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文章针对工科学生学习基础化学积极性不高,基于大一学生认知特点和应用型人才培养需求,结合笔者课程教学实践,以无机化学与化学分析绪论课为例,总结出基于问题设计艺术,即以解决“学什么(what)、为什么学(why)和怎么学(how)”三大问题为主线,激发学生学习兴趣和提高学生学习积极性的绪论课上课模式.