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在平时作文训练当中,大多数学生面对作文题也是迟迟下不了手,觉得没有什么东西可写,更吃不准自己写的是否合乎要求，即便完成了也是勉勉强强的,是迫于无奈而凑足字数。为了改善这一现象，我遵循小学生的心理规律，结合学生实际以及高效课堂“三环六步教学法”，采取了以下做法来提高习作水平。
山区小学大班额下高效课堂教学模式在高年级习作教学上的运用
【摘 要】
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在平时作文训练当中,大多数学生面对作文题也是迟迟下不了手,觉得没有什么东西可写,更吃不准自己写的是否合乎要求，即便完成了也是勉勉强强的,是迫于无奈而凑足字数。为了改善
【机 构】
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广东省河源市第二小学
【出 处】
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读与写（教师）
【发表日期】
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2018年5期
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