【摘 要】
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在信息化时代的今天，《思想品德》这门新课程的教材和以前的教材有很大的不同，教材的内容更加多元、丰富，形式比较灵活多变，尤其是更加生活化。特别是每一课的适量“留白”，使原来
【机 构】
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寿阳县教育局教研室 山西 寿阳 045400
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在信息化时代的今天，《思想品德》这门新课程的教材和以前的教材有很大的不同，教材的内容更加多元、丰富，形式比较灵活多变，尤其是更加生活化。特别是每一课的适量“留白”，使原来教惯“政治”的老师很不适应。究竟怎样利用这些留白来拓展学生思维，提高课堂效率呢？列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。而人的情感具有情景性的特点，它总是在一定的情境中、一定的场合下产生，这也就有了“触景生情”之说。所以教师应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情、以情促行，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情感体验，达到动情中明理，明理中促行。在教学中，怎样激发学生的积极性，使其在愉快的情境中学习，并受到感染和获得较深刻的记忆呢？我认为在课堂中合理地运用现代教学技术，借助现代网络的优势，给学生营造一个巩固品味、想像创新的空间，让学生在空白处放飞心绪，发展思维，进而丰富课堂教学内容，极大调动学生学习积极性，以此促进学生良好品德的形成和社会性发展。因此，在教学中，我进行了一些尝试。
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