【摘 要】
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观察幼儿的学习,并且基于他们的兴趣和发展水平去制订课程计划,是我们两位搭班老师的常规工作。遇到问题及时讨论是我们工作中的一种常态。每天幼儿离园之后,我们会就当天的
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观察幼儿的学习,并且基于他们的兴趣和发展水平去制订课程计划,是我们两位搭班老师的常规工作。遇到问题及时讨论是我们工作中的一种常态。每天幼儿离园之后,我们会就当天的观察记录进行交流;每周五下午,我们会就本周的观察和下周的工作进行探讨;在一日活动中,
Observing the learning of young children and formulating lesson plans based on their interests and level of development are routine tasks for our two class teachers. Timely discussion of problems encountered is a normality in our work. Every day after the young children leave the park, we will exchange views on the day’s observation records. Every Friday afternoon, we will discuss this week’s observations and the work next week. During the one-day event,
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目标:rn1.发展手臂力量、身体控制和平衡能力.rn2.大胆尝试、坚持到底,体验成功感.rn环境创设:在大型滑梯上距离地面1.8米处装上滑轮吊环,吊环下铺平放若干块垫子.rn玩法1 悬
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目标:rn1.探索蹦床的各种玩法,锻炼下肢力量,发展平衡能力和空间感知能力.rn2.感受蹦跳时的节奏,体验游戏的乐趣.rn环境创设:直径大于5米的一个蹦床;海洋球若干;在蹦床边固定
目标:rn1.在旋转中控制身体姿势,发展平衡能力.rn2.尝试多种玩法,培养协作能力.rn环境创设:塑胶场地以及固定在场地上的旋转椅子,丝带、绳子、响铃圈等.rn玩法1 铃儿响叮当(
目标:rn1.提高脚踝及膝关节的灵活性,增强下肢力量,培养协作意识.rn2.提高身体的控制能力和对物体宽窄、高低位置的感知能力.rn环境创设:椅子若干、蓝色平衡凳若干、窄杆2根
目标:通过各种动作和姿势的改变,锻炼身体的控制能力,发展平衡能力.rn环境创设:塑胶场地或其他软质场地,与幼儿人数相等的平衡板,绳子或纸棒等.rn玩法1 小船员练本领rn幼儿在
发展适宜性教育(DAP)以儿童为中心,关注儿童的自然成长,重视儿童社会性发展和情绪的健康,重视游戏,倡导全面发展的教育理念,是美国早期教育在近两百年的发展历程中逐步形成的
姚老师和周老师是搭档，姚老师是一位经验丰富的老教师，周老师是刚研究生毕业进幼儿园的新教师，老教师和新教师之间碰撞出了火花，她们携手同行，共同成长，共同守护孩子的幸福童年。 姚：两年前，幼儿园来了一位新老师，是学前教育专业毕业的研究生。要和研究生搭班了，我的心情又激动又忐忑。激动的是，研究生理论功底一定很强，正好可以弥补我的不足；忐忑的是，听说研究生都不太会带班，能和我一起很好地建立和维护班级的常
身体控制和平衡能力是维持身体姿势、运动的基本前提。在生命的早期阶段，儿童的爬行、独立行走和跑、攀爬以及通过各种方式操纵物体等基本动作的发展都需要建立在身体控制发展的基础上。身体控制和平衡能力的发展能促进幼儿感知觉系统和运动系统的发展，有助于提高幼儿适应复杂环境的能力，也有助于培养幼儿坚强勇敢的品质，促进其认知发展。身体控制和平衡能力与运动力学、空间概念、时间概念等有关，幼儿在学习中能够感受结构、稳
设计意图： 侧身翻滚是幼儿较感兴趣的一项运动，但中班幼儿的侧身翻滚动作普遍具有随意性：有的幼儿身体滚动不起来，有的幼儿身体姿势歪斜，不能很好地控制身体沿着直线翻滚，等等。也就是说，幼儿还处在“不会到会”的功能性水平阶段。结合中班主题活动“我在马路边”和幼儿的年龄特点及翻滚经验，我设计了该活动。该活动采用平铺垫子、大垫子下铺小垫子、大垫子里填充充气塑料棒等方式，分别创设平坦路、斜坡路、起伏路等不同