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摘 要：化学与我们的生活息息相关，是高中学生们必须认真学习的一门课程。目前大部分学校的化学教学普遍比较刻板、严肃，学生们提不起学习兴趣。实验教学法强调学生们通过自己动手实验和观察，去更好地理解和掌握知识，因此很多专家学者提出要将实验教学法运用于高中化学教学中。本文将结合高中化学实验课开展情况，对高中化学实验教学提出改进建议。
关键词：实验教学；教学方法；高中化学；化学教学
一、 高中化学实验教学现状分析
（一） 部分学生对高中化学实验学习失去兴趣
高中化学知识本身具有一定的专业性和操作性，对于高中生来说化学知识覆盖面太宽且抽象难懂，因此很多化学知识学习起来比较吃力。虽然化学知识在生活中处处存在，但是课本将化学知识抽象化和系统化呈现之后，导致在很多高中生眼中化学课程晦涩难懂、枯燥无味。在加之受长期因素影响，部分学校和老师仍按照传统教学方式为学生讲解知识和实验，学生带着畏难心理和厌学心理被动学习，导致高中化学实验教学陷入困境。新课程改革对老师的教学方法提出了新的要求，但据笔者了解，目前高中化学老师采用的教学模式仍然较陈旧，教学的方式方法也比较单一，课堂沉闷，不利于学生有效掌握知识，也不利于学生打心底里对化学实验教学产生兴趣，实验教学的有效性得不到保障。
（二） 部分学校师资力量薄弱，且部分老师教学质量不高
自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生全面性的培养，不仅仅是希望学生掌握各个学科的知识，更重要的是让学生通过对各个学科的知识进行学习后能够找到自己的兴趣点去进行钻研，能够利用各学科的知识去搭建起自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。但部分学校实验设备和器材的缺失，师资力量的薄弱和教学水平的不足，都使得高中化学实验课程教学陷入困境。
（三） 老师不重视对学生创造性思维的培养
创新是成功的源泉，而创新的本质是需要具备创造性思维。课本知识是学生的铺路砖，而学习和教育的最终目的是要让学生树立正确的三观、学会正确的思维的方式，亲自动手实验，最终将学会的知识创新性地应用到自己的生活中。授人以鱼不如授人以渔，高中化学老师单一讲基本知识不如教会学生如何用正确的思维去思考，如何将化学知识运用到自己的生活中，进行创新和发明。创造性思维对学生的化学课程学习十分重要，对学生其他学科的学习也有很大的帮助。但是在目前高中化学实验教学中老师普遍不太重视对学生创造性思维的培养，对学生的长远学习很不利。
二、 新课程背景下高中化学实验教学建议
（一） 老师要为学生创设开放式实验学习氛围
近年来，越来越多的专家和学者强调要将学生看作课堂的中心，引导他们自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生对知识的接收和理解。因此，在高中化学实验教学中，老师要努力为学生营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：化学老师可以鼓励学生在实验课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣化学小现象、小实验；老师也可以在化学课堂组织学生对当下的热点事件进行化学维度的分析，有条件的情况下组织学生到户外进行化学学习。老师可以通过一系列的小措施为学生营造出开放式的实验学习氛围，激发学生的创造力和想象力，利于其长远发展。
（二） 老师加强自身学习，提高实验教学水平
老师不断加强自身的学习，通过学习新兴的教育理念、教学方法，并将理念与学生的实际情况相匹配，找到适合学生的教学方式和方法，逐步提高自身的教学水平。除了实验教学，老师还可以多学习例如德育教育、对话教育、互动教学等方法，将理论与实际相结合，提高教学素质与水平，为高中化学实验教学有质量地开展提供保障。在日常教学中，老师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、学生生活中喜欢的事物、学生向往的未来生活，这样一来有利于老师加深对学生的了解程度，也有利于老师将学生在生活中的关注点融入教学，有利于进一步开展实验教学，提高老师的教学质量。
（三） 利用“合作—研究”模式提高学生的学习积极性
化学老师可以在高中化学实验教学中开展“合作—研究”模式，让学生分组合作，利用实验去探究自己感兴趣的知识。这样的学习方式将学生置于学习中的主体地位，通过学生分组后利用亲手的实验去对问题进行质疑、讨论、交流、解决等一系列流程，加快学生对知识的理解速度，同时也能使学生的主观能动性得到充分的发挥，加深他们对知识的理解和领悟。在高中化学实验课堂利用“合作-研究”模式，有利于培养学生的团队协作能力，让他们掌握更多的化学知识，提高学生的学习积极性。学生积极参与课堂教学，能进一步提高教学效果，真正达到教学目的。
高中化学与生活联系紧密，对学生其他科目的学习也产生着重要的影响，对学生完整知识体系的构建十分重要。如何对高中化学实验教学进行更有效的利用和创新，是学校和老师需要进一步深入思考的问题。
参考文献：
[1]季杰.高中化学实验教学中培养学生的科学素质[J].中学生数理化（教与学），2018，02：10.
[2]王晓红.新课程背景下高中化学探究性实验教学的思考[J].课程教育研究，2017，05：176.
[3]刘智利.新课改背景下高中化学实验教学的现状与思考[J].中華少年，2017，15：131.
作者简介：
李春玲，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区职业中专。
关键词：实验教学；教学方法；高中化学；化学教学
一、 高中化学实验教学现状分析
（一） 部分学生对高中化学实验学习失去兴趣
高中化学知识本身具有一定的专业性和操作性，对于高中生来说化学知识覆盖面太宽且抽象难懂，因此很多化学知识学习起来比较吃力。虽然化学知识在生活中处处存在，但是课本将化学知识抽象化和系统化呈现之后，导致在很多高中生眼中化学课程晦涩难懂、枯燥无味。在加之受长期因素影响，部分学校和老师仍按照传统教学方式为学生讲解知识和实验，学生带着畏难心理和厌学心理被动学习，导致高中化学实验教学陷入困境。新课程改革对老师的教学方法提出了新的要求，但据笔者了解，目前高中化学老师采用的教学模式仍然较陈旧，教学的方式方法也比较单一，课堂沉闷，不利于学生有效掌握知识，也不利于学生打心底里对化学实验教学产生兴趣，实验教学的有效性得不到保障。
（二） 部分学校师资力量薄弱，且部分老师教学质量不高
自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生全面性的培养，不仅仅是希望学生掌握各个学科的知识，更重要的是让学生通过对各个学科的知识进行学习后能够找到自己的兴趣点去进行钻研，能够利用各学科的知识去搭建起自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。但部分学校实验设备和器材的缺失，师资力量的薄弱和教学水平的不足，都使得高中化学实验课程教学陷入困境。
（三） 老师不重视对学生创造性思维的培养
创新是成功的源泉，而创新的本质是需要具备创造性思维。课本知识是学生的铺路砖，而学习和教育的最终目的是要让学生树立正确的三观、学会正确的思维的方式，亲自动手实验，最终将学会的知识创新性地应用到自己的生活中。授人以鱼不如授人以渔，高中化学老师单一讲基本知识不如教会学生如何用正确的思维去思考，如何将化学知识运用到自己的生活中，进行创新和发明。创造性思维对学生的化学课程学习十分重要，对学生其他学科的学习也有很大的帮助。但是在目前高中化学实验教学中老师普遍不太重视对学生创造性思维的培养，对学生的长远学习很不利。
二、 新课程背景下高中化学实验教学建议
（一） 老师要为学生创设开放式实验学习氛围
近年来，越来越多的专家和学者强调要将学生看作课堂的中心，引导他们自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生对知识的接收和理解。因此，在高中化学实验教学中，老师要努力为学生营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：化学老师可以鼓励学生在实验课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣化学小现象、小实验；老师也可以在化学课堂组织学生对当下的热点事件进行化学维度的分析，有条件的情况下组织学生到户外进行化学学习。老师可以通过一系列的小措施为学生营造出开放式的实验学习氛围，激发学生的创造力和想象力，利于其长远发展。
（二） 老师加强自身学习，提高实验教学水平
老师不断加强自身的学习，通过学习新兴的教育理念、教学方法，并将理念与学生的实际情况相匹配，找到适合学生的教学方式和方法，逐步提高自身的教学水平。除了实验教学，老师还可以多学习例如德育教育、对话教育、互动教学等方法，将理论与实际相结合，提高教学素质与水平，为高中化学实验教学有质量地开展提供保障。在日常教学中，老师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、学生生活中喜欢的事物、学生向往的未来生活，这样一来有利于老师加深对学生的了解程度，也有利于老师将学生在生活中的关注点融入教学，有利于进一步开展实验教学，提高老师的教学质量。
（三） 利用“合作—研究”模式提高学生的学习积极性
化学老师可以在高中化学实验教学中开展“合作—研究”模式，让学生分组合作，利用实验去探究自己感兴趣的知识。这样的学习方式将学生置于学习中的主体地位，通过学生分组后利用亲手的实验去对问题进行质疑、讨论、交流、解决等一系列流程，加快学生对知识的理解速度，同时也能使学生的主观能动性得到充分的发挥，加深他们对知识的理解和领悟。在高中化学实验课堂利用“合作-研究”模式，有利于培养学生的团队协作能力，让他们掌握更多的化学知识，提高学生的学习积极性。学生积极参与课堂教学，能进一步提高教学效果，真正达到教学目的。
高中化学与生活联系紧密，对学生其他科目的学习也产生着重要的影响，对学生完整知识体系的构建十分重要。如何对高中化学实验教学进行更有效的利用和创新，是学校和老师需要进一步深入思考的问题。
参考文献：
[1]季杰.高中化学实验教学中培养学生的科学素质[J].中学生数理化（教与学），2018，02：10.
[2]王晓红.新课程背景下高中化学探究性实验教学的思考[J].课程教育研究，2017，05：176.
[3]刘智利.新课改背景下高中化学实验教学的现状与思考[J].中華少年，2017，15：131.
作者简介：
李春玲，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区职业中专。