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新课改教育模式下，相关部门对于小学英语课堂的课堂教学方式有着更高的要求，小学英语教学过程中，课标对教学质量的要求是培养学生的英语学习兴趣。本文主要阐述小学英语课堂的互动教学的相关特点以及对于互动教学发展的研究，为相关的教学模式提供一定的参考与借鉴。
小学英语互动教学的意义
有利于提高课堂的有效性
互动教学能够在教学过程中实现学生与教师的完美互动。英语课程的教学活动就是教师与学生互动的过程，教师在与学生互动的过程中，实现教学目标的完成，若教师在英语教学的过程中无法真正地实现学生与教师间的互动，则会影响英语课堂的教学效果。
在进行相关英语教学的过程中，实行互动教学则可以避免教师和学生之间缺乏互动的现象，加强教师与学生间的教学互动。在互动教学的过程中，教师不仅可以将课程大纲上的知识点传授给学生，还可以活跃课堂气氛，让学生对于英语教学产生一定的兴趣，在互动学习的过程中也能够培养学生的合作意识，让学生在学习过程中不断成长。
有利于提高学生的学习主动性
传统的英语教学形式下，教师在进行英语课程教学的过程中基本上采用教师教，而学生在座位上进行相关记录的方式。学生与教师基本上没有互动，学生也不愿意在课堂上针对教师所提的相关问题进行积极地回答，基本上都是需要教师以点名提问的方式来回答问题，学生在课堂上的主动性没有得到充分发挥，对于英语学习的兴趣也大大降低，学生的英语能力也受到了一定的影响。
在互动教学的新型教学方式下，教师与学生的互动性得到了进一步的提高，教师通过对话互动、情景设置等教学环节活跃了英语课堂的气氛，也在轻松的课堂气氛中激发了学生对于英语学科的兴趣，此外还能够进一步地让学生在轻松的氛围中学习相关的知识，并进行一定的运用，学生的整体英语能力也得到了提高。
小学英语互动教学实践
加强学生学习兴趣
学生的学习兴趣是互动教学作用能够进行充分发挥的关键。小学生由于年纪较小，注意力也不够集中，在教学过程中，多样化的互动教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中接受教师所传授的英语知识，加强英语课堂学习的兴趣。
教师在进行英语课堂教学的过程中，可以进行相关课程知识的引导，通过学生感兴趣的事物引入课程的知识点，并在互动教学过程中鼓励学生在课堂上表达出自己对于英语课程的想法与建议，帮助学生在英语教学的过程中提高自身的英语能力。
如，针对Fruits这一章学习内容，教师可以采取角色扮演的形式，学生可以是banana、apple、orange，每个学生可以扮演一种水果，并互相进行提问，提问中还可以将水果单词拼出来。学生在进行互动教学的过程中，不仅提高了学习效率，英语口语能力也得到进一步的提高，为学生在今后教学过程中英语能力的提高打下了坚实的基础。
建立学生在课堂上的主导作用
不同于传统的英语教学模式，互动教学强调是学生与教师之间的良好互动合作的过程，共同完成大纲所要求的教学目标，鼓励教师充分发挥学生在课堂的主导作用。在传统教育课堂下，教师在课堂上处于主导的地位，对于课堂教学有着绝对的控制力，学生在课堂中被动学习。而在互动式教学的过程中，教师应该充分发挥学生在教学课堂上的主体作用，将课堂的主动权交给学生，并且引导学生在英语课堂上充分表达自己的想法，推动整个课堂的进程。
教师在互动教学的过程中可以充分发挥多媒体教学设备的作用，将知识点通过多媒体的方式展现在课堂上。比如在学习Sports这一章节的内容时，教师可以鼓励学生在家长的帮助下进行PPT的制作，将课本中的词汇、对话等，以声音、图片多种形式展现出来，实现学生们的多感官学习，并且PPT的内容由学生自己在英语课堂上进行展示和讲解，提高学生在课堂的自主能力。
小组探究，互动创新
在新课程理念的教育背景下，团队的重要性被进一步突出。在教学中，笔者组建了学习小组，每次选定一个合适的话题，让学生们自由讨论，实现互动创新。
例如，将英语中常见的对话进行整理，这样安排如果是一个学生将很难完成，必须进行小组探究的方式。常见对话如“May I help you？What time is it？How about……？The weather is fine today.”在整理的過程中，学生们的知识得到巩固和更新。并且，在进行小组探究时，教师还要指导学生进行分工，安排Speaker、Writer等角色，促进学生之间的小组探究有效进行。
教师也可以安排小组学生进行英文节目表演，可以是小品、短剧、演讲、歌唱等，鼓励学生对小学英语学习进行创新，寻求适合自己的高效英语学习方法。最终学生们在小组合作的过程中认识自己，实现合作意识的培养。
结语
总之，互动教学对于小学英语整体教学水平的提高有一定帮助。因此，教师在进行英语课堂教学的过程中，要充分引导学生进行相关的互动学习，帮助学生得到课堂效率以及整体英语水平的提高。
小学英语互动教学的意义
有利于提高课堂的有效性
互动教学能够在教学过程中实现学生与教师的完美互动。英语课程的教学活动就是教师与学生互动的过程，教师在与学生互动的过程中，实现教学目标的完成，若教师在英语教学的过程中无法真正地实现学生与教师间的互动，则会影响英语课堂的教学效果。
在进行相关英语教学的过程中，实行互动教学则可以避免教师和学生之间缺乏互动的现象，加强教师与学生间的教学互动。在互动教学的过程中，教师不仅可以将课程大纲上的知识点传授给学生，还可以活跃课堂气氛，让学生对于英语教学产生一定的兴趣，在互动学习的过程中也能够培养学生的合作意识，让学生在学习过程中不断成长。
有利于提高学生的学习主动性
传统的英语教学形式下，教师在进行英语课程教学的过程中基本上采用教师教，而学生在座位上进行相关记录的方式。学生与教师基本上没有互动，学生也不愿意在课堂上针对教师所提的相关问题进行积极地回答，基本上都是需要教师以点名提问的方式来回答问题，学生在课堂上的主动性没有得到充分发挥，对于英语学习的兴趣也大大降低，学生的英语能力也受到了一定的影响。
在互动教学的新型教学方式下，教师与学生的互动性得到了进一步的提高，教师通过对话互动、情景设置等教学环节活跃了英语课堂的气氛，也在轻松的课堂气氛中激发了学生对于英语学科的兴趣，此外还能够进一步地让学生在轻松的氛围中学习相关的知识，并进行一定的运用，学生的整体英语能力也得到了提高。
小学英语互动教学实践
加强学生学习兴趣
学生的学习兴趣是互动教学作用能够进行充分发挥的关键。小学生由于年纪较小，注意力也不够集中，在教学过程中，多样化的互动教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中接受教师所传授的英语知识，加强英语课堂学习的兴趣。
教师在进行英语课堂教学的过程中，可以进行相关课程知识的引导，通过学生感兴趣的事物引入课程的知识点，并在互动教学过程中鼓励学生在课堂上表达出自己对于英语课程的想法与建议，帮助学生在英语教学的过程中提高自身的英语能力。
如，针对Fruits这一章学习内容，教师可以采取角色扮演的形式，学生可以是banana、apple、orange，每个学生可以扮演一种水果，并互相进行提问，提问中还可以将水果单词拼出来。学生在进行互动教学的过程中，不仅提高了学习效率，英语口语能力也得到进一步的提高，为学生在今后教学过程中英语能力的提高打下了坚实的基础。
建立学生在课堂上的主导作用
不同于传统的英语教学模式，互动教学强调是学生与教师之间的良好互动合作的过程，共同完成大纲所要求的教学目标，鼓励教师充分发挥学生在课堂的主导作用。在传统教育课堂下，教师在课堂上处于主导的地位，对于课堂教学有着绝对的控制力，学生在课堂中被动学习。而在互动式教学的过程中，教师应该充分发挥学生在教学课堂上的主体作用，将课堂的主动权交给学生，并且引导学生在英语课堂上充分表达自己的想法，推动整个课堂的进程。
教师在互动教学的过程中可以充分发挥多媒体教学设备的作用，将知识点通过多媒体的方式展现在课堂上。比如在学习Sports这一章节的内容时，教师可以鼓励学生在家长的帮助下进行PPT的制作，将课本中的词汇、对话等，以声音、图片多种形式展现出来，实现学生们的多感官学习，并且PPT的内容由学生自己在英语课堂上进行展示和讲解，提高学生在课堂的自主能力。
小组探究，互动创新
在新课程理念的教育背景下，团队的重要性被进一步突出。在教学中，笔者组建了学习小组，每次选定一个合适的话题，让学生们自由讨论，实现互动创新。
例如，将英语中常见的对话进行整理，这样安排如果是一个学生将很难完成，必须进行小组探究的方式。常见对话如“May I help you？What time is it？How about……？The weather is fine today.”在整理的過程中，学生们的知识得到巩固和更新。并且，在进行小组探究时，教师还要指导学生进行分工，安排Speaker、Writer等角色，促进学生之间的小组探究有效进行。
教师也可以安排小组学生进行英文节目表演，可以是小品、短剧、演讲、歌唱等，鼓励学生对小学英语学习进行创新，寻求适合自己的高效英语学习方法。最终学生们在小组合作的过程中认识自己，实现合作意识的培养。
结语
总之，互动教学对于小学英语整体教学水平的提高有一定帮助。因此，教师在进行英语课堂教学的过程中，要充分引导学生进行相关的互动学习，帮助学生得到课堂效率以及整体英语水平的提高。