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要培养和唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，广大教师就必须在思想政治课教学中改变传统的“我教你学”“我讲你听”的陈旧模式，大胆实践创新，努力探索政治课教学的新模式、新方法，以进一步推进政治课教学改革的不断深化和发展。
一、转变旧有教学观念，建立民主、平等、融洽的新型师生关系
融洽的课堂气氛和良好的师生关系是实施素质教育的基础和有力手段。高中政治课教师要在新课标的指导下，注重教育心理学在课堂化教学中的运用，尊重高中学生思想成长发展的规律，调动高中学生课堂学习的热情，摒弃所谓的“师道尊严”和权威意识，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放的、和谐的课堂氛围，让其在多读、多写、多做的锻炼中，在寻错、思错、改错的宽松的训练中，释放智慧能量，提高思维能力和实践能力，做课堂的主人。因此，在思想政治教学中，必须做到：
1.热爱、关心、尊重学生。教师不能仅仅关注学生的成绩，不能仅仅局限在课堂传授知识。更重要的是多与学生接触，多找学生谈话、谈心，要关心学生的进步，尊重学生的感情，关注学生的喜怒哀乐，了解学生的所思所想。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤中。”在情感上能与学生沟通，能打开学生心灵的窗户，成为学生的良师益友。这样，学生才会“亲其师，信其道”。
2.提倡民主平等的教育作风。在课堂教学过程中，教师是教学活动的组织者，应该把自己看成是课堂教与学双边活动中的一分子。要以平等的姿态、民主的作风对待每位学生；要以和蔼的态度、真挚的感情、饱满的精神面对每一位学生；要以欣赏的目光，引导学生发表自己的见解和意见；要对学生提出的新观点、新问题给以及时、适当的肯定、鼓励和表扬；要鼓励学生敢于说“不”，敢于向权威挑战，敢于向自我挑战。只有这样，才能唤起学生的主体意识，赢得学生的信任和亲近，真正实现发挥学生在教学活动中的主体作用。
二、确立开放性教学模式，让学生真正成为学习的主人
当前，开放性的教学模式主要有教学结构的开放、教学内容的开放和教学方法的开放。开放性教学模式摒弃了“传授式”和被动“接受式”的学习方法，代之以探究式、讨论式、对话式、辩论式等多样性的教学方法，引导学生自主、自觉、生动地学习。同时，开放性教学不只局限于室内课堂上，它要突破教室的围囿，引导学生走向实践，走向社会，把理论学习与社会实践活动有机地结合起来，学以致用，学用结合。这种教学方法，将使学生学得主动、生动，真正成为学习的主人。教学实践充分证明开放性教学优于传统封闭式教学，能够让学生自主学习，培养创新型人才。
三、让学生主动参与教学过程，培养学生的自信心和自主学习能力
教师要善于发现学生智慧的“闪光点”，激发和保护他们的自信心，唤起学生的主体意识，培养学生的学习实践能力。自信心的培养和确立是非常关键的，有了自信心，学生才会克服畏难情绪，敢于学习，敢于质疑，敢于发表自己的观点。
培养学生的自主学习能力，核心是培养学生的思维能力，主要是教学生学会学习、学会思考、学会创造、学会质疑和学会总结，以养成良好的学习习惯。因此，教师在教学过程中要指导学生阅读，要精心设计问题，让学生带着问题阅读；要启迪学生多角度思考问题，培养学生的创造性思维能力；要教会学生善于发现问题，提出问题，对重要的内容和关键的问题要组织学生开展“研究性学习”，进行社会调查，开展课堂讨论、辩论等，以加深学生对问题的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、激励心智，激发兴趣，是调动学生主体意识的主要动力
激发学生的心智和兴趣，教师要通过多种途径优化外部条件，激发学生内在驱动力量，使学生的聪明才智和潜力得到更好发挥，以满足学生求新、求异、求奇的心理渴求。因此，教师在政治思想教学中要力求语言生动、幽默、风趣，讲课力求深入浅出，课堂举例、案例分析也要注意贴近学生的生活和接受水平，以调动学生的学习积极性。思想政治课本身理论性强，较抽象，如果教师上课照本宣科，讲来讲去就是教科书上的内容，没有容量，没有新意，学生听之味同嚼蜡、昏昏欲睡。那么你把课讲得如何有科学性和有逻辑性，那也是“白费劲”，因为学生根本不会去听你的课，不会主动参与教学活动。
总之，培养和唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用的思想要体现在教育教学的每一个环节中。广大教师要认真树立开放式教学理念，并在教学实践中去践行它，我们就能克服封闭式教学模式的弊端，培养出独具个性、有创新精神和实践能力的社会主义和谐社会的建设者。
◆(作者单位： 江西省南昌市第二中学)
责任编辑：曾维平
一、转变旧有教学观念，建立民主、平等、融洽的新型师生关系
融洽的课堂气氛和良好的师生关系是实施素质教育的基础和有力手段。高中政治课教师要在新课标的指导下，注重教育心理学在课堂化教学中的运用，尊重高中学生思想成长发展的规律，调动高中学生课堂学习的热情，摒弃所谓的“师道尊严”和权威意识，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放的、和谐的课堂氛围，让其在多读、多写、多做的锻炼中，在寻错、思错、改错的宽松的训练中，释放智慧能量，提高思维能力和实践能力，做课堂的主人。因此，在思想政治教学中，必须做到：
1.热爱、关心、尊重学生。教师不能仅仅关注学生的成绩，不能仅仅局限在课堂传授知识。更重要的是多与学生接触，多找学生谈话、谈心，要关心学生的进步，尊重学生的感情，关注学生的喜怒哀乐，了解学生的所思所想。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤中。”在情感上能与学生沟通，能打开学生心灵的窗户，成为学生的良师益友。这样，学生才会“亲其师，信其道”。
2.提倡民主平等的教育作风。在课堂教学过程中，教师是教学活动的组织者，应该把自己看成是课堂教与学双边活动中的一分子。要以平等的姿态、民主的作风对待每位学生；要以和蔼的态度、真挚的感情、饱满的精神面对每一位学生；要以欣赏的目光，引导学生发表自己的见解和意见；要对学生提出的新观点、新问题给以及时、适当的肯定、鼓励和表扬；要鼓励学生敢于说“不”，敢于向权威挑战，敢于向自我挑战。只有这样，才能唤起学生的主体意识，赢得学生的信任和亲近，真正实现发挥学生在教学活动中的主体作用。
二、确立开放性教学模式，让学生真正成为学习的主人
当前，开放性的教学模式主要有教学结构的开放、教学内容的开放和教学方法的开放。开放性教学模式摒弃了“传授式”和被动“接受式”的学习方法，代之以探究式、讨论式、对话式、辩论式等多样性的教学方法，引导学生自主、自觉、生动地学习。同时，开放性教学不只局限于室内课堂上，它要突破教室的围囿，引导学生走向实践，走向社会，把理论学习与社会实践活动有机地结合起来，学以致用，学用结合。这种教学方法，将使学生学得主动、生动，真正成为学习的主人。教学实践充分证明开放性教学优于传统封闭式教学，能够让学生自主学习，培养创新型人才。
三、让学生主动参与教学过程，培养学生的自信心和自主学习能力
教师要善于发现学生智慧的“闪光点”，激发和保护他们的自信心，唤起学生的主体意识，培养学生的学习实践能力。自信心的培养和确立是非常关键的，有了自信心，学生才会克服畏难情绪，敢于学习，敢于质疑，敢于发表自己的观点。
培养学生的自主学习能力，核心是培养学生的思维能力，主要是教学生学会学习、学会思考、学会创造、学会质疑和学会总结，以养成良好的学习习惯。因此，教师在教学过程中要指导学生阅读，要精心设计问题，让学生带着问题阅读；要启迪学生多角度思考问题，培养学生的创造性思维能力；要教会学生善于发现问题，提出问题，对重要的内容和关键的问题要组织学生开展“研究性学习”，进行社会调查，开展课堂讨论、辩论等，以加深学生对问题的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、激励心智，激发兴趣，是调动学生主体意识的主要动力
激发学生的心智和兴趣，教师要通过多种途径优化外部条件，激发学生内在驱动力量，使学生的聪明才智和潜力得到更好发挥，以满足学生求新、求异、求奇的心理渴求。因此，教师在政治思想教学中要力求语言生动、幽默、风趣，讲课力求深入浅出，课堂举例、案例分析也要注意贴近学生的生活和接受水平，以调动学生的学习积极性。思想政治课本身理论性强，较抽象，如果教师上课照本宣科，讲来讲去就是教科书上的内容，没有容量，没有新意，学生听之味同嚼蜡、昏昏欲睡。那么你把课讲得如何有科学性和有逻辑性，那也是“白费劲”，因为学生根本不会去听你的课，不会主动参与教学活动。
总之，培养和唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用的思想要体现在教育教学的每一个环节中。广大教师要认真树立开放式教学理念，并在教学实践中去践行它，我们就能克服封闭式教学模式的弊端，培养出独具个性、有创新精神和实践能力的社会主义和谐社会的建设者。
◆(作者单位： 江西省南昌市第二中学)
责任编辑：曾维平