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摘 要：随着新课标的教学改革不断深入开展，为传统课堂教学的模式迎来了一次新革命，对于中学美术的教学方面而言，依然面临着新的任务和要求。以下将针对目前中学美术的教学所存在的误区，把全面的提高美术课堂的教学质量作为宗旨，进一步分析如何改善中学的美术教学策略，给相关教学的工作人员提供参考，大力发展美术教育工作，提高教学质量。
关键词：教学误区 教学策略 中学美术
【中图分类号】G633.955
怎样调整教学的模式，提高教学效果，这在教育教学的深入改革发展背景下成为目前中学的美术教师热议的话题。这就要求美术教师从教学的实践中发现教学过程中所存在的误区，以学生的心理特征和年龄特点作为出发点，注重改善美术教学手段，优化美术课堂的教学模式，达到学生在日常教学的活动中也能学有所得，乐在其中的目的，进而提高了学生自身的美术素养。下面就对中学美术的教学误区自己改善的策略进行分析探讨。
一、中学美术的教学误区
一些中学学校往往很少关注美术音乐等课程，首先，这些教师在美术教学过程中忽视学生的实际，没有以学生对美术知识的认识和学生年龄特点作用出发点，只是单一的，机械的按部就班，这无疑给美术的教学造成一定的难度，大大降低学生对学习美术的兴趣和积极性。其次，这些教师把学校所配备的一些教学设备充分利用，并没有根据学生对学习美术的兴趣进行备课，使美术教学课堂的气氛非常沉闷，无法提高学生的学习兴趣，再次，美术教师就很难打造出一个轻松愉快的教学氛围，再一个大部分學生的思维都非常的活跃，碍于美术教师所提出的问题不能激发学生探究问题的兴致，使学生在课堂上不愿意表达自身的想法和意见，每个学生的能力和基础都不一样，如果教师教学的氛围如果无法调动学生们的积极性，无法激发学生学习的兴趣，长久以来，就很难提高学生学习美术的能力。例如，在初中下学期第一单元时，首先教师要让学生进行评述与欣赏，从中得到有关美术作品的感受，最后进行作品创作。但是，美术教师在美术教学的活动展过程中，忽略学生主体的地位，以教师讲说，学生听课的方式教学，就将本来以学生为主自主欣赏转变成教师为主的课堂教学，自然不会达到预期目标。
二、中学美术的教学改善策略
新课标将战略的高度转向了学生的学习方式，目的就在于充分的发挥学生的主体作用，真正的让学生成为学习的主人，进而培育学生自主学习知识的能力。其一，情景教学，培养兴趣，只有学生对教师教授的美术知识有一定的求知欲才有可能激发学生学习的兴趣，并提高追寻探索知识的积极性，这样才能够积极探索在学习中遇到的问题并想办法去解决问题，能够达到这种效果与学生学习的环境密不可分。所以，在中学美术教学的过程中教师采用情景教学，建立一个与学习的知识相关的学习环境，将教学知识内容重现在眼前，既能增强学生对丰富的美术知识的体验，又能改变枯燥无味的教学课堂，使学生如同身临其境，对学习美术这个学科产生了亲切感，进而推动学生乐学，想学，实现可持续发展。例如，学习《立体构成》课时中，美术教师利用多媒体，建立情景，带领学生欣赏罗丹的《沉思》，利用多媒体进行图片欣赏，让学生在教室里就可以感受美术馆似的艺术气息，就仿佛看见一位秀美淳朴的女性立在正方形的基座上。这样一来，在教师的精心安排下学生不知不觉融入到金典的美术作品中，也学会了如何欣赏美术，如何感悟美术，和体验美术，并学会如何解读美术作品，将学生审美的体验提到一个新高度。其二，创设气氛，协同参与。教师在美术教学活动开展过程中应该注重课堂教学的氛围，打造一个平等和谐，愉快轻松的的教学环境，从而达到学生与教师之间平等。让课堂成为学生与教师之间感情和知识的交流平台。教学的过程中，教与学是师生之间可以互相交流的两个方面在开展美术教学活动的过程中，教师要重视课堂氛围的营造打造一个和谐平等，愉快轻松的教学环境，进一步实现教师与学生的平等。让课堂成为教师与学生之间的交流平台。在教学过程中教与学是两个必不可少的方面，因此，需要教师灵活的运用教学方法，打造一个良好的教学气氛，增强师生间的交流，进而达到实现师生共同参与学习活动的目的，充分的激发学生学习美术的热情，提高了学生在美术教学课堂上的积极性。其三，强化教学，走进生活。让学生走进生活，帮助学生放松自己，零距离的感受造化的神奇和大自然的美，拓展学生获取知识的途径，根据自身知识基础选择合适的学习方法，进行知识累积。在处于求知欲较强的中学期间，如果让学生在封闭的环境里学习抽象的美术知识，成效不仅不显著，积极性也不高，不能深入的对美术知识进行了解。教师应该带领学生走近生活，走近大自然就会了解到更多有关美术的知识。所以，对于中学的美术教师来说不仅要教授学生课本知识，还要进行一些生活化的探究教学，让学生知道美术源于生活，归于生活，寓于生活，更高于生活。定期的开展书法展览会和画展，利用节假日，对兴趣小组进行指导，野外写生，培育学生的艺术特长，提高学生学习美术的兴趣。
结语：中学的美术教学作为培养素质型的学生和实施美育的重要途径，同时也是素质教育所不可缺少的重要部分。目前，中学的美术教学所存在的一些误区，沿用的教学模式难以去适应当前的教育改革要求，非常不利学生的综合素质培养。所以，中学的美术教师需要经过反思，并找到教学过程中所存在的问题，改善课堂教学的策略和教学的活动，采用具有针对性的方法或手段，进而提高课堂效率，增强学生的美术素养。美术教学是中学实施美育、培养素质型学生的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。
参考文献：
[1]邢丽娟关于优化中小学美术课教学策略的思考魅力中国，2010 ，（6 ）
[2]刘松关于中学生美术教学的现状及研究对策新课程学习，2012 ，（2 ）
[3]于彩 芹浅谈如何优化中学美术课堂教学艺术 读 写 算，2012 ，（ 17）
关键词：教学误区 教学策略 中学美术
【中图分类号】G633.955
怎样调整教学的模式，提高教学效果，这在教育教学的深入改革发展背景下成为目前中学的美术教师热议的话题。这就要求美术教师从教学的实践中发现教学过程中所存在的误区，以学生的心理特征和年龄特点作为出发点，注重改善美术教学手段，优化美术课堂的教学模式，达到学生在日常教学的活动中也能学有所得，乐在其中的目的，进而提高了学生自身的美术素养。下面就对中学美术的教学误区自己改善的策略进行分析探讨。
一、中学美术的教学误区
一些中学学校往往很少关注美术音乐等课程，首先，这些教师在美术教学过程中忽视学生的实际，没有以学生对美术知识的认识和学生年龄特点作用出发点，只是单一的，机械的按部就班，这无疑给美术的教学造成一定的难度，大大降低学生对学习美术的兴趣和积极性。其次，这些教师把学校所配备的一些教学设备充分利用，并没有根据学生对学习美术的兴趣进行备课，使美术教学课堂的气氛非常沉闷，无法提高学生的学习兴趣，再次，美术教师就很难打造出一个轻松愉快的教学氛围，再一个大部分學生的思维都非常的活跃，碍于美术教师所提出的问题不能激发学生探究问题的兴致，使学生在课堂上不愿意表达自身的想法和意见，每个学生的能力和基础都不一样，如果教师教学的氛围如果无法调动学生们的积极性，无法激发学生学习的兴趣，长久以来，就很难提高学生学习美术的能力。例如，在初中下学期第一单元时，首先教师要让学生进行评述与欣赏，从中得到有关美术作品的感受，最后进行作品创作。但是，美术教师在美术教学的活动展过程中，忽略学生主体的地位，以教师讲说，学生听课的方式教学，就将本来以学生为主自主欣赏转变成教师为主的课堂教学，自然不会达到预期目标。
二、中学美术的教学改善策略
新课标将战略的高度转向了学生的学习方式，目的就在于充分的发挥学生的主体作用，真正的让学生成为学习的主人，进而培育学生自主学习知识的能力。其一，情景教学，培养兴趣，只有学生对教师教授的美术知识有一定的求知欲才有可能激发学生学习的兴趣，并提高追寻探索知识的积极性，这样才能够积极探索在学习中遇到的问题并想办法去解决问题，能够达到这种效果与学生学习的环境密不可分。所以，在中学美术教学的过程中教师采用情景教学，建立一个与学习的知识相关的学习环境，将教学知识内容重现在眼前，既能增强学生对丰富的美术知识的体验，又能改变枯燥无味的教学课堂，使学生如同身临其境，对学习美术这个学科产生了亲切感，进而推动学生乐学，想学，实现可持续发展。例如，学习《立体构成》课时中，美术教师利用多媒体，建立情景，带领学生欣赏罗丹的《沉思》，利用多媒体进行图片欣赏，让学生在教室里就可以感受美术馆似的艺术气息，就仿佛看见一位秀美淳朴的女性立在正方形的基座上。这样一来，在教师的精心安排下学生不知不觉融入到金典的美术作品中，也学会了如何欣赏美术，如何感悟美术，和体验美术，并学会如何解读美术作品，将学生审美的体验提到一个新高度。其二，创设气氛，协同参与。教师在美术教学活动开展过程中应该注重课堂教学的氛围，打造一个平等和谐，愉快轻松的的教学环境，从而达到学生与教师之间平等。让课堂成为学生与教师之间感情和知识的交流平台。教学的过程中，教与学是师生之间可以互相交流的两个方面在开展美术教学活动的过程中，教师要重视课堂氛围的营造打造一个和谐平等，愉快轻松的教学环境，进一步实现教师与学生的平等。让课堂成为教师与学生之间的交流平台。在教学过程中教与学是两个必不可少的方面，因此，需要教师灵活的运用教学方法，打造一个良好的教学气氛，增强师生间的交流，进而达到实现师生共同参与学习活动的目的，充分的激发学生学习美术的热情，提高了学生在美术教学课堂上的积极性。其三，强化教学，走进生活。让学生走进生活，帮助学生放松自己，零距离的感受造化的神奇和大自然的美，拓展学生获取知识的途径，根据自身知识基础选择合适的学习方法，进行知识累积。在处于求知欲较强的中学期间，如果让学生在封闭的环境里学习抽象的美术知识，成效不仅不显著，积极性也不高，不能深入的对美术知识进行了解。教师应该带领学生走近生活，走近大自然就会了解到更多有关美术的知识。所以，对于中学的美术教师来说不仅要教授学生课本知识，还要进行一些生活化的探究教学，让学生知道美术源于生活，归于生活，寓于生活，更高于生活。定期的开展书法展览会和画展，利用节假日，对兴趣小组进行指导，野外写生，培育学生的艺术特长，提高学生学习美术的兴趣。
结语：中学的美术教学作为培养素质型的学生和实施美育的重要途径，同时也是素质教育所不可缺少的重要部分。目前，中学的美术教学所存在的一些误区，沿用的教学模式难以去适应当前的教育改革要求，非常不利学生的综合素质培养。所以，中学的美术教师需要经过反思，并找到教学过程中所存在的问题，改善课堂教学的策略和教学的活动，采用具有针对性的方法或手段，进而提高课堂效率，增强学生的美术素养。美术教学是中学实施美育、培养素质型学生的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。
参考文献：
[1]邢丽娟关于优化中小学美术课教学策略的思考魅力中国，2010 ，（6 ）
[2]刘松关于中学生美术教学的现状及研究对策新课程学习，2012 ，（2 ）
[3]于彩 芹浅谈如何优化中学美术课堂教学艺术 读 写 算，2012 ，（ 17）