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【摘要】在计算机网络课堂教学活动中，使用无线路由器在教室里搭建无线局域网环境，教师机配置成服务器端，学生的智能手机通过WLAN连入局域网。在教师机器上安装ASP网站服务器软件，部署课堂教学辅助网站。学生可以通过手机网络互动。本方案引导学生积极参与课堂，增加了师生互动环节，提高课堂教学的质量。
【关键词】计算机网络课程 无线局域网 课堂互动
【基金项目】安徽省教育厅2013年：安徽省重大教学改革研究项目（2013zdjy082）； 安徽省教育厅2014年：安徽省质量工程项目（2014zy028）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0109-02
一、计算机网络课程课堂教学网络互动可行性
智能手机可以连接无线局域网，提供了网络互动的设备基础；上课的演示程序可以通过网络安装在学生手机上，学生可以通过FTP上传工具现场与服务器互动，从而检验运行结果。综上所述计算机网络课程是非常适合网络互动的。
二、无线局域网的搭建
网络互动的前提是把单个的手机连到一个局域网里。
第一步，配置无线路由器。笔记本电脑通过双绞线连接无线路由器的LAN接口，打开浏览器，通过访问http：//192.168.1.1登陆无线路由器。
第二步，DHCP服务设置为DHCP服务开启，在IP地址池里开放192.168.1.2～192.168.1.100，这样为上课的每个学生动态的分配一个IP地址。
三、Web站点的搭建
网站主要提供上课所需的实验软件下载，学生可以下载安装到自己手机，已达到网络互动的基础。第一步，安装并运行ASP服务器软件，并在其根目录下建立Web目录。第二步，在index.html页面中实现上传软件并动态生成链接的Web站点，提供给学生及时通过无线路由下载。
四、课堂网络互动探索
课堂教学互动是指师生相互交流，共同探究，相互促进的一种教学组织形式。师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，它包含以下三个方面的内容：
第一，师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探究、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。在计算机网络课堂教学过程中，做到互动重要体现在网络软件的运行上：比如，课堂上要建立一个FTP服务器，可以邀请学生们一起参与进来，一起到互联网中去下载FTP服务器软件，按照说明一起探讨如何配置服务器，参数如何设置更能保证信息安全。在这种平等的、民主的激烈讨论中，学生的参与让他们更有课堂存在感和学习主体意识，积极主动的学习，效果更佳。
第二，师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、态度、价值观都能得到充分交流，通过这些交流与合作，师生间能够互相沟通，互相影响，互相补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。由于网络的互联，师生交流由单线的交流演变成面对面和网络互动的双线交流。例如，师生共同探讨并配置成功的FTP服务器，请学生通过浏览器注册FTP用户，将各自的文件上传到教师机的硬盘上，通过互动和测试，请学生提出改进意见，一起探讨解决方案，一起调试修改系统。这个过程中激发学生对服务器配置的兴趣，锻炼了一定的功能测试能力。
第三，师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。在互动的课堂教学过程中，学生的参与教学提高了学生沟通能力和表达能力，反过来要求教师要提高自己业务水平，更要锻炼出教师应变能力。
经过网络互动的计算机网络课堂教学实践之后，分别对传统课程教学班级和搭建网络平台的网络互动教学班级进行问卷调查，各发放120分问卷，问卷全部收回。通过对调查问卷的统计分析，网络互动的课堂学生上课专注度提高39.6%，学生积极参与比例提高43.7%，课堂气氛活跃度提高51.2%，同时师生交流多46.3%。课堂非常满意比例达到86.3%。
五、结论与展望
通过搭建教学网络，激发学生课堂参与积极性，网络互动教学对计算机网络的课程教学活动产生了积极的影响，主要表现在学生更愿意参与课堂学习活动，积极主动与教师交流，学习过程中体验到了学习的乐趣，整体上提高了教学质量。网络互动课堂未来可以进一步走进实验室；随着高新技术的发展，可以总结出更多的互动手段，这些都是将来探索的方向。
参考文献：
[1]陈婷，郑庆全.关于课程改革中确立新型师生关系的思考[J].安徽教育学院学报，2004，03.
[2]嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2010， 02.
作者简介：
陈小奎（1978.10-），男，汉族，吉林长春人，研究生，讲师，研究方向：计算机应用。
【关键词】计算机网络课程 无线局域网 课堂互动
【基金项目】安徽省教育厅2013年：安徽省重大教学改革研究项目（2013zdjy082）； 安徽省教育厅2014年：安徽省质量工程项目（2014zy028）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0109-02
一、计算机网络课程课堂教学网络互动可行性
智能手机可以连接无线局域网，提供了网络互动的设备基础；上课的演示程序可以通过网络安装在学生手机上，学生可以通过FTP上传工具现场与服务器互动，从而检验运行结果。综上所述计算机网络课程是非常适合网络互动的。
二、无线局域网的搭建
网络互动的前提是把单个的手机连到一个局域网里。
第一步，配置无线路由器。笔记本电脑通过双绞线连接无线路由器的LAN接口，打开浏览器，通过访问http：//192.168.1.1登陆无线路由器。
第二步，DHCP服务设置为DHCP服务开启，在IP地址池里开放192.168.1.2～192.168.1.100，这样为上课的每个学生动态的分配一个IP地址。
三、Web站点的搭建
网站主要提供上课所需的实验软件下载，学生可以下载安装到自己手机，已达到网络互动的基础。第一步，安装并运行ASP服务器软件，并在其根目录下建立Web目录。第二步，在index.html页面中实现上传软件并动态生成链接的Web站点，提供给学生及时通过无线路由下载。
四、课堂网络互动探索
课堂教学互动是指师生相互交流，共同探究，相互促进的一种教学组织形式。师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，它包含以下三个方面的内容：
第一，师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探究、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。在计算机网络课堂教学过程中，做到互动重要体现在网络软件的运行上：比如，课堂上要建立一个FTP服务器，可以邀请学生们一起参与进来，一起到互联网中去下载FTP服务器软件，按照说明一起探讨如何配置服务器，参数如何设置更能保证信息安全。在这种平等的、民主的激烈讨论中，学生的参与让他们更有课堂存在感和学习主体意识，积极主动的学习，效果更佳。
第二，师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、态度、价值观都能得到充分交流，通过这些交流与合作，师生间能够互相沟通，互相影响，互相补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。由于网络的互联，师生交流由单线的交流演变成面对面和网络互动的双线交流。例如，师生共同探讨并配置成功的FTP服务器，请学生通过浏览器注册FTP用户，将各自的文件上传到教师机的硬盘上，通过互动和测试，请学生提出改进意见，一起探讨解决方案，一起调试修改系统。这个过程中激发学生对服务器配置的兴趣，锻炼了一定的功能测试能力。
第三，师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。在互动的课堂教学过程中，学生的参与教学提高了学生沟通能力和表达能力，反过来要求教师要提高自己业务水平，更要锻炼出教师应变能力。
经过网络互动的计算机网络课堂教学实践之后，分别对传统课程教学班级和搭建网络平台的网络互动教学班级进行问卷调查，各发放120分问卷，问卷全部收回。通过对调查问卷的统计分析，网络互动的课堂学生上课专注度提高39.6%，学生积极参与比例提高43.7%，课堂气氛活跃度提高51.2%，同时师生交流多46.3%。课堂非常满意比例达到86.3%。
五、结论与展望
通过搭建教学网络，激发学生课堂参与积极性，网络互动教学对计算机网络的课程教学活动产生了积极的影响，主要表现在学生更愿意参与课堂学习活动，积极主动与教师交流，学习过程中体验到了学习的乐趣，整体上提高了教学质量。网络互动课堂未来可以进一步走进实验室；随着高新技术的发展，可以总结出更多的互动手段，这些都是将来探索的方向。
参考文献：
[1]陈婷，郑庆全.关于课程改革中确立新型师生关系的思考[J].安徽教育学院学报，2004，03.
[2]嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2010， 02.
作者简介：
陈小奎（1978.10-），男，汉族，吉林长春人，研究生，讲师，研究方向：计算机应用。