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摘 要：在高中生物课程教学中，生物内容相对复杂，形式相对单一，生动感性的内容很是少见。高中生物是一门综合性非常强的学科，这使得学生在理解和记忆上存在一定困难。因此，学校和教师应该根据生物教学现状，全方面开展教学创新，激发学生学习兴趣，使得学生在学习生物理论知识的同时，享受课程教育的乐趣，进一步提升高中生物教学的内在价值。本文主要分析研究高中生物教学中进行传统文化教育遇到的问题及相应对策。
关键词：高中生物；传统文化；渗透
一、 前言
隨着21世纪发展，国家越来越重视传统文化教育，加强教学方法创新，大力发展文化教育产业。高中生物教学课程中，现流行将传统文化渗透到日常教学中，不但能创造良好的课堂气氛，还能对学生的思想政治教育起到促进作用。然而，我国高中生物教学中对渗透传统文化教育非常薄弱，广大学校和人民教师还没有意识到将高中生物教学与传统文化融合的重要性。本文主要分析传统文化教育融入生物教学中的相关问题及措施。
二、 传统文化教育融入高中生物教学的重要性
由于高中生物教学是一项综合复杂的学科，高中生物教学的教学目的就是传授学生生物理论知识和学科技术实践，但是在现在理论知识的学习，还未将生物科学技术应用到实际生产中。因此，无论是学校还是高中生物教师都应该根据高中生物教育发展现状，全方位地传授生物知识，让学生在学习理论知识的同时还能为老师课堂教学提供积极的作用。传统的高中生物教学中，教师照着课本比较机械、单一地讲解课本知识，没有将学科真正的文化知识表现出来，就连学科中蕴含的传统文化思想都没有体现出来。如果我们在日常生物学习中，教师将传统文化渗透到高中生物教学中，那将会产生事半功倍的效果，能够更好地激发学生学习兴趣，更好地掌握学科知识，将理论知识和技术社会实践相结合，用积极乐观的态度去看待生物自然关系，提高学生的自主创新意识，健康的人生观，使得我国高中生物教学良性发展。
三、 将传统文化渗透到高中生物教学存在的问题
（一） 高中生学习压力大，影响学生学习。由于我国采取应试教育，使得学生高中学习一切的目标就是为了准备高考，经常被一些繁琐的学习和考试压力围绕，但高中的学生正处于青春期，正属于叛逆时期，受到社会各方面的影响，生理和心理上都会产生翻天覆地的变化。造成高中生物及一系列学科的教学困难，这需要学校和教师共同努力对学生进行心理疏导，循序渐进地引导学生，使得学生朝着正确方向发展。
（二） 传统文化与生物教学没有融合。在目前的高中生物教学中，学校和教师只是一味地灌输学生生物理论知识，在日常生物教学中对掺杂传统文化教学的方式还没有尝试和挖掘，完全属于空白期，造成在高中生物教学中融合传统文化教育有一定难度，使得学生不能更加高效地进行学科学习，学生的实践动手能力和自主创新能力得不到有效锻炼。
四、 将传统文化融入到高中生物教学中的具体措施
在高中生物教学中融入传统文化的内容十分丰富，涉及范围十分广泛。例如，在日常教学中根据学科知识探索我们的生命规律，体验人生命的意义。或者是端正学生的学习态度，让学生对生命珍惜，远离黄、赌、毒，都是可以通过生物学科知识渗透体会到的，并且渗透传统文化还可以使学生继承优秀传统美德，将传统美德与时代民族精神相结合，使学生大力发扬中华民族优秀的传统文化，全方位地提高高中学生素质。
（一） 强化学生珍爱生命意识。在大多数的高中生中对生命还没有真正的认识，在高中生物教学中将传统文化对生命的热爱和对生命的尊重融合其中，引发学生的共鸣，可以使得学生受到健康的思想教育。例如，在学习“生物的生殖发育”一课中，教师通过多媒体以动画加视频的形式演示人类生殖和发育的全过程，将复杂漫长的人的生殖和发育表现得更为直观，通过学习人类的繁殖和发育延伸到对生命繁衍的教育意义，明白生命的珍贵，加深了解生命的规律和价值。
（二） 传统文化渗透教育，提升学生的发展理念，使得学生的自我意识得到有效提高。例如：在高中生物《人体生命活动的调节》一课中，教学过程中，教师可以从多方面强调生理状态保持稳态的重要性，要求学生根据自身情况，制定合理的作息时间，使学生养成“珍惜时间、重视规划”的学习思想，使学生能够对自己的时间、习惯进行合理调节，有效提高学习效率，从而促使学生养成良好的行为习惯。高中学生的身心发育如果能够和传统文化相互结合在一起，就能够实现更好的教育成效。例如，结合传统文化，结合礼仪、忠孝、爱国、修身、齐家等内容，对学生进行科学教育，提高生物教学中的科学性和人文性。
（三） 在高中生物课堂中探寻思想价值。学生进行生物实验时，可以体验丰富的学习乐趣，更要在老师的引导下，感受生物学科中蕴含的思想内涵。例如在“动物的运动和行为”一课中，教师生动形象的讲解，能够培养学生对动物的喜爱之情、关切之情、理解生物学中的“进化与适应”思想，使学生通过学习生物知识，养成珍惜自然、热爱自然、保护自然的环保观念。除此，引导学生感受“羊羔跪乳、乌鸦反哺”的感恩之情。以及在基因遗传与变异教学内容中还可以引导学生了解近亲结婚的危害性等，只有这样，学生才能够跳出生物教育的局限性，在思想上更加健康，养成大胆质疑、继承我国的优秀传统美德。
（四） 融合传统文化教育，以德育人。在我国高中教育中，主要教育目标就是教育学生成人、成才，最终成为报效祖国的国家栋梁。所以在高中教学中思想政治教育是尤为重要的，在学科中融入中华传统文化教育是必然趋势，传统文化教育可以引导学生以德服人，继承和发扬中华优秀传统美德，大大地提高了学生学习热情，充分调动学生学习积极性，对学科知识教学事半功倍。
五、 结束语
综上所述，在高中生物教学中融合传统文化教育是可行的，可以全方面地提高高中生综合素质，不论是生理上还是心理上都是正向发展的，不仅对学生个人发展有利，还对整个社会教育发展都是有利的，既能培养学生正确的人生观、理性的思维理念和自主探究科学的精神，使学生受益终生，发展成为国家的有用之才。
参考文献：
[1]演生成，宋浩银，刘建国.陕北乡土资源与高中生物课程教学开发整合策略[J].中国教育技术装备，2016，23：68-70.
[2]李影.浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育[J].教育现代化，2017，415：240-241，248.
[3]陈燕.高中生物教学改革——贯彻高中生物新大纲[J].黑龙江科技信息，2009，03：156.
[4]王三凤.浅谈高中生物教学实施素质教育的策略[J].学周刊，2012，28：173.
作者简介：
徐伟平，贵州省遵义市，遵义航天高级中学。
关键词：高中生物；传统文化；渗透
一、 前言
隨着21世纪发展，国家越来越重视传统文化教育，加强教学方法创新，大力发展文化教育产业。高中生物教学课程中，现流行将传统文化渗透到日常教学中，不但能创造良好的课堂气氛，还能对学生的思想政治教育起到促进作用。然而，我国高中生物教学中对渗透传统文化教育非常薄弱，广大学校和人民教师还没有意识到将高中生物教学与传统文化融合的重要性。本文主要分析传统文化教育融入生物教学中的相关问题及措施。
二、 传统文化教育融入高中生物教学的重要性
由于高中生物教学是一项综合复杂的学科，高中生物教学的教学目的就是传授学生生物理论知识和学科技术实践，但是在现在理论知识的学习，还未将生物科学技术应用到实际生产中。因此，无论是学校还是高中生物教师都应该根据高中生物教育发展现状，全方位地传授生物知识，让学生在学习理论知识的同时还能为老师课堂教学提供积极的作用。传统的高中生物教学中，教师照着课本比较机械、单一地讲解课本知识，没有将学科真正的文化知识表现出来，就连学科中蕴含的传统文化思想都没有体现出来。如果我们在日常生物学习中，教师将传统文化渗透到高中生物教学中，那将会产生事半功倍的效果，能够更好地激发学生学习兴趣，更好地掌握学科知识，将理论知识和技术社会实践相结合，用积极乐观的态度去看待生物自然关系，提高学生的自主创新意识，健康的人生观，使得我国高中生物教学良性发展。
三、 将传统文化渗透到高中生物教学存在的问题
（一） 高中生学习压力大，影响学生学习。由于我国采取应试教育，使得学生高中学习一切的目标就是为了准备高考，经常被一些繁琐的学习和考试压力围绕，但高中的学生正处于青春期，正属于叛逆时期，受到社会各方面的影响，生理和心理上都会产生翻天覆地的变化。造成高中生物及一系列学科的教学困难，这需要学校和教师共同努力对学生进行心理疏导，循序渐进地引导学生，使得学生朝着正确方向发展。
（二） 传统文化与生物教学没有融合。在目前的高中生物教学中，学校和教师只是一味地灌输学生生物理论知识，在日常生物教学中对掺杂传统文化教学的方式还没有尝试和挖掘，完全属于空白期，造成在高中生物教学中融合传统文化教育有一定难度，使得学生不能更加高效地进行学科学习，学生的实践动手能力和自主创新能力得不到有效锻炼。
四、 将传统文化融入到高中生物教学中的具体措施
在高中生物教学中融入传统文化的内容十分丰富，涉及范围十分广泛。例如，在日常教学中根据学科知识探索我们的生命规律，体验人生命的意义。或者是端正学生的学习态度，让学生对生命珍惜，远离黄、赌、毒，都是可以通过生物学科知识渗透体会到的，并且渗透传统文化还可以使学生继承优秀传统美德，将传统美德与时代民族精神相结合，使学生大力发扬中华民族优秀的传统文化，全方位地提高高中学生素质。
（一） 强化学生珍爱生命意识。在大多数的高中生中对生命还没有真正的认识，在高中生物教学中将传统文化对生命的热爱和对生命的尊重融合其中，引发学生的共鸣，可以使得学生受到健康的思想教育。例如，在学习“生物的生殖发育”一课中，教师通过多媒体以动画加视频的形式演示人类生殖和发育的全过程，将复杂漫长的人的生殖和发育表现得更为直观，通过学习人类的繁殖和发育延伸到对生命繁衍的教育意义，明白生命的珍贵，加深了解生命的规律和价值。
（二） 传统文化渗透教育，提升学生的发展理念，使得学生的自我意识得到有效提高。例如：在高中生物《人体生命活动的调节》一课中，教学过程中，教师可以从多方面强调生理状态保持稳态的重要性，要求学生根据自身情况，制定合理的作息时间，使学生养成“珍惜时间、重视规划”的学习思想，使学生能够对自己的时间、习惯进行合理调节，有效提高学习效率，从而促使学生养成良好的行为习惯。高中学生的身心发育如果能够和传统文化相互结合在一起，就能够实现更好的教育成效。例如，结合传统文化，结合礼仪、忠孝、爱国、修身、齐家等内容，对学生进行科学教育，提高生物教学中的科学性和人文性。
（三） 在高中生物课堂中探寻思想价值。学生进行生物实验时，可以体验丰富的学习乐趣，更要在老师的引导下，感受生物学科中蕴含的思想内涵。例如在“动物的运动和行为”一课中，教师生动形象的讲解，能够培养学生对动物的喜爱之情、关切之情、理解生物学中的“进化与适应”思想，使学生通过学习生物知识，养成珍惜自然、热爱自然、保护自然的环保观念。除此，引导学生感受“羊羔跪乳、乌鸦反哺”的感恩之情。以及在基因遗传与变异教学内容中还可以引导学生了解近亲结婚的危害性等，只有这样，学生才能够跳出生物教育的局限性，在思想上更加健康，养成大胆质疑、继承我国的优秀传统美德。
（四） 融合传统文化教育，以德育人。在我国高中教育中，主要教育目标就是教育学生成人、成才，最终成为报效祖国的国家栋梁。所以在高中教学中思想政治教育是尤为重要的，在学科中融入中华传统文化教育是必然趋势，传统文化教育可以引导学生以德服人，继承和发扬中华优秀传统美德，大大地提高了学生学习热情，充分调动学生学习积极性，对学科知识教学事半功倍。
五、 结束语
综上所述，在高中生物教学中融合传统文化教育是可行的，可以全方面地提高高中生综合素质，不论是生理上还是心理上都是正向发展的，不仅对学生个人发展有利，还对整个社会教育发展都是有利的，既能培养学生正确的人生观、理性的思维理念和自主探究科学的精神，使学生受益终生，发展成为国家的有用之才。
参考文献：
[1]演生成，宋浩银，刘建国.陕北乡土资源与高中生物课程教学开发整合策略[J].中国教育技术装备，2016，23：68-70.
[2]李影.浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育[J].教育现代化，2017，415：240-241，248.
[3]陈燕.高中生物教学改革——贯彻高中生物新大纲[J].黑龙江科技信息，2009，03：156.
[4]王三凤.浅谈高中生物教学实施素质教育的策略[J].学周刊，2012，28：173.
作者简介：
徐伟平，贵州省遵义市，遵义航天高级中学。