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【摘要】培养学生的英语自主学习能力，是提升学生英语学习效果，实现学生全面发展的重要举措。本文从营造自主互动的课堂氛围，创造自主学习的时间和空间，创设有效问题情境，增强学生自主合作创新意识，做好教育引导工作四方面分析了中学生英语自主学习能力培养策略，对于中学英语教育的发展，对于学生学习能力的提升是一种促进。
【关键词】中学生;英语自主学习;能力;培养
【作者简介】李秀敏，山东省兰陵县第五中学。
在科技知识经济时代，社会需要的是会学习，会发展的人才，培养学生的自主学习能力是现代教育的重要要求。中学英语课堂也要实现积极的转变，课堂形式要能够实现由教到学的转变，英语教育者要重视引导学生学会学习，学会发展，使学生能够积极主动地学习英语，这是英语教育发展的需要，也是现代人才培养的需要。
一、营造自主互动的课堂氛围
营造自主互动的课堂氛围，能够激发学生自我学习发展的欲望，这是提升学生学习效率，培养学生自主学习能力的关键。教育者要能够为学生营造出轻松愉悦，自主互动的课堂范围，以课堂氛围的转变激发学生的学习热情。
营造轻松愉悦，自主互动的课堂氛围，教师授课过程中要能够时刻保持乐观高涨的精神状态，要多鼓励学生，能够借助于现代化的教学手段，增强英语教育的趣味性和生动性，能够采用多种教育方式，使课堂更为生动灵活。教育者要能积极培养学生独立主动学习英语的兴趣，能够不断鼓励学生，增强学生的英语学习自信，增强学生的学习主体意识，能够不断鼓励学生克服重重学习困难，真正成为学习的主人。
营造自主互动的课堂氛围，教育者就要能够选择知识性、趣味性和真实性强的语言教学材料，能够明确学习任务，引导学生参与到多种形式的课堂互动中来，要能够给予学生有效的指导，鼓励与帮助，使学生感受到英语学习的快乐。在备课的时候，就要重视层次化教育内容的设置，要能够依托学情，为学生设置层次化的学习任务，能够使不同层次的学生都能体验到自主学习成就感，这样，学生的自主学习意识才能不断增强。
二、创造自主学习的时间和空间
要培养学生自主学习的能力，教育者必须要能够为学生创造自主学习的时间和空间，使学生能够经历自主学习实践。教师不必事必躬亲，所有的内容都详细的讲解，教师要转变认识，能够把课堂更多的时间留给学生，引导学生发挥主观能动性进行英语知识的学习，要能够留给学生时间和空间，让学生参与自主学习活动，成为自主学习的主体。比如，课前预习、课后作业的检查都可以交给学生自己完成，而文本内容中一些简单的知识点也可以让学生自己学习掌握，遇到问题，让学生通过小组讨论的方式解决。把学习的时间充分留给学生，这样，学生会通过自己的方式学习知识，获得收获，学生感到学习英语是轻松而愉悦，学生会更清楚自己的问题所在，学习目标也会更为明确，学习的针对性会更强，学习效率会更高。在这种自主学习实践中，学生的自主学习能力可以得到有效的发展。
三、创设有效问题情境，增强学生自主合作创新意识
自主学习的重点是引导学生进行有效的学习，自主学习不是放任学生不管，教师要做好教育引导与监督管理工作，并要能够创设有效的问题情境， 增强学生自主合作创新的意识。在文本教学中，教师要多设置一些开放性的問题，比如“What can we learn from the story ？”这类问题有多种答案，教师可以让学生自己思考后，小组成员讨论对答案进行不断的完善。教师也可以引导学生提出问题，小组之间讨论解决相关问题，或者是教师设置问题让学生以竞赛的方式抢答问题，以多种途径激发学生问题探究的积极性，使学生能够在问题的引领下深入学习英语，不断发现新问题，合作探究解决新问题，这样，学生的自主合作创新意识可以得到有效的培养。
四、做好教育引导工作
培养自主学习能力，一方面要靠学生自己的努力实现，学生的自主学习意识要强，并且要能够不怕困难，在实践中不断探索新知，不断总结学习经验，实现自我学习的突破。另外，要靠教师的有效引导。很多学生现在都能认识到在英语学习中，自主学习的重要性，但学生不知道应该如何进行自主学习。因此，教师就要引导学生掌握正确的自主学习的方法。教师要加强与学生进行交流，明确学生自主学习的问题，然后有针对性地帮助学生解决问题。教师要了解学生在英语方面学习所需要的内容，能够指导学生借助于现代化的手段获得学习资源，帮助学生掌握英语课程有效的学习方法。教师要了解学生的个体情况，能够指导学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，能够引导学生多分析薄弱环节，并能够有的放矢地攻克学习中存在的问题，提高学习的效率。教师还需要指导学生能够不断拓展英语阅读面，提升阅读量，能够指导学生如何搜集课外阅读资料的方式，使学生能够有效地找到适合自己的难以适中的阅读材料，扩大阅读量。这样，学生的语言应用技能可以得到有效提升，学生的自主学习能力也能够得到有效的发展。
参考文献：
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.
[2]温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界， 2014（32）.
【关键词】中学生;英语自主学习;能力;培养
【作者简介】李秀敏，山东省兰陵县第五中学。
在科技知识经济时代，社会需要的是会学习，会发展的人才，培养学生的自主学习能力是现代教育的重要要求。中学英语课堂也要实现积极的转变，课堂形式要能够实现由教到学的转变，英语教育者要重视引导学生学会学习，学会发展，使学生能够积极主动地学习英语，这是英语教育发展的需要，也是现代人才培养的需要。
一、营造自主互动的课堂氛围
营造自主互动的课堂氛围，能够激发学生自我学习发展的欲望，这是提升学生学习效率，培养学生自主学习能力的关键。教育者要能够为学生营造出轻松愉悦，自主互动的课堂范围，以课堂氛围的转变激发学生的学习热情。
营造轻松愉悦，自主互动的课堂氛围，教师授课过程中要能够时刻保持乐观高涨的精神状态，要多鼓励学生，能够借助于现代化的教学手段，增强英语教育的趣味性和生动性，能够采用多种教育方式，使课堂更为生动灵活。教育者要能积极培养学生独立主动学习英语的兴趣，能够不断鼓励学生，增强学生的英语学习自信，增强学生的学习主体意识，能够不断鼓励学生克服重重学习困难，真正成为学习的主人。
营造自主互动的课堂氛围，教育者就要能够选择知识性、趣味性和真实性强的语言教学材料，能够明确学习任务，引导学生参与到多种形式的课堂互动中来，要能够给予学生有效的指导，鼓励与帮助，使学生感受到英语学习的快乐。在备课的时候，就要重视层次化教育内容的设置，要能够依托学情，为学生设置层次化的学习任务，能够使不同层次的学生都能体验到自主学习成就感，这样，学生的自主学习意识才能不断增强。
二、创造自主学习的时间和空间
要培养学生自主学习的能力，教育者必须要能够为学生创造自主学习的时间和空间，使学生能够经历自主学习实践。教师不必事必躬亲，所有的内容都详细的讲解，教师要转变认识，能够把课堂更多的时间留给学生，引导学生发挥主观能动性进行英语知识的学习，要能够留给学生时间和空间，让学生参与自主学习活动，成为自主学习的主体。比如，课前预习、课后作业的检查都可以交给学生自己完成，而文本内容中一些简单的知识点也可以让学生自己学习掌握，遇到问题，让学生通过小组讨论的方式解决。把学习的时间充分留给学生，这样，学生会通过自己的方式学习知识，获得收获，学生感到学习英语是轻松而愉悦，学生会更清楚自己的问题所在，学习目标也会更为明确，学习的针对性会更强，学习效率会更高。在这种自主学习实践中，学生的自主学习能力可以得到有效的发展。
三、创设有效问题情境，增强学生自主合作创新意识
自主学习的重点是引导学生进行有效的学习，自主学习不是放任学生不管，教师要做好教育引导与监督管理工作，并要能够创设有效的问题情境， 增强学生自主合作创新的意识。在文本教学中，教师要多设置一些开放性的問题，比如“What can we learn from the story ？”这类问题有多种答案，教师可以让学生自己思考后，小组成员讨论对答案进行不断的完善。教师也可以引导学生提出问题，小组之间讨论解决相关问题，或者是教师设置问题让学生以竞赛的方式抢答问题，以多种途径激发学生问题探究的积极性，使学生能够在问题的引领下深入学习英语，不断发现新问题，合作探究解决新问题，这样，学生的自主合作创新意识可以得到有效的培养。
四、做好教育引导工作
培养自主学习能力，一方面要靠学生自己的努力实现，学生的自主学习意识要强，并且要能够不怕困难，在实践中不断探索新知，不断总结学习经验，实现自我学习的突破。另外，要靠教师的有效引导。很多学生现在都能认识到在英语学习中，自主学习的重要性，但学生不知道应该如何进行自主学习。因此，教师就要引导学生掌握正确的自主学习的方法。教师要加强与学生进行交流，明确学生自主学习的问题，然后有针对性地帮助学生解决问题。教师要了解学生在英语方面学习所需要的内容，能够指导学生借助于现代化的手段获得学习资源，帮助学生掌握英语课程有效的学习方法。教师要了解学生的个体情况，能够指导学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，能够引导学生多分析薄弱环节，并能够有的放矢地攻克学习中存在的问题，提高学习的效率。教师还需要指导学生能够不断拓展英语阅读面，提升阅读量，能够指导学生如何搜集课外阅读资料的方式，使学生能够有效地找到适合自己的难以适中的阅读材料，扩大阅读量。这样，学生的语言应用技能可以得到有效提升，学生的自主学习能力也能够得到有效的发展。
参考文献：
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.
[2]温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界， 2014（32）.