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课堂教学效率是指单位时间内课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。如何提高课堂教学效率应该说是一个老生常谈的话题，但也是一个常说常新的话题。
高效课堂是每个老师所追求的，但是现在许多老师对提高课堂教学效率的方式方法的理解存在误区，认为只要认真地完成教学内容、对学生多灌输知识、多让学生练习就能提高教学的效率。的确，这样做的结果是学生的考试成绩在一定程度上有所提高，但是考试分数并不等于教学质量，因为教学质量不仅包括学生的分数，更包括使学生终身受益的自学能力、学习方法、学习兴趣、健全的人格等。怎样才能有效地提高课堂教学效率，打造高效课堂呢？高效课堂应该具备怎样的条件呢？从学生角度来讲，应该具备两个条件：第一，学生教学目标的达成度要高。第二，学生在实现教学目标的过程中，会主动参与并积极思考。从教师角度来说，应该具备三个条件：第一，教师应根据专业课课程标准的要求及学生的实际情况，合理地确定课堂教学的三维目标。第二，教学过程一定是学生主动积极参与的过程。第三，教学过程中要以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
下面我将从以下几个方面通过把握课堂上有限的45分钟提高《电工基础》的课堂教学效率。
一、精心设计课堂教学内容，以有趣、有用、有价值的课堂教学活动充满整个教学课堂。
1.课堂教学的精彩导入，是整个教学过程的序幕。
良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是很自然的，能让学生快速进入到学习状态中。如在专业课中我们可以采用“温故法导入新课，学会前后联系”、“史料法导入新课，激发学习兴趣”、“审题法导入新课，把握问题实质”、“实用法导入新课，倡导活学活用”、“质疑法导入新课，激励创新精神”、“类比法导入新课，启迪科学思维”等。同时新课导入是一节课的开头，一个新知识的起点，在课堂教学中起着从旧知识到新知识的过渡作用。因此，我们一定要注意新课导入的科学性、时间性，要简明扼要，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的实际作用。
2.教学过程的精心设计，提高学生的学习兴趣。
在课堂教学过程中，教师要根据教学目标，结合学生的实际情况设计教学内容，将最新的教学理念融入每节课的教学中，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。在教学过程中对时间的分配和控制一定要做到安排有序。一堂课上学生思维的最佳时间是上课后的前五分钟至二十分钟。所以，提高课堂教学效率就要把握好时间的分配。但是珍惜时间并不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生思考的时间。专业课是理论和实践相结合的课程，因此在安排教学时，一定要分配好教学时段。在适时的时间内完成主要理论任务、解决关键问题，然后利用精心设计的练习、讨论、实践等加强记忆，使教学过程一直朝着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
3.实施分层教学，力保有效课堂的构建。
“十个手指有长有短”这是每个老师都知道的，亦是我们必须面对的事实。但是在实际教学中。很多老师却忽略这个事实，很自然地把学生放在同一起跑线上，使用统一的教学目标、内容、手段、评价等，致使有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。为了每位学生的发展，我们必须在教学中采取有效的措施和手段，在为学优生“锦上添花”的同时，注意为中等生和后进生“雪中送炭”，使其向学优生转化。这就要求老师因材施教，分层教学（学生分层、教学分层、作业分层）。
二、对学生严格要求，维持良好的课堂纪律。
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。课堂教学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。良好的课堂纪律不仅能保证课堂教学正常进行，还能培养学生良好的个性品质及促进学生的社会化发展。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。研究发现，一个学生的不良课堂行为不仅影响自己的学习，而且会影响课堂上其他同学的学习，从而破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。我们精心设计的一堂课想要达到预期的效果就得科学有效地维护好课堂纪律。如我们将一般的要求变为课堂秩序和常规、及时恰当地处理课堂问题、教会学生懂得倾听、课堂上走到学生中与学生建立应有的师生情感、多注重课堂教学的方法及课堂教学的反馈、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。
总之，追求课堂的高效，是教学永恒的主题，是一种理想境界，它的实现不是一蹴而就的而是需要一个过程，需要老师不断去实践、思辨、提升，使之成为现实。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于对所学知识的掌握和运用，就是好的教学方法。教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就有助于提高教学效率。
高效课堂是每个老师所追求的，但是现在许多老师对提高课堂教学效率的方式方法的理解存在误区，认为只要认真地完成教学内容、对学生多灌输知识、多让学生练习就能提高教学的效率。的确，这样做的结果是学生的考试成绩在一定程度上有所提高，但是考试分数并不等于教学质量，因为教学质量不仅包括学生的分数，更包括使学生终身受益的自学能力、学习方法、学习兴趣、健全的人格等。怎样才能有效地提高课堂教学效率，打造高效课堂呢？高效课堂应该具备怎样的条件呢？从学生角度来讲，应该具备两个条件：第一，学生教学目标的达成度要高。第二，学生在实现教学目标的过程中，会主动参与并积极思考。从教师角度来说，应该具备三个条件：第一，教师应根据专业课课程标准的要求及学生的实际情况，合理地确定课堂教学的三维目标。第二，教学过程一定是学生主动积极参与的过程。第三，教学过程中要以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
下面我将从以下几个方面通过把握课堂上有限的45分钟提高《电工基础》的课堂教学效率。
一、精心设计课堂教学内容，以有趣、有用、有价值的课堂教学活动充满整个教学课堂。
1.课堂教学的精彩导入，是整个教学过程的序幕。
良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是很自然的，能让学生快速进入到学习状态中。如在专业课中我们可以采用“温故法导入新课，学会前后联系”、“史料法导入新课，激发学习兴趣”、“审题法导入新课，把握问题实质”、“实用法导入新课，倡导活学活用”、“质疑法导入新课，激励创新精神”、“类比法导入新课，启迪科学思维”等。同时新课导入是一节课的开头，一个新知识的起点，在课堂教学中起着从旧知识到新知识的过渡作用。因此，我们一定要注意新课导入的科学性、时间性，要简明扼要，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的实际作用。
2.教学过程的精心设计，提高学生的学习兴趣。
在课堂教学过程中，教师要根据教学目标，结合学生的实际情况设计教学内容，将最新的教学理念融入每节课的教学中，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。在教学过程中对时间的分配和控制一定要做到安排有序。一堂课上学生思维的最佳时间是上课后的前五分钟至二十分钟。所以，提高课堂教学效率就要把握好时间的分配。但是珍惜时间并不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生思考的时间。专业课是理论和实践相结合的课程，因此在安排教学时，一定要分配好教学时段。在适时的时间内完成主要理论任务、解决关键问题，然后利用精心设计的练习、讨论、实践等加强记忆，使教学过程一直朝着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
3.实施分层教学，力保有效课堂的构建。
“十个手指有长有短”这是每个老师都知道的，亦是我们必须面对的事实。但是在实际教学中。很多老师却忽略这个事实，很自然地把学生放在同一起跑线上，使用统一的教学目标、内容、手段、评价等，致使有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。为了每位学生的发展，我们必须在教学中采取有效的措施和手段，在为学优生“锦上添花”的同时，注意为中等生和后进生“雪中送炭”，使其向学优生转化。这就要求老师因材施教，分层教学（学生分层、教学分层、作业分层）。
二、对学生严格要求，维持良好的课堂纪律。
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。课堂教学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。良好的课堂纪律不仅能保证课堂教学正常进行，还能培养学生良好的个性品质及促进学生的社会化发展。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。研究发现，一个学生的不良课堂行为不仅影响自己的学习，而且会影响课堂上其他同学的学习，从而破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。我们精心设计的一堂课想要达到预期的效果就得科学有效地维护好课堂纪律。如我们将一般的要求变为课堂秩序和常规、及时恰当地处理课堂问题、教会学生懂得倾听、课堂上走到学生中与学生建立应有的师生情感、多注重课堂教学的方法及课堂教学的反馈、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。
总之，追求课堂的高效，是教学永恒的主题，是一种理想境界，它的实现不是一蹴而就的而是需要一个过程，需要老师不断去实践、思辨、提升，使之成为现实。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于对所学知识的掌握和运用，就是好的教学方法。教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就有助于提高教学效率。