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“兴趣是最好的老师”,学生能否感受到作文兴趣,让他们在愉悦地氛围中尽显其能,享受作文快感,关键在教师如何激发学生的作文兴趣。
一、创设情景,激发兴趣。
在作文教学中,应充满人情味。学生是主人,是学习的主体,教师则是学生的引路人和亲密伙伴。在作文教学中,教师要回到自己小学时代来审视和思考问题,留一颗童心设身处地考虑学生作文中遇到的困难,给他们一个大胆想象的空间。在设计作文题目的时候,应考虑学生的理解能力,为他们拓开一片作文的绿洲,让他们在这片绿洲中驰骋。只有给他们创设情景,才能激发作文兴趣,才能让他们如鱼得水,自由自在的在作文的绿洲中畅所欲言。
二、扩大阅读范围,接受美文感染。
学生能多读一些文质兼美的文章,会受到美的熏陶和感激。小学课本中选的一些文章都是适合教学的典范,如《草原》、《林海》、《可爱的草塘》、《桂林山水》等课文的内容意境深远,情感浓郁,文字优美,让学生在体会课文思想感情的基础上,进行指导作文,会收到良好的教育教学效果。另外,还要借助学校图书室的书籍来充足学生每日必不可少的精神食粮。
通过每日的大量阅读,学生就会在不知不觉中提高审美情趣的鉴赏能力。他们会体会到一篇好的文章就像一首首优美动听的歌那样让人陶醉,让人回味。这样的阅读会大力激发学生的作文兴趣。
三、体验成功,激发兴趣。
“想象比知识更重要”,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是智力进化的源泉,没有想象力是不可能有创造。创新需要想象,学生的想象力发展了,才会写出有创新意识的作文。当学生在作文中有一点创新,有一些别开生面的内容,教师就应抓住时机,对他们的闪光点进行表扬,使之受到成功的体验。
为了激发学生的作文欲望,教师应调动学生的一切积极因素,发展他们各自的潜能,促进他们主动参与。
四、多观察,写熟悉的物。
我国著名教育家叶圣陶明确指出:“小学生今天做某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语文等等方面的积累。”按照这种教学思想,教师在布置作文时,让学生去多观察,去写熟悉的物。对于熟悉的物,学生的感受深,写起作文来就有兴趣。
五、关注集点、热点,积累素材。
6月14日青海玉树大地震的发生,震动了全中国,震动了全世界,于是我抓住了这个难得的机会,早读变成了读报时间。连续几个星期,我让同学们轮流买来《遵义晚报》认真阅读。地震中那惨不忍睹的一幕幕,那感人至深的英雄壮举一次次震撼了孩子们的心灵。记住了千千万万的人民子弟兵、武警官兵、公安干警和来自四面八方的无名志愿者……同时我还开辟了“祝福祖国,祈祷玉树”专栏,同学们每天把自己的心里话写在纸上粘在黑板上。后来又围绕地震先后写了三次习作:《给灾区小朋友的一封信》、《地震发生以后》、《地震感悟》。同一话题,但侧重点不同,梯度由易到难。
总之,教师要善于培养学生的作文兴趣,消除他们的畏难情绪和畏惧心理。在批改作文时,要有启发性的评语,要肯定学生成绩。除此之外,还要指导他们能正确选择材料和选择表达方式。作为语文教师,要细心发现并收集学生习作中的佳作,让每一个学生都有机会在班刊上展示自己的作品。实践证明,绝大多数学生都有展示自己成功的欲望,更希望有机会在同学面前闪光,从中享受到成功摘到“苹果”的乐趣。
一、创设情景,激发兴趣。
在作文教学中,应充满人情味。学生是主人,是学习的主体,教师则是学生的引路人和亲密伙伴。在作文教学中,教师要回到自己小学时代来审视和思考问题,留一颗童心设身处地考虑学生作文中遇到的困难,给他们一个大胆想象的空间。在设计作文题目的时候,应考虑学生的理解能力,为他们拓开一片作文的绿洲,让他们在这片绿洲中驰骋。只有给他们创设情景,才能激发作文兴趣,才能让他们如鱼得水,自由自在的在作文的绿洲中畅所欲言。
二、扩大阅读范围,接受美文感染。
学生能多读一些文质兼美的文章,会受到美的熏陶和感激。小学课本中选的一些文章都是适合教学的典范,如《草原》、《林海》、《可爱的草塘》、《桂林山水》等课文的内容意境深远,情感浓郁,文字优美,让学生在体会课文思想感情的基础上,进行指导作文,会收到良好的教育教学效果。另外,还要借助学校图书室的书籍来充足学生每日必不可少的精神食粮。
通过每日的大量阅读,学生就会在不知不觉中提高审美情趣的鉴赏能力。他们会体会到一篇好的文章就像一首首优美动听的歌那样让人陶醉,让人回味。这样的阅读会大力激发学生的作文兴趣。
三、体验成功,激发兴趣。
“想象比知识更重要”,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是智力进化的源泉,没有想象力是不可能有创造。创新需要想象,学生的想象力发展了,才会写出有创新意识的作文。当学生在作文中有一点创新,有一些别开生面的内容,教师就应抓住时机,对他们的闪光点进行表扬,使之受到成功的体验。
为了激发学生的作文欲望,教师应调动学生的一切积极因素,发展他们各自的潜能,促进他们主动参与。
四、多观察,写熟悉的物。
我国著名教育家叶圣陶明确指出:“小学生今天做某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语文等等方面的积累。”按照这种教学思想,教师在布置作文时,让学生去多观察,去写熟悉的物。对于熟悉的物,学生的感受深,写起作文来就有兴趣。
五、关注集点、热点,积累素材。
6月14日青海玉树大地震的发生,震动了全中国,震动了全世界,于是我抓住了这个难得的机会,早读变成了读报时间。连续几个星期,我让同学们轮流买来《遵义晚报》认真阅读。地震中那惨不忍睹的一幕幕,那感人至深的英雄壮举一次次震撼了孩子们的心灵。记住了千千万万的人民子弟兵、武警官兵、公安干警和来自四面八方的无名志愿者……同时我还开辟了“祝福祖国,祈祷玉树”专栏,同学们每天把自己的心里话写在纸上粘在黑板上。后来又围绕地震先后写了三次习作:《给灾区小朋友的一封信》、《地震发生以后》、《地震感悟》。同一话题,但侧重点不同,梯度由易到难。
总之,教师要善于培养学生的作文兴趣,消除他们的畏难情绪和畏惧心理。在批改作文时,要有启发性的评语,要肯定学生成绩。除此之外,还要指导他们能正确选择材料和选择表达方式。作为语文教师,要细心发现并收集学生习作中的佳作,让每一个学生都有机会在班刊上展示自己的作品。实践证明,绝大多数学生都有展示自己成功的欲望,更希望有机会在同学面前闪光,从中享受到成功摘到“苹果”的乐趣。