂形式，又有助于学生理解重难点，缓解学生压力。使得单调的课堂形式变得立体有乐趣，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
三、结语
微课在小学语文教学中的应用，既达到了新课程改革的要求，又提高了教学的效果。微课将文字、声音、图片和视频融合在一起，更加直观清晰的呈现，让学生能更好地理解体会课文的相关内容，引导学生切身体验，提高学生的思维能力和理解能力。微课在语文的教学内容、问题解决、引导学生自主学习等方面都起着非常重要的作用，老师应该合理恰当的运用微课，充分发挥微课的优势，提高教学效率，促进教学的顺利进行，从而优化小学语文的教育教学，取得教学的成功。
参考文献：
[1]史晓文.浅谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2015，05：179.
[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[3]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.
[4]张佳.体验微时代趣味让学生快乐学习——浅谈微课在小学语文教学中的吸睛术[J].生活教育，2016，09：68-69.
[5]冉瑞元.微课、美读、精讲与速写——浅谈小学语文课堂阅读教学的新模式[J].科学中国人，2016，18：305.