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识字、写字是小学低年级语文教学的重点，也是学生阅读和写作的基础。因此，如何提高学生识字、写字就成为低年级语文教师的重中之重。但教师盲目的追求学生的识字量和写字量，采取整齐划一的教法，势必会使基础较好的学生＂吃不饱＂，而基础差一点儿的学生＂吃不了＂的局面。所以，语文的识字教学活动应关注学生的个体差异，分层设计教学的内容。