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摘要：小学阶段语文教学活动开展中，作文教学一直是其中非常重要的一部分教学内容。而要想更好的提升作文教学的开展效果，我们不仅要对课堂内的知识进行充分的利用，同时也应该更多的关注如何落实好课外阅读，这样才能让学生自身的作文水平和写作能力得到进一步的提升和发展。本来就对于小学语文作文教学中课外阅读应用的相关问题进行了分析和探究。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
一、引言
小学阶段，作文教学本身是对于学生写作能力培养的一个重要的教学组成部分。在进行写作教学的过程中，我们应该让学生可以通过写作教学得到语言理解能力和组织能力上的全面提升和发展。相对其他学科来说，语文学科本身具有一定的 积累性特点，学生只有通過不断地积累，自身的语文素养才能得到很好地提升。现阶段，小学教学的过程中，很多教师和家长往往只关注学生自身的语文学习成绩是否得到了提升和发展，而没有更多地重视对学生语文素养的培养和提升。[1]这种错误的理念思想，对于学生的语文学习过程不能给予很好地支持，同时也让他们的写作能力的成长受困于一个狭窄的空间当中，知识学习的过程十分被动。针对这方面的问题，我们必须要从教学理念上予以重视和关注，重视对学生写作习惯和能力的培养，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读意识和阅读能力。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性发挥分析
第一，对学生的学习兴趣进行了有效地激发。小学阶段学生自身的年龄相对较小，缺乏足够的自我约束能力，自身的持久力也相对有限。教师在这一阶段展开写作教学的过程中，就应该关注对学生兴趣的培养。只有学生具备了相互的学习兴趣，这样他们才能主动地参与到语文作文的学习当中，并且意识到语文作文学习可以给他们带来良好的乐趣。[2]学生具备了语文知识的学习兴趣，这样课外阅读也就自然成为了受到学生认同的一项学习内容了。小学阶段的学生本身具有较强的可塑性，同时他们也乐于模仿他人。教师在教学中，应该积极地为学生树立一个标杆，让学生受到正面的影响和鼓励。教师可以在教学的过程中，为学生讲解一些名人名言，并且让学生自行去阅读这些与名人名言相关的课外书籍和资料。这样，学生本身就可以顺着自身的兴趣来选择一些课外读物。与此同时，教师也应该积极宣扬爱阅读的思想理念，让学生意识到阅读行为对自身成长的重要意义。例如，在人教版教材五年级下册《草船借箭》一课上课的过程中，教师就可以结合教材的内容，讲解一些关于诸葛亮的故事，并且代入一些三国历史背景的名人名事。之后，教师可以让学生在课外阅读关于三国演义的相关内容和文章，这样学生们也会争先恐后的看这些书。[3]如果学生不具备一个良好的阅读兴趣，那么课外阅读也就成为了“纸上谈兵”。对于小学生来说，兴趣是最大的动力来源。通过阅读，他们可以进入到外界社会中进行探索，感受到更多自己没见过的风土人情，这也是他们参与课外阅读的一个重要的动力和需求。围绕学生的实际情况，教师应该进行科学分析，并且让学生了解课外阅读的重要性，同时通过各种渠道进行收集和积累，让学生对于一些教师所推荐的内容有着更好地了解，促进学生积极参与到课外阅读当中。
第二，重视对学生写作能力的培养。语文素养的提升和发展是多方面的，我们应该从更加全面地角度来分析如何对于学生的写作能力进行培养，让学生得到更好地发展和进步。教师在课堂教学中，应该让课堂内教学和课外阅读形成良好的联动，让学生的写作能力得到切实有效地成长和提升。对于一些学习中对于课外的书报了解较少的学生，和完全沉溺课外内容的学生，教师都应该进行适当的调整。只有明确课堂的主要学习阵地的地位，并且围绕课堂来展开课外阅读的扩展延伸，这样才能让整个作文教学变得更加丰富。例如，在完成《卖火柴的小女孩》的学习之后，教师就可以安排学生阅读《安徒生童话》。[4]学生在学习了《惊弓之鸟》之后，就推荐学生们去阅读《中国古代寓言故事》。教师指导学生结合自身课外阅读的一些内容和思考，来进一步地进行作文的写作。这种有方向地指导和教学，可以让学生通过课外阅读来更好地对于课内所学的知识进行补充，并且在复习的过程中，进一步的达到勤学勤用的目标。课外阅读的过程中，学生的自学能力也可以得到良好的锻炼，同时在广泛知识获取的过程中，课堂学习也具备了一个良好的空间和条件。经过大量实践经验证明，课内外的有效联动，这是让学生写作能力得到切实提升和发展的一个有效策略。
第三，帮助学生更好地进行积累。积累的课外阅读中非常重要的一个目标和内容，同时也是我们在作文教学中应该关注的。学生们只有具备了良好的积累水平，那么他们才能更好地理解和思考更多的文章内容，让他们的写作过程更加流畅。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“学生在1至9年级中完成400万字以上的课外阅读量”。学生积累的过程需要教师进行有效地指导，这样才能保证课外阅读量积累的有效性。
[5]例如，教师可以举办一些相应的
知识竞赛活动，让学生的课外阅读行为得到很好地推动。教师可以结合2016巴西里约奥运会的一些知识内容，让学生了解一些有关于奥运会的相关资料信息，并且在课堂教学中，让学生写作一些相应的文字介绍材料。学生在收集相关资料的过程中，就可以不知不觉地完成相应的积累了。
三、结语
总的来说，课外阅读本身的合理应用，为学生本身语文学习能力的成长和提升奠定了良好的基础，同时也让学生的写作兴趣得到了很好地激发，为学生积累了更对的写作素材，这对于他们日后的成长和发展都是非常有帮助的。
参考文献
[1] 陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（08）：228.
[2] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：172-173.
[3] 周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35）：147.
[4] 杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，（09）：3+5.
[5] 程冠青.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2017，（18）：125-126.
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
一、引言
小学阶段，作文教学本身是对于学生写作能力培养的一个重要的教学组成部分。在进行写作教学的过程中，我们应该让学生可以通过写作教学得到语言理解能力和组织能力上的全面提升和发展。相对其他学科来说，语文学科本身具有一定的 积累性特点，学生只有通過不断地积累，自身的语文素养才能得到很好地提升。现阶段，小学教学的过程中，很多教师和家长往往只关注学生自身的语文学习成绩是否得到了提升和发展，而没有更多地重视对学生语文素养的培养和提升。[1]这种错误的理念思想，对于学生的语文学习过程不能给予很好地支持，同时也让他们的写作能力的成长受困于一个狭窄的空间当中，知识学习的过程十分被动。针对这方面的问题，我们必须要从教学理念上予以重视和关注，重视对学生写作习惯和能力的培养，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读意识和阅读能力。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性发挥分析
第一，对学生的学习兴趣进行了有效地激发。小学阶段学生自身的年龄相对较小，缺乏足够的自我约束能力，自身的持久力也相对有限。教师在这一阶段展开写作教学的过程中，就应该关注对学生兴趣的培养。只有学生具备了相互的学习兴趣，这样他们才能主动地参与到语文作文的学习当中，并且意识到语文作文学习可以给他们带来良好的乐趣。[2]学生具备了语文知识的学习兴趣，这样课外阅读也就自然成为了受到学生认同的一项学习内容了。小学阶段的学生本身具有较强的可塑性，同时他们也乐于模仿他人。教师在教学中，应该积极地为学生树立一个标杆，让学生受到正面的影响和鼓励。教师可以在教学的过程中，为学生讲解一些名人名言，并且让学生自行去阅读这些与名人名言相关的课外书籍和资料。这样，学生本身就可以顺着自身的兴趣来选择一些课外读物。与此同时，教师也应该积极宣扬爱阅读的思想理念，让学生意识到阅读行为对自身成长的重要意义。例如，在人教版教材五年级下册《草船借箭》一课上课的过程中，教师就可以结合教材的内容，讲解一些关于诸葛亮的故事，并且代入一些三国历史背景的名人名事。之后，教师可以让学生在课外阅读关于三国演义的相关内容和文章，这样学生们也会争先恐后的看这些书。[3]如果学生不具备一个良好的阅读兴趣，那么课外阅读也就成为了“纸上谈兵”。对于小学生来说，兴趣是最大的动力来源。通过阅读，他们可以进入到外界社会中进行探索，感受到更多自己没见过的风土人情，这也是他们参与课外阅读的一个重要的动力和需求。围绕学生的实际情况，教师应该进行科学分析，并且让学生了解课外阅读的重要性，同时通过各种渠道进行收集和积累，让学生对于一些教师所推荐的内容有着更好地了解，促进学生积极参与到课外阅读当中。
第二，重视对学生写作能力的培养。语文素养的提升和发展是多方面的，我们应该从更加全面地角度来分析如何对于学生的写作能力进行培养，让学生得到更好地发展和进步。教师在课堂教学中，应该让课堂内教学和课外阅读形成良好的联动，让学生的写作能力得到切实有效地成长和提升。对于一些学习中对于课外的书报了解较少的学生，和完全沉溺课外内容的学生，教师都应该进行适当的调整。只有明确课堂的主要学习阵地的地位，并且围绕课堂来展开课外阅读的扩展延伸，这样才能让整个作文教学变得更加丰富。例如，在完成《卖火柴的小女孩》的学习之后，教师就可以安排学生阅读《安徒生童话》。[4]学生在学习了《惊弓之鸟》之后，就推荐学生们去阅读《中国古代寓言故事》。教师指导学生结合自身课外阅读的一些内容和思考，来进一步地进行作文的写作。这种有方向地指导和教学，可以让学生通过课外阅读来更好地对于课内所学的知识进行补充，并且在复习的过程中，进一步的达到勤学勤用的目标。课外阅读的过程中，学生的自学能力也可以得到良好的锻炼，同时在广泛知识获取的过程中，课堂学习也具备了一个良好的空间和条件。经过大量实践经验证明，课内外的有效联动，这是让学生写作能力得到切实提升和发展的一个有效策略。
第三，帮助学生更好地进行积累。积累的课外阅读中非常重要的一个目标和内容，同时也是我们在作文教学中应该关注的。学生们只有具备了良好的积累水平，那么他们才能更好地理解和思考更多的文章内容，让他们的写作过程更加流畅。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“学生在1至9年级中完成400万字以上的课外阅读量”。学生积累的过程需要教师进行有效地指导，这样才能保证课外阅读量积累的有效性。
[5]例如，教师可以举办一些相应的
知识竞赛活动，让学生的课外阅读行为得到很好地推动。教师可以结合2016巴西里约奥运会的一些知识内容，让学生了解一些有关于奥运会的相关资料信息，并且在课堂教学中，让学生写作一些相应的文字介绍材料。学生在收集相关资料的过程中，就可以不知不觉地完成相应的积累了。
三、结语
总的来说，课外阅读本身的合理应用，为学生本身语文学习能力的成长和提升奠定了良好的基础，同时也让学生的写作兴趣得到了很好地激发，为学生积累了更对的写作素材，这对于他们日后的成长和发展都是非常有帮助的。
参考文献
[1] 陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（08）：228.
[2] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：172-173.
[3] 周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35）：147.
[4] 杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，（09）：3+5.
[5] 程冠青.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2017，（18）：125-126.