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【摘 要】网络时代的发展，信息技术正越来越广泛地应用于各个行业之中，特别是在教育教学领域，信息技术所发挥的作用更为引人注意。在各学科的课堂教学过程中，多媒体的随时渗入已经充分说明了这一点。而为了保证高中思想政治教学理论和实践水平始终处在时代前沿，教师有必要做出深入的探討，研究如何让信息技术在教学中得到更加合理的应用，才能有效推动课程教学改革快速走向成功。
【关键词】高中政治 信息技术 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.063
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，探索新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要实现“师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，借助信息技术的优势会变得如鱼得水，如虎添翼，也只有利用信息技术才能更好完成新课程提出的教学目标。
一、用信息技术创设教学情境
政治教学内容比较枯燥，导致很多学生不喜欢学习政治。情境教学作为一种有效的教学形式，能够让学生处于熟悉的学习情境，从而激发学生探究的欲望，对政治学习产生兴趣。具体教学情境的创设手段很多，信息技术在教育教学中的广泛应用，在改变传统教学模式的同时，也给政治教学情境的创设提供了便利。在政治教学中，教师积极利用信息技术，能够给抽象的政治教学创设生活化情境，便于学生理解，从而收到良好的教学效果。信息技术能够为政治教学创设图文并茂、生动有趣的教学情境，满足学生的好奇心，不断激发学生的求知欲，给枯燥的政治教学注入活力，有效地提高课堂学习效率。比如：在学习“征税和纳税”一课时，教师可以利用计算机下载网络新闻：很多明星名人爆出的“偷税漏税”现象，通过信息加工展示给学生，然后，让学生列举生活中种种与税相关的现象，将课堂学习内容与生活有机结合，提高学生对税收的认识，明确税收的特点，收到了很好的教学效果。
二、创建良好的网络教学平台
在高中政治教学中，教师可以借助信息技术来为学生创建相应的教学平台，以此来提高课堂教学的效果。通过实践可以看出，构建出相应的平台不仅可以为学生提供互动的学习方式，同时也调动了学生的学习积极性。教师可以树立正确的教学理念，进而完成教学任务与目标。在网络教学中，教师还可以借助信息技术来实现信息的存储与传输，这凸显出了信息资源的多样性。另外，在网络的影响下，教师还可以将教学资源与知识进行划分，按照适当的方式来进行组织，形成完善的逻辑体系。也正是由于信息技术具有这一特点，所以也就满足了这一阶段学生的学习特点。
在网络技术的影响下，可以为人们提供出便捷的学习与沟通方式，同时也可以提高人机互动与相互交流的效果。在实际中，教师可以借助网络聊天等来实现教师与学生之间、学生与学生之间的交流。对于学生来说，也可以随时突出自己在学习中存在的问题，发表意见与看法。如学生在学习货币知识时，教师可以引导学生收集相关的信息，在课堂中进行展示。教师可以通过网络教学平台向学生展示更多教学相关的素材与资料，方便学生对教学内容的认识与理解，从而更好地进行更深层次的教学思考。
三、运用现代信息技术增大课堂容量
快速发展的现代社会瞬息万变，这决定了高中思想政治课具有强烈的时效性，也决定了高中政治教师仅靠在课堂上枯燥而教条的说教是不行的，必须充分利用现代信息技术把当前最具时效性的社会信息引入高中政治课堂。渠清如许，源有活水，理论联系实际是高中思想政治课的生命力之所在。在高中政治课教学中，充分运用现代信息技术手段把大量鲜活的、最具时效性的社会信息呈现给学生，既能减轻高中政治教师的负担，使教师从高负荷的无效劳動中解脱出来;又能加大课堂容量，使学生在有限的时间里获得尽可能多的知识。
例如，在教学“我国的人民代表大会制度”时，教师把刚刚结束的十二届全国人大一次会议的相关材料整理出来，如听取、审议表决一府两院的工作报告，表决通过国务院政府职能转变和机构改革方案，选举产生新的国家机构领导人等，在PPT上以视频、图片和文字等形式呈现给学生，引导学生围绕当今的社会热点问题拓展思维、各抒己见，让学生在思维碰撞中实现理论与实践、课堂内与外的有机结合。除此之外，为了帮助学生及时了解时事政治，教师需要关注当前热点问题，并把焦点和热点问题结合到实际授课过程中，不仅丰富了教学内容，而且使学生更加方便地理解授课内容。
四、应用信息技术培养学生的创新意识和能力
传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者，这样很容易导致学生一味地接受教师传授的知识，而不能自主思考，缺乏创新思维。新课标下要求学生具有创新意识和能力，学生在课堂教学中应该处于主导地位，教师应该是学生的支持者，这样才能让学生学会独立思考，才能更好地培养学生的创新能力。学生的创新意识提高了，课堂自然就变得高效了。利用现代科学技术能更好地帮助教师培养学生的创新意识和能力。例如《货币》这一节知识点，我就运用了现代信息技术搜寻从古到今我国和世界主流国家的货币类型，并搜集相关的货币信息，根据这些货币图片和有关信息，利用多媒体技术制作课件，在学生观看课件之前提出相关问题，让学生一边看课件，一边思索问题，这样的教学方式不仅能让学生对高中政治产生学习兴趣，还能培养学生的创新意识和能力。中学阶段重要的是培养学生强烈的创造欲望和创新意识，引导学生的创造行为，鼓励学生自己去发现问题，找出解决问题的方法和途径。
五、结语
总而言之，信息技术的发展为高中教师开展政治教学提供了更多的创新机遇和途径，高中政治教师要把握住时代发展所提供的机遇，积极应用信息技术于教学课堂，以丰富教学环境，实现政治教学的创新发展。
参考文献
[1]刘文元.信息技术与高中政治课程的融合小议[J].情感读本，2018（5）：110-110.
[2]钟爱云.利用信息技术提高高中政治课堂有效性之我见[J].情感读本，2017（2）：28-28.
[3]马忠学，曾卫和.浅议信息技术在高中政治课堂中的融合策略[J].考试周刊，2017（89）：171-171.
【关键词】高中政治 信息技术 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.063
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，探索新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要实现“师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，借助信息技术的优势会变得如鱼得水，如虎添翼，也只有利用信息技术才能更好完成新课程提出的教学目标。
一、用信息技术创设教学情境
政治教学内容比较枯燥，导致很多学生不喜欢学习政治。情境教学作为一种有效的教学形式，能够让学生处于熟悉的学习情境，从而激发学生探究的欲望，对政治学习产生兴趣。具体教学情境的创设手段很多，信息技术在教育教学中的广泛应用，在改变传统教学模式的同时，也给政治教学情境的创设提供了便利。在政治教学中，教师积极利用信息技术，能够给抽象的政治教学创设生活化情境，便于学生理解，从而收到良好的教学效果。信息技术能够为政治教学创设图文并茂、生动有趣的教学情境，满足学生的好奇心，不断激发学生的求知欲，给枯燥的政治教学注入活力，有效地提高课堂学习效率。比如：在学习“征税和纳税”一课时，教师可以利用计算机下载网络新闻：很多明星名人爆出的“偷税漏税”现象，通过信息加工展示给学生，然后，让学生列举生活中种种与税相关的现象，将课堂学习内容与生活有机结合，提高学生对税收的认识，明确税收的特点，收到了很好的教学效果。
二、创建良好的网络教学平台
在高中政治教学中，教师可以借助信息技术来为学生创建相应的教学平台，以此来提高课堂教学的效果。通过实践可以看出，构建出相应的平台不仅可以为学生提供互动的学习方式，同时也调动了学生的学习积极性。教师可以树立正确的教学理念，进而完成教学任务与目标。在网络教学中，教师还可以借助信息技术来实现信息的存储与传输，这凸显出了信息资源的多样性。另外，在网络的影响下，教师还可以将教学资源与知识进行划分，按照适当的方式来进行组织，形成完善的逻辑体系。也正是由于信息技术具有这一特点，所以也就满足了这一阶段学生的学习特点。
在网络技术的影响下，可以为人们提供出便捷的学习与沟通方式，同时也可以提高人机互动与相互交流的效果。在实际中，教师可以借助网络聊天等来实现教师与学生之间、学生与学生之间的交流。对于学生来说，也可以随时突出自己在学习中存在的问题，发表意见与看法。如学生在学习货币知识时，教师可以引导学生收集相关的信息，在课堂中进行展示。教师可以通过网络教学平台向学生展示更多教学相关的素材与资料，方便学生对教学内容的认识与理解，从而更好地进行更深层次的教学思考。
三、运用现代信息技术增大课堂容量
快速发展的现代社会瞬息万变，这决定了高中思想政治课具有强烈的时效性，也决定了高中政治教师仅靠在课堂上枯燥而教条的说教是不行的，必须充分利用现代信息技术把当前最具时效性的社会信息引入高中政治课堂。渠清如许，源有活水，理论联系实际是高中思想政治课的生命力之所在。在高中政治课教学中，充分运用现代信息技术手段把大量鲜活的、最具时效性的社会信息呈现给学生，既能减轻高中政治教师的负担，使教师从高负荷的无效劳動中解脱出来;又能加大课堂容量，使学生在有限的时间里获得尽可能多的知识。
例如，在教学“我国的人民代表大会制度”时，教师把刚刚结束的十二届全国人大一次会议的相关材料整理出来，如听取、审议表决一府两院的工作报告，表决通过国务院政府职能转变和机构改革方案，选举产生新的国家机构领导人等，在PPT上以视频、图片和文字等形式呈现给学生，引导学生围绕当今的社会热点问题拓展思维、各抒己见，让学生在思维碰撞中实现理论与实践、课堂内与外的有机结合。除此之外，为了帮助学生及时了解时事政治，教师需要关注当前热点问题，并把焦点和热点问题结合到实际授课过程中，不仅丰富了教学内容，而且使学生更加方便地理解授课内容。
四、应用信息技术培养学生的创新意识和能力
传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者，这样很容易导致学生一味地接受教师传授的知识，而不能自主思考，缺乏创新思维。新课标下要求学生具有创新意识和能力，学生在课堂教学中应该处于主导地位，教师应该是学生的支持者，这样才能让学生学会独立思考，才能更好地培养学生的创新能力。学生的创新意识提高了，课堂自然就变得高效了。利用现代科学技术能更好地帮助教师培养学生的创新意识和能力。例如《货币》这一节知识点，我就运用了现代信息技术搜寻从古到今我国和世界主流国家的货币类型，并搜集相关的货币信息，根据这些货币图片和有关信息，利用多媒体技术制作课件，在学生观看课件之前提出相关问题，让学生一边看课件，一边思索问题，这样的教学方式不仅能让学生对高中政治产生学习兴趣，还能培养学生的创新意识和能力。中学阶段重要的是培养学生强烈的创造欲望和创新意识，引导学生的创造行为，鼓励学生自己去发现问题，找出解决问题的方法和途径。
五、结语
总而言之，信息技术的发展为高中教师开展政治教学提供了更多的创新机遇和途径，高中政治教师要把握住时代发展所提供的机遇，积极应用信息技术于教学课堂，以丰富教学环境，实现政治教学的创新发展。
参考文献
[1]刘文元.信息技术与高中政治课程的融合小议[J].情感读本，2018（5）：110-110.
[2]钟爱云.利用信息技术提高高中政治课堂有效性之我见[J].情感读本，2017（2）：28-28.
[3]马忠学，曾卫和.浅议信息技术在高中政治课堂中的融合策略[J].考试周刊，2017（89）：171-171.