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中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-115-01
根据素质教育的要求，在教学过程中应以培养人的创新精神和创新能力为基本目标。作为思想政治学科，由于其学科本身的特殊性，它肩负着学科知识教育与创新教育相结合，知与行相统一的任务，这对思想政治课的教学提出了更高的要求。思想政治课教师必须适应新形势的发展，在思想政治课教学过程中，实施创新教学，培养学生的创新能力。
一、培养学生创新能力的必要性
江泽民同志曾说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志在党的十六届五中全会讲话中强调，必须提高自主创新能力，把自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，要加快建设国家创新体系。突出学生创新能力的培养是社会发展的客观需要，也是国家发展和民族振兴的需要。当今世界，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈,教育事业从来没有像今天这样与国家的安危，民族的兴衰息息相关。开展创新教育，培养青少年的创新精神，开发青少年的创造力，已成为世界性教育现代化潮流，创新是知识经济的核心，创新教育也成为教育改革的核心，只有牢牢抓住创新教育这一实施素质教育的关键，才能造就适应21世纪知识经济要求的开拓型人才。这就要求教教师树立创新人才观，努力培养学生的创新能力。
二、教师在培养学生创新能力过程中应树立的基本观念
1.要树立人本教育观念，政治教师在注重对学生进行知识传授、综合能力培养的基础上，更要坚持以人为本，树立科学发展观，高度重视学生觉悟的提高，促进学生素质全面发展。只有树立“以人为本，全面发展”的观念，才能够在课堂教学中建立平等的师生关系，为学生创造一个宽松的学习环境，努力做到保护学生的天性，张扬他们的个性，完美他们的人性，只有这样，才能有效培养学生的创新精神。
2.要树立“以学生为主体，教师为主导”的观念。只有摆正政治课教学中主导和主体的关系，把学习的主动权交给学生，让学生在相互探讨、自我教育的动态学习中掌握知识，并使知识内化为素质，促进教学质量的提高。
3.树立“变知识学习为能力学习”的观念。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师必须从以“教”为中心转向以学生“学”为中心，加强对学法的研究，教会学生寻找求知的渠道，学会对知识信息的判断和选择，帮助学生提高学习能力，实现质的飞跃，从而培养学生的创新思维能力。
4.要树立创新教育非神秘教育的观念。创新教育具有普遍存在的特点，它无处不在，无时不有，无论哪种创新，都不可能是少数伟人，科学家、发明家的专利。每个人都可以创新，只不过创新的程度和领域不同而已，创
新艰难，但并不神秘，只要富有创新精神和坚强的毅力，就一定会把创新教育扎扎实实开展起来。
三、教师要实现教学内容的创新
传统的教学观认为，教学的过程就是忠实而有效地传递教材的过程，教师依赖于教科书，丧失了自己的独立性和创造性，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，在这种教学环境下难以培养学生的创新素质。要实现教学内容的创新，政治教师要适应实际的变化，适应时代的发展，不断充实与时代同步的教学资源，充实教材、超越教材。思想政治课教材虽补充大量资料，增强了可读性，但因其内容的滞后性，对学生缺乏吸引力，需要教师在教学中及时补充相关资料。补充的材料应突出教学重点、难点，既可是学生关心的热点、焦点话题，或时政新闻、社会热点；也可适当地旁征博引其它学科知识、历史典故、赛事趣谈、社会轶闻等，以引起学生的关注，激起兴趣，尔后，巧妙地加以引导，启迪学生思维。让学生走出课堂，把已学过的理论应用于实践，引导学生对一些社会问题进行调查研究。此外，还可以开展丰富多彩的课外活动，让学生涉足一些新领域，以开阔眼界，扩大知识面。通过教学内容的创新，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生创新热情，培养学生创新能力。
四、教师要在教学过程中实现创新
教学过程的创新是思想政治课创新中关键的环节，因为不论是教学观念的更新还是教学内容的创新，最终都要
通过教学过程的创新体现出来。
1.教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃的因素,是进行思维的前提。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养创新意识和能力，进而提高学生素质关键的一步。思想政治课教师在教学中必须设计好每一堂课的教学内容，让学生上每一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验，使他们在课堂上保持浓厚的学习兴趣。首先是导入新课程方法新。要设计不同的导入方法，如采用故事法、音乐法、情景法、悬念法、数字对比法、诗词名句法、资料法等。方法各不相同，宗旨只有一个，就是要引发学生的兴趣和好奇心，激活其思维的创造性。其次，运用现代化教学 (下转152页)
手段，拓展思维空间，激发学生的创新意识。现代教育技术，现代教育理论和现代科技成果的应用，优化了课堂教学结构，更新了教学手段，为创造能力和创新精神的培养创设了理想的教学情境。它有利于学生充分利用现代媒体进行自主学习，在学生学习的主体地位得到强化的前提下，创造能力和创新精神的培养也就有了更大的保证。同时，它也有利于教师以多种形式主导教学活动，这样，就会出现课堂活动多样化、趣味化、科学化和民主化，为思维训练，能力培养营造一个生动活泼的氛围，图文声像，异彩纷呈，不仅加大了教学信息量，而且也提高了教学信息的质。现代教育技术打破了传统课堂教学在时间和空间，微观和宏观等方面都受到的限制，让学生的思维在广阔的范围内自由驰骋，它有利于进一步开发大脑潜能，提高思维的品味，诸如发散思维，标新立异等。
2.创设问题情境，培养学生的创新思维能力。创设问题情境目的主要是启迪学生的思维，让学生至始至终处于积极思考的状态之中。教师应对教材中的基本概念、原理、巧妙的提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲处提出，这类问题有一定的深度，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，点燃学生思维的火花，培养学生独立思考的能力。教师要鼓励学生善于发现问题、提出问题，引导学生对同一问题从不同方向、不同角度、进行全方位、多层次分析，让学生敢问、敢超、感想的个性在政治课堂学习中得到充分展现。对学生提出的奇异的问题，教师应当鼓励引导，不能粗暴压制，给学生创新的安全感。教师要有意识的搞好合作教学，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。对于一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的集中表现、在轻松愉快的环境中，学生敢于发表自己的见解，修正他人的想法，或者将几个想法组合为一个更全面的观点，从而在学习过程中培养学生集体创新能力。
3.在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分、合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。教师要倡导开放性教学，如把讨论、演讲、辩论会、新闻发布会等开放教学形式引进课堂。开放的教学不仅打破传统局限于课堂、书本知识的传授，而且利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，也利于培养学生运用所学知识去观察、分析、解决实际问题的能力，做到理论联系实际，在实践中发现真理，提高学生的创新能力。
总之，高中思想政治课教师要在教学活动中，不断的努力探索和研究创新能力培养的新理念、新途径，并付诸于实践，为培养出更多适应现代化建设的创新人才打下良好的基础。
根据素质教育的要求，在教学过程中应以培养人的创新精神和创新能力为基本目标。作为思想政治学科，由于其学科本身的特殊性，它肩负着学科知识教育与创新教育相结合，知与行相统一的任务，这对思想政治课的教学提出了更高的要求。思想政治课教师必须适应新形势的发展，在思想政治课教学过程中，实施创新教学，培养学生的创新能力。
一、培养学生创新能力的必要性
江泽民同志曾说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志在党的十六届五中全会讲话中强调，必须提高自主创新能力，把自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，要加快建设国家创新体系。突出学生创新能力的培养是社会发展的客观需要，也是国家发展和民族振兴的需要。当今世界，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈,教育事业从来没有像今天这样与国家的安危，民族的兴衰息息相关。开展创新教育，培养青少年的创新精神，开发青少年的创造力，已成为世界性教育现代化潮流，创新是知识经济的核心，创新教育也成为教育改革的核心，只有牢牢抓住创新教育这一实施素质教育的关键，才能造就适应21世纪知识经济要求的开拓型人才。这就要求教教师树立创新人才观，努力培养学生的创新能力。
二、教师在培养学生创新能力过程中应树立的基本观念
1.要树立人本教育观念，政治教师在注重对学生进行知识传授、综合能力培养的基础上，更要坚持以人为本，树立科学发展观，高度重视学生觉悟的提高，促进学生素质全面发展。只有树立“以人为本，全面发展”的观念，才能够在课堂教学中建立平等的师生关系，为学生创造一个宽松的学习环境，努力做到保护学生的天性，张扬他们的个性，完美他们的人性，只有这样，才能有效培养学生的创新精神。
2.要树立“以学生为主体，教师为主导”的观念。只有摆正政治课教学中主导和主体的关系，把学习的主动权交给学生，让学生在相互探讨、自我教育的动态学习中掌握知识，并使知识内化为素质，促进教学质量的提高。
3.树立“变知识学习为能力学习”的观念。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师必须从以“教”为中心转向以学生“学”为中心，加强对学法的研究，教会学生寻找求知的渠道，学会对知识信息的判断和选择，帮助学生提高学习能力，实现质的飞跃，从而培养学生的创新思维能力。
4.要树立创新教育非神秘教育的观念。创新教育具有普遍存在的特点，它无处不在，无时不有，无论哪种创新，都不可能是少数伟人，科学家、发明家的专利。每个人都可以创新，只不过创新的程度和领域不同而已，创
新艰难，但并不神秘，只要富有创新精神和坚强的毅力，就一定会把创新教育扎扎实实开展起来。
三、教师要实现教学内容的创新
传统的教学观认为，教学的过程就是忠实而有效地传递教材的过程，教师依赖于教科书，丧失了自己的独立性和创造性，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，在这种教学环境下难以培养学生的创新素质。要实现教学内容的创新，政治教师要适应实际的变化，适应时代的发展，不断充实与时代同步的教学资源，充实教材、超越教材。思想政治课教材虽补充大量资料，增强了可读性，但因其内容的滞后性，对学生缺乏吸引力，需要教师在教学中及时补充相关资料。补充的材料应突出教学重点、难点，既可是学生关心的热点、焦点话题，或时政新闻、社会热点；也可适当地旁征博引其它学科知识、历史典故、赛事趣谈、社会轶闻等，以引起学生的关注，激起兴趣，尔后，巧妙地加以引导，启迪学生思维。让学生走出课堂，把已学过的理论应用于实践，引导学生对一些社会问题进行调查研究。此外，还可以开展丰富多彩的课外活动，让学生涉足一些新领域，以开阔眼界，扩大知识面。通过教学内容的创新，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生创新热情，培养学生创新能力。
四、教师要在教学过程中实现创新
教学过程的创新是思想政治课创新中关键的环节，因为不论是教学观念的更新还是教学内容的创新，最终都要
通过教学过程的创新体现出来。
1.教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃的因素,是进行思维的前提。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养创新意识和能力，进而提高学生素质关键的一步。思想政治课教师在教学中必须设计好每一堂课的教学内容，让学生上每一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验，使他们在课堂上保持浓厚的学习兴趣。首先是导入新课程方法新。要设计不同的导入方法，如采用故事法、音乐法、情景法、悬念法、数字对比法、诗词名句法、资料法等。方法各不相同，宗旨只有一个，就是要引发学生的兴趣和好奇心，激活其思维的创造性。其次，运用现代化教学 (下转152页)
手段，拓展思维空间，激发学生的创新意识。现代教育技术，现代教育理论和现代科技成果的应用，优化了课堂教学结构，更新了教学手段，为创造能力和创新精神的培养创设了理想的教学情境。它有利于学生充分利用现代媒体进行自主学习，在学生学习的主体地位得到强化的前提下，创造能力和创新精神的培养也就有了更大的保证。同时，它也有利于教师以多种形式主导教学活动，这样，就会出现课堂活动多样化、趣味化、科学化和民主化，为思维训练，能力培养营造一个生动活泼的氛围，图文声像，异彩纷呈，不仅加大了教学信息量，而且也提高了教学信息的质。现代教育技术打破了传统课堂教学在时间和空间，微观和宏观等方面都受到的限制，让学生的思维在广阔的范围内自由驰骋，它有利于进一步开发大脑潜能，提高思维的品味，诸如发散思维，标新立异等。
2.创设问题情境，培养学生的创新思维能力。创设问题情境目的主要是启迪学生的思维，让学生至始至终处于积极思考的状态之中。教师应对教材中的基本概念、原理、巧妙的提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲处提出，这类问题有一定的深度，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，点燃学生思维的火花，培养学生独立思考的能力。教师要鼓励学生善于发现问题、提出问题，引导学生对同一问题从不同方向、不同角度、进行全方位、多层次分析，让学生敢问、敢超、感想的个性在政治课堂学习中得到充分展现。对学生提出的奇异的问题，教师应当鼓励引导，不能粗暴压制，给学生创新的安全感。教师要有意识的搞好合作教学，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。对于一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的集中表现、在轻松愉快的环境中，学生敢于发表自己的见解，修正他人的想法，或者将几个想法组合为一个更全面的观点，从而在学习过程中培养学生集体创新能力。
3.在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分、合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。教师要倡导开放性教学，如把讨论、演讲、辩论会、新闻发布会等开放教学形式引进课堂。开放的教学不仅打破传统局限于课堂、书本知识的传授，而且利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，也利于培养学生运用所学知识去观察、分析、解决实际问题的能力，做到理论联系实际，在实践中发现真理，提高学生的创新能力。
总之，高中思想政治课教师要在教学活动中，不断的努力探索和研究创新能力培养的新理念、新途径，并付诸于实践，为培养出更多适应现代化建设的创新人才打下良好的基础。