【摘 要】
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摘 要：阅读能力是现代人必须具备的一种学习能力，小学语文教育作为整个语文学习过程中奠定基础的重要部分，这一阶段阅读能力的培养对整个学习阶段有着重要影响。而目前，小学语文教学还存在着许多的不足，导致这一阶段的阅读能力培养质量无法提高，使得学生在语文学习中的困难也愈加明显。本文通过对小学语文教学中阅读能力培养的现状进行分析，发现其中存在的问题并给出了相应的解决策略，希望能够为国家的小学语文教学中学生阅
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摘 要：阅读能力是现代人必须具备的一种学习能力，小学语文教育作为整个语文学习过程中奠定基础的重要部分，这一阶段阅读能力的培养对整个学习阶段有着重要影响。而目前，小学语文教学还存在着许多的不足，导致这一阶段的阅读能力培养质量无法提高，使得学生在语文学习中的困难也愈加明显。本文通过对小学语文教学中阅读能力培养的现状进行分析，发现其中存在的问题并给出了相应的解决策略，希望能够为国家的小学语文教学中学生阅读能力的提升问题提供一定的帮助。
关键词：小学语文教学;阅读能力;解决策略
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0153-01
阅读能力课程不仅是语文教学所必备的基础能力，同时还是在生活实践中应用性极强的一门课程。对于学生来说，语文阅读能力的提高能有效地增加学生对语言的认知和理解，是能够帮助学生们学习写作的重要途径，它在整个语文学习的过程中占据着主导地位。对于教师来说，培养学生们良好的阅读能力与教师的授课过程起到正反馈的作用，教师作为教学工作的引领人，其责任之重大不言而喻。而现在的学生阅读能力之所以得不到提高，很大一部分原因是由于教师的授课方式和授课重点不到位等。因此，如何提高小学语文教学中学生的阅读能力是值得关注和探讨的一个重要内容。
1.传统小学语文阅读教学过程中存在的问题
（1）授课模式过于死板
在传统的阅读授课模式中，语文教师都是一贯地采用单一的授课模式：预习课本—介绍背景—认识生词—进行分段—凝聚主题—分析文章的整个写作手法，这样的授课套路使得学生在课堂上大多只能被动地输入语文教师灌输的知识，而让学生没有创新性地对文章进行分析和自我理解。而新课改之后，提出的目标是希望学生的阅读能力培养能够实现自动化阅读，也就是说学生在阅读过程中应该学会勤思考、勤钻研，多问为什么。所以说，这样死板的授课方式是对学生创新能力的扼杀。
（2）重点不分明
新课标改革后，教学工作被确立了新的工作目标。而在语文阅读能力的培养上，也被赋予了新的工作要求和使命。小学语文教学过程中听说读写是四项基本的能力，所以往往语文教师容易太多注重对文章的全方位分析和理解，而阅读的重点应该是让学生把握对文章中心思想的理解，教学重点没有抓好，就容易使得教学重点不突出，这也是语文教学中普遍存在的问题。
2.提高小学语文阅读能力的应对策略
（1）进行授课模式的创新，形成多元化阅读方式
语文本来就是一门灵活性极强的学科，文字的多元化使得文章也变得多样起来，每个学生的理解能力、认知能力等都具有差异，语文阅读课堂的教学模式也应该进行适当的调整和优化。在教学中，应该根据每个学生各自不同的性格特点和优劣势，进行针对性的教学。创新授课方式和教学方法，提高学习的有效性。
（2）鼓励多提问，引导他们多思考
教师在进行授课时，应当引导学生多多发现文章中的细节问题，并要学会分析问题，解决问题。因为每位学生的成长环境和性格及经历都有不同，这样的差异性就使得学生在看待问题时都有其各自不同的见解，当学生提出的看法和众多看法都不同时，不要说他的看法是错的，而是应该大胆地鼓励他讲出自己的想法，和大家进行交流探讨，这也是和学生们进行思想交流的好时机。当然，老师作为一个引导者，还可以在教学时传授给他们一些阅读的经验和小技巧，让他们能够更深层次地理解文章，学会主动思考。
（3）通过朗读课文的方式培养学生的阅读意识和情感的培养
语文教材中的文章都蕴含着独特而丰富的情感，朗读的方式能够让学生有代入感，能帮助学生更好的理解文章的思想感情，当然并不是要一味的通篇朗读，要学会挑选重点段落和有特殊感情的段落进行诵读，教师要引导学生去揣摩作者的思想和感情，将自己代入其中，教师可以对学生进行示范，让学生掌握阅读技巧，也能够促进师生之间的交流，拉近师生的感情。
（4）重视课外阅读
阅读能力的培养是一个长期积累的过程，如果只是单纯的靠课堂上的课文教学是不够的，还需要学生在课外多进行阅读，扩大自己的知识面和知识储备，提高自己的阅读能力。目前小学语文的教学重点更多的是集中在阅读理解上，而非阅读能力，所以就导致了学生的阅读能力下降。教师应当多鼓励学生进行课外阅读，并鼓励学生积极的在课堂上进行分享和探讨，对他们进行针对性地指导，长久以往的积累就能使得他们形成自己的阅读思维。并且，老师还可以在课上定期组织课外阅读分享活动，让学生们进行分享和探讨课外阅读过程中遇到的问题和疑惑，教师可以帮助解决，并提供一些阅读技巧，这样就能让学生在以后的阅读过程中能够更高效。
3.结束语
小学语文阅读是语文学习过程的重要组成部分，有效地提高学生在语文学习过程中的阅读能力，不仅能够提高学生的语文成绩，还能够培养他们的学习思维。教师在教学过程中，要学会培养学生学会自己思考能力和进行课外阅读的能力，学会分析遇到的问题和困难，真正培养起他们对阅读的兴趣，才能做到有效閱读。
参考文献
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[2]赵亚玲.浅谈小学语文教学中怎样培养学生的阅读能力[J].都市家教（上半月），2015（08）：184-185
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