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在从事英语教学的过程中，如果能够让学生感到英语学习是一项快乐的活动，那么，即使再苦再累，他们也会兴致勃勃而感到“劳轻”的。这便是我十余年英语教学的点滴。因此，在中学英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高中学英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。下面我从几个方面着手，提出一些利用中学英语课堂教学主渠道，激发学生学习兴趣、促进英语语用能力发展的教学策略。
一、 端正学习动机，重唤学习兴趣
良好的学习动机，是学习的前提，对学习有推动作用。因此，在学生学习动机缺乏的时候，一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机，另一方面也要通过学习活动本身，不断提高学生对学习意义的认识，吸引他们去学习，帮助他们获得学习成果，从中受到鼓舞。对于中学学生来说，兴趣仍然是学习的巨大动力。我主要通过联系实际的方式对学生加强学习英语重要性的思想教育。首先，我让每一个学生认识到学习英语的重要性，是世界发展的大势所趋，让学生感觉到“English is everywhere.”。英语是世界上最广泛使用的一种语言，是获取各种信息、进行国际交流的重要工具。随着全球化的互联网世界趋势潮流，地球村俨然成型，国际间政治、经济、文化往来日益频繁，英语已成为国际沟通交流的主要强势语言。尤其在我国加入WTO，并成功申办了奥运会后，英语的重要性日趋明显。能否用英语熟练交谈就逐渐成为衡量个人工作能力晋升级别的重要依据之一。其次，反复强调学好英语的重要性，如外语是21世纪三大基本素质之一，现在就业很重视外语，懂外语会有多一份就业机会。通过这一系列的教育让学生体会到无论国家的发展还是个人的发展都离不开英语，重新唤起了他们对英语的兴趣。
二、 选择好的导语，激发学生兴趣
好的开端是成功的一半。导课如同电视剧的片头，以其精彩性先声夺人。教师应抓住学生好奇心强，好表现的心理特征，根据不同的教学内容，引题简练、新颖，形式多样、灵活，创设一定的教学情境，营造一种学习的氛围，使学生集中注意力，形成学习预期。利用学生已有的知识、能力，有意识地设疑、置难，激发起学生追根溯源的兴趣，达到教学目的。
三、创设愉快情境，诱发学习兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元形成兴奋中心，思维敏捷，而在压抑的时候，在大脑皮层的神经细胞受到抑制。所以在课堂教学过程中，我常会利用简洁、明快、风趣、幽默的语言，丰富的体态语和和蔼可亲的微笑来营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调整学生的学习情绪。如有一天上午第四节课我在讲完“Will you please…？”的用法时（表示委婉地请求某人做某事），离下课时间还剩3分钟。此时班上有好多学生已做着“冲向食堂”的准备，其中一个调皮生还站起来说：“老师，早点下课吧，我肚子饿扁了，你先把门开了吧”。此时，我如果允许了，那是提前下课，违反校规；如果继续讲课，那无疑是白费口舌。于是我将计就计，微笑着对那学生说：“可以，但有一个条件，你必须用最委婉的语气来表达‘开门’的意思”。该生答应了，他想了想说：“Open the door.”，“不，这样好像在命令我”。“please open the door”，“还不够委婉”。该生挠了挠头皮，想不出来。班上其他同学开始嘀咕了 ，他们再也按捺不住内心的激动，几乎异口同声地说："Would you please open the door？"，他们在语言的交流过程中似乎忘记了肚子饿。此时正好铃声响了。“Yes， you’re right. OK. I’ll open it for you. Goodbye， class！”整节课在轻松愉快的气氛中结束了。
四、运用多媒体，提高教学趣味
我在剛开始接触中学英语教科书时，曾一度陷入苦恼之中。因为此书没有配置任何配套的教学录音带、教学挂图或幻灯片。如果就凭一本书、一支粉笔、一张嘴来到教室，那么久而久之，学生必定会对英语学习失去兴趣。我国教育家荀子曾指出“不闻不若闻之，闻之不若见之”，指出教学要以“闻”“见”为基础的思想，那么怎样才能使学生在学习中既“闻”又“见”"，创设良好的学习情境？多媒体的应用是最佳的选择，充分利用多媒体的形、声、色、意和美统一的特点，对学生进行综合训练，通过赏心悦目和优美的声像信息，给学生以美的享受和熏陶，从而产生学习乐趣。
（作者单位：四川省南充龙门中学 637130）
一、 端正学习动机，重唤学习兴趣
良好的学习动机，是学习的前提，对学习有推动作用。因此，在学生学习动机缺乏的时候，一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机，另一方面也要通过学习活动本身，不断提高学生对学习意义的认识，吸引他们去学习，帮助他们获得学习成果，从中受到鼓舞。对于中学学生来说，兴趣仍然是学习的巨大动力。我主要通过联系实际的方式对学生加强学习英语重要性的思想教育。首先，我让每一个学生认识到学习英语的重要性，是世界发展的大势所趋，让学生感觉到“English is everywhere.”。英语是世界上最广泛使用的一种语言，是获取各种信息、进行国际交流的重要工具。随着全球化的互联网世界趋势潮流，地球村俨然成型，国际间政治、经济、文化往来日益频繁，英语已成为国际沟通交流的主要强势语言。尤其在我国加入WTO，并成功申办了奥运会后，英语的重要性日趋明显。能否用英语熟练交谈就逐渐成为衡量个人工作能力晋升级别的重要依据之一。其次，反复强调学好英语的重要性，如外语是21世纪三大基本素质之一，现在就业很重视外语，懂外语会有多一份就业机会。通过这一系列的教育让学生体会到无论国家的发展还是个人的发展都离不开英语，重新唤起了他们对英语的兴趣。
二、 选择好的导语，激发学生兴趣
好的开端是成功的一半。导课如同电视剧的片头，以其精彩性先声夺人。教师应抓住学生好奇心强，好表现的心理特征，根据不同的教学内容，引题简练、新颖，形式多样、灵活，创设一定的教学情境，营造一种学习的氛围，使学生集中注意力，形成学习预期。利用学生已有的知识、能力，有意识地设疑、置难，激发起学生追根溯源的兴趣，达到教学目的。
三、创设愉快情境，诱发学习兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元形成兴奋中心，思维敏捷，而在压抑的时候，在大脑皮层的神经细胞受到抑制。所以在课堂教学过程中，我常会利用简洁、明快、风趣、幽默的语言，丰富的体态语和和蔼可亲的微笑来营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调整学生的学习情绪。如有一天上午第四节课我在讲完“Will you please…？”的用法时（表示委婉地请求某人做某事），离下课时间还剩3分钟。此时班上有好多学生已做着“冲向食堂”的准备，其中一个调皮生还站起来说：“老师，早点下课吧，我肚子饿扁了，你先把门开了吧”。此时，我如果允许了，那是提前下课，违反校规；如果继续讲课，那无疑是白费口舌。于是我将计就计，微笑着对那学生说：“可以，但有一个条件，你必须用最委婉的语气来表达‘开门’的意思”。该生答应了，他想了想说：“Open the door.”，“不，这样好像在命令我”。“please open the door”，“还不够委婉”。该生挠了挠头皮，想不出来。班上其他同学开始嘀咕了 ，他们再也按捺不住内心的激动，几乎异口同声地说："Would you please open the door？"，他们在语言的交流过程中似乎忘记了肚子饿。此时正好铃声响了。“Yes， you’re right. OK. I’ll open it for you. Goodbye， class！”整节课在轻松愉快的气氛中结束了。
四、运用多媒体，提高教学趣味
我在剛开始接触中学英语教科书时，曾一度陷入苦恼之中。因为此书没有配置任何配套的教学录音带、教学挂图或幻灯片。如果就凭一本书、一支粉笔、一张嘴来到教室，那么久而久之，学生必定会对英语学习失去兴趣。我国教育家荀子曾指出“不闻不若闻之，闻之不若见之”，指出教学要以“闻”“见”为基础的思想，那么怎样才能使学生在学习中既“闻”又“见”"，创设良好的学习情境？多媒体的应用是最佳的选择，充分利用多媒体的形、声、色、意和美统一的特点，对学生进行综合训练，通过赏心悦目和优美的声像信息，给学生以美的享受和熏陶，从而产生学习乐趣。
（作者单位：四川省南充龙门中学 637130）