【摘 要】
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教了两年的中年级,发现这样一个现象:学生的读书笔记写得越来越差。三年级刚刚学写,内容少,学生有些兴趣。到了四年级,读书笔记写得不如三年级。细究原因,原来大半的学生找到
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教了两年的中年级,发现这样一个现象:学生的读书笔记写得越来越差。三年级刚刚学写,内容少,学生有些兴趣。到了四年级,读书笔记写得不如三年级。细究原因,原来大半的学生找到了“糊差”的窍门:不去阅读书本,而是直接从一些资料上去摘好词佳句。发现这一现象后,我进行调整,指定?
Teach two years of middle school, found such a phenomenon: the students’ reading notes are getting worse and worse. Third grade just learn to write, less content, students have some interest. In the fourth grade, reading notes better than the third grade. Study the reasons, the original half of the students found a “pastel” tips: do not go to read the book, but directly from some information to pick good words Sentences. After finding this phenomenon, I make adjustments, specify?
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