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美丽的风光可以给人以美的享受、美的熏陶、美的启迪。生态环境是生态学研究的范围，生物教学应理所当然地渗透环境教育。随着经济的发展和人口的不断增加，人们正面临着诸如资源的枯竭、土地的沙化、空气和水域的污染、生物多样性濒危和丧失，以及噪音、酸雨、温室效应日益严重的环境问题，这对未来人类的生存与发展将产生深远的影响。因此，在生物教学中加强环境教育，提高学生的环境意识，使其能正确认识环境问题，确保个人行为与环境相和谐，适合新课程理念改革形势发展的需要。
一、努力在中学生物课堂教学中培养环保意识。
在中学各学科中，生物学科与环境教育的关系最为密切，因为所有生物都生活在一定的环境中，与环境有着极为密切的关系，既相互影响，又相互作用。培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育渗透于课堂教学之中。在现行初中《生物》教材中有许多与环境教育有关的知识点，教师只有善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当作一些必要的补充、引申和扩展，才能做到“渗于其内，寓于其中。”例如，在七年级生物教材的“植物的光合作用”一节的教学中，介绍植物通过光合作用，保障了人类不受缺氧的威胁，还可适当补充有关植物改善环境的具体例子。另外，教师还应及时补充社会和经济发展中的重点、热点问题以及最新动向。如西部大开发中的环境问题、海洋荒漠化等，使生物教学跟上时代的步伐。同时，这样也能弥补教科书因受出版周期所限，不能及时更新教学内容的缺陷。在生物课堂教学中，结合教材中涉及的环境保护内容，将环境教育渗透于课堂教学之中，这样才能在长期的潜移默化中，达到对学生进行环境教育的目的。
二、在中学生物实验教学中进行环境教育，增强环保意识。
生物实验教学所用的实验材料都来自周围的环境，这些材料的选取、采集地点的选定、采集部位的选择等，无一不包含着环境教育的素材。在实验中，我们可以根据本地区的实际，让学生通过亲身体验来树立环境意识。例如，在进行“观察SO2对植物的影响”实验时，可对学生进行大气污染问题的教育。据统计，全世界每年排出的SO2总量达1.462×10㎏.SO2是一种有刺激性臭味的无色酸性气体，易溶于水生成亚硫酸，大气中的SO2等硫的氧化物能直接伤害植物的叶片浓度高时会破坏叶绿体，使叶肉细胞脱水干枯，植物失绿，叶面出现黄褐色、土黄、浅黄等伤斑，逐渐变形并焦枯，时间一长植物就会死亡。SO2气体遇到雨水就会形成“酸雨”，“酸雨”会损坏森林植被，对自然生态系统会造成严重的危害。再通过“探究酸雨对小麦子萌发的影响”实验，让学生明白保护大气、保护环境已刻不容缓。通过这样的活动，学生对SO2等酸性气体给环境和生物所带来的危害有了一个直观的感性认识，充分认识到保护环境的重要性，从而树立强烈的环保意识。在进行生物实验教学时，要特别重视让学生了解家乡的生物资源及其保护、开发和利用的意义，注意搜集具有典型性、地方性的鲜活事例和具体数据，以充实环境教育的内容。这样，学生会觉得更亲切、更真实进而产生强烈的共鸣。
三、在中学生物实践活动内容丰富，形式多样，是实施环境教育的重要途径。
由于生物实践活动有学生的直接参与和亲身体验，所以学生对这些活动会感兴趣。一方面，我们可以通过组织生物课外兴趣小组，开展环境保护活动，学生通过走出课堂、走出校园，直接参与环境保护和社会实践活动，锻炼了自己的技能、技巧，了解了自己的生存环境，从而树立保护环境、改善恶劣环境、建设美好家园的信心。另一方面，教育学生在日常生活中要从自身做起，从身边的一点一滴做起，时刻牢记环保使命。如节约能源（节水、节电，充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉）。要敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降到最低限度，保护好我们共同的家园。
四、结合舆论宣传，营造保护环境的氛围
在利用好课堂教学进行渗透环境教育的同时，教师还应做好舆论宣传，充分发挥校园电视、广播、橱窗、黑板报等媒体的作用，宣传可持续发展的战略思想（创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明，走出一条人口经济、社会环境和资源相互协调的可持续发展道路，把人类社会推向更高层次的发展），宣传自然保护法则（重点宣传《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《野生动物保护法》等法律法规）。还可以通过主题班会、环保专题讲座、环保知识竞赛等形式，并结合相关环境节日，如“环境日”、“植树节”、“无烟日”、“爱鸟周”等，开展丰富多彩的环保科技活动，普及环保知识，营造警示氛围，使学生在真实情境中接受环境教育，增强环保意识。
总之，生物与环境的密切关系决定了生物教学中进行环境教育的重要性和可行性。生物教学中融入环境教育的内容，将使生物教学变得生动、开放和更具现实意义，而生物教学目标中对学生的思想观念、情感态度和价值观的培养，也因环境教育的进行变得具体而富有实效。我们国家正在实施“西部大开发”，我们既要金山、银山，更要青山绿水。在建设好家乡的同时，更要做好环保工作，使我们家乡的经济建设与环境保护协调发展，真正做到建设社会主义和谐社会。
一、努力在中学生物课堂教学中培养环保意识。
在中学各学科中，生物学科与环境教育的关系最为密切，因为所有生物都生活在一定的环境中，与环境有着极为密切的关系，既相互影响，又相互作用。培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育渗透于课堂教学之中。在现行初中《生物》教材中有许多与环境教育有关的知识点，教师只有善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当作一些必要的补充、引申和扩展，才能做到“渗于其内，寓于其中。”例如，在七年级生物教材的“植物的光合作用”一节的教学中，介绍植物通过光合作用，保障了人类不受缺氧的威胁，还可适当补充有关植物改善环境的具体例子。另外，教师还应及时补充社会和经济发展中的重点、热点问题以及最新动向。如西部大开发中的环境问题、海洋荒漠化等，使生物教学跟上时代的步伐。同时，这样也能弥补教科书因受出版周期所限，不能及时更新教学内容的缺陷。在生物课堂教学中，结合教材中涉及的环境保护内容，将环境教育渗透于课堂教学之中，这样才能在长期的潜移默化中，达到对学生进行环境教育的目的。
二、在中学生物实验教学中进行环境教育，增强环保意识。
生物实验教学所用的实验材料都来自周围的环境，这些材料的选取、采集地点的选定、采集部位的选择等，无一不包含着环境教育的素材。在实验中，我们可以根据本地区的实际，让学生通过亲身体验来树立环境意识。例如，在进行“观察SO2对植物的影响”实验时，可对学生进行大气污染问题的教育。据统计，全世界每年排出的SO2总量达1.462×10㎏.SO2是一种有刺激性臭味的无色酸性气体，易溶于水生成亚硫酸，大气中的SO2等硫的氧化物能直接伤害植物的叶片浓度高时会破坏叶绿体，使叶肉细胞脱水干枯，植物失绿，叶面出现黄褐色、土黄、浅黄等伤斑，逐渐变形并焦枯，时间一长植物就会死亡。SO2气体遇到雨水就会形成“酸雨”，“酸雨”会损坏森林植被，对自然生态系统会造成严重的危害。再通过“探究酸雨对小麦子萌发的影响”实验，让学生明白保护大气、保护环境已刻不容缓。通过这样的活动，学生对SO2等酸性气体给环境和生物所带来的危害有了一个直观的感性认识，充分认识到保护环境的重要性，从而树立强烈的环保意识。在进行生物实验教学时，要特别重视让学生了解家乡的生物资源及其保护、开发和利用的意义，注意搜集具有典型性、地方性的鲜活事例和具体数据，以充实环境教育的内容。这样，学生会觉得更亲切、更真实进而产生强烈的共鸣。
三、在中学生物实践活动内容丰富，形式多样，是实施环境教育的重要途径。
由于生物实践活动有学生的直接参与和亲身体验，所以学生对这些活动会感兴趣。一方面，我们可以通过组织生物课外兴趣小组，开展环境保护活动，学生通过走出课堂、走出校园，直接参与环境保护和社会实践活动，锻炼了自己的技能、技巧，了解了自己的生存环境，从而树立保护环境、改善恶劣环境、建设美好家园的信心。另一方面，教育学生在日常生活中要从自身做起，从身边的一点一滴做起，时刻牢记环保使命。如节约能源（节水、节电，充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉）。要敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降到最低限度，保护好我们共同的家园。
四、结合舆论宣传，营造保护环境的氛围
在利用好课堂教学进行渗透环境教育的同时，教师还应做好舆论宣传，充分发挥校园电视、广播、橱窗、黑板报等媒体的作用，宣传可持续发展的战略思想（创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明，走出一条人口经济、社会环境和资源相互协调的可持续发展道路，把人类社会推向更高层次的发展），宣传自然保护法则（重点宣传《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《野生动物保护法》等法律法规）。还可以通过主题班会、环保专题讲座、环保知识竞赛等形式，并结合相关环境节日，如“环境日”、“植树节”、“无烟日”、“爱鸟周”等，开展丰富多彩的环保科技活动，普及环保知识，营造警示氛围，使学生在真实情境中接受环境教育，增强环保意识。
总之，生物与环境的密切关系决定了生物教学中进行环境教育的重要性和可行性。生物教学中融入环境教育的内容，将使生物教学变得生动、开放和更具现实意义，而生物教学目标中对学生的思想观念、情感态度和价值观的培养，也因环境教育的进行变得具体而富有实效。我们国家正在实施“西部大开发”，我们既要金山、银山，更要青山绿水。在建设好家乡的同时，更要做好环保工作，使我们家乡的经济建设与环境保护协调发展，真正做到建设社会主义和谐社会。