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当前，在初中英语教学中，许多学生养成了学习上不主动，思维不活跃，不善于积累和归纳新旧知识，不善于把新旧知识有机地串连起来，而把原本有系统、有连贯东西割裂开来的不良习惯。因此，就造成学了新内容忘了旧知识，使新旧知识脱节的恶果。教师如不正视这种现状，不正确掌握好教学进度，学生很容易产生逆反心理。笔者对初中英语教学中学生逆反心理的成因进行了分析，并提出了相关策略。