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连续带了几年的六年级英语，课后我总在反思现在的教学存在哪些不足，今后该怎么教，才能使学生学的更有效。笔者经过多年的实践，提出了自己的一点见解，供大家参考。
一、通过敏感话题激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。但是六年级学生不同于三四年级学生，一般的情景创设无法激起他们的兴趣。他们在课堂上不爱表现，只默默接受。因此，要重视兴趣的培养，调动学生的学习积极性。如在教学Unit 2 More exercise单元时，我要求学生课前先收集一些2008年奥运会上我国哪些选手在哪些项目上获得了冠军？奥运会是每个中国人都感兴趣的话题，学生在准备时不仅激动，而且好奇。同时我还要求学生收集班级同学的体育成绩，并列出一个表格，统计出跑步、跳高、跳远、游泳、滑冰等项目成绩最好的学生。学生都认真准备，课堂上当我引入本节课话题时，学生学的很投入，课堂效果非常好。
二、光盘使用合理化
我在工作中发现，省教育厅为小学英语教材制作、配送的牛津小学英语的教学光盘非常有用。它不仅与教材配套，紧扣教学内容，而且针对学生的年龄特点，结合学生的实际生活，设计一系列的游戏、活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。如在教学Unit 3 Review and check单元时，我考虑这是一个复习单元，都是练习，比较枯燥。于是我选择用光盘呈现本单元的练习，练习配上了声情并茂的动画表演，学生感兴趣，做起来的效果当然不一样。但是在具体的教学中，对于光盘上的内容，不要采取“拿来主义”，把自己变成一个播放员。而是要考虑教材、学生的需要，认真备光盘，使光盘真正成为开启有效课堂教学的钥匙。
三、游戏设计情趣化
游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了，很难想象四十分钟一堂课，如果没有了游戏，该怎么继续。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！如在教学Unit 3 Asking the way单元时，我在巩固环节安排了这样一个游戏：Who can get there faster?我把学生的座位分别分成三横排代表东西路，三竖排代表南北路。然后我向四组学生问路，看哪一组答的又快又准？这个游戏的设计不仅将本节课带入了一个新的高潮，也有效地巩固了本节课的学习内容。
四、教学设计人情化
每一个班级的学生都存在着差别。在课堂上我一贯面向全体，分层教学。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。特别是对学困生，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，使他们在活动中感受成功的喜悦，培养他们的自信心，如在教学Unit 1 Who is younger?时，在F部分我安排了猜谜活动，由我描述人物特征，谁猜中了上台接着描述，再请别人猜，看谁的朋友多？猜谜使学困生获得了更多的朋友，无形中调动了学生的学习积极性。在实践中让他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷的学习后继力。
五、情景创设生活化
语言学习的最终目的就是能够在真实的生活中进行交际，因此，加强语言学习与社会生活实际的联系尤为重要。如在教学Unit 5 The seasons时，考虑到学生平时在生活中经常听天气预报。这话题学生感兴趣接受起来非常简单，我就对这一话题创设了一个真实的语言环境：播放了一段自制的录像，我在操场上放风筝的场景并配上录音：Spring is coming. The weather gets warm. Everything turns green. I like spring, because I can fly kites.要求学生在课堂上用英语描述自己喜欢的季节和原因。学生在这个情景的创设下，学习自己喜欢的内容就变得容易了。
六、课堂评价具体化
一节课上下来，老师的收获是什么，学生的收获是什么，这无论对老师还是学生来说都很重要。我设计了两个评价表：一个是学生的，要求学生填出自己的收获和困惑以及对老师的希望；一个是教师的，我要填写我的收获和困惑以及对学生的评价。填完后，我把学生的表格收上来；把自己的表格通过投影仪放给学生看。通过这两个表格的填写，我能及时调整自己的教学，而学生也可以针对自己的学习进行调整，我们互相评价和学习，有利于今后的教和学都更进一步。
七、课外活动展示多样化
一周三节英语课加起来两个小时，要想学生在这两个小时的时间就能掌握所学的语言内容并能灵活运用，对于六年级学生来说有一定的难度。因此应重视英语课外活动的开展，要利用各种节日开展英语主题活动，如举办圣诞派对、生日聚会、中秋晚会等。经常性地举办一些小型的英语比赛，如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等，让学生在活动中运用英语，获得成就感。如我市四月份组织的市小学英语课外活动展评，我们组织学生表演的英语课本剧“Home”获得了市第一名的好成绩。这不仅丰富了学生课外生活，还大大地提高了学生学习英语的积极性。
八、充分利用家校通
英语老师一般都带2～3个不同的教学班，学生多，老师精力有限，很难兼顾全体学生。因此必须做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会主动地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况。我每天把要完成的书面作业和口头作业通过家校通发给家长，家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况和对老师的想法及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，正好可以请自己的孩子做个小老师，把在学校学习的英语教给家长，也可以检测一下自己的学习效果。
我认为，在全面实施素质教育的时代，我们要不断地学习、不断地研究、不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。我相信：只要有心就会有法。
一、通过敏感话题激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。但是六年级学生不同于三四年级学生，一般的情景创设无法激起他们的兴趣。他们在课堂上不爱表现，只默默接受。因此，要重视兴趣的培养，调动学生的学习积极性。如在教学Unit 2 More exercise单元时，我要求学生课前先收集一些2008年奥运会上我国哪些选手在哪些项目上获得了冠军？奥运会是每个中国人都感兴趣的话题，学生在准备时不仅激动，而且好奇。同时我还要求学生收集班级同学的体育成绩，并列出一个表格，统计出跑步、跳高、跳远、游泳、滑冰等项目成绩最好的学生。学生都认真准备，课堂上当我引入本节课话题时，学生学的很投入，课堂效果非常好。
二、光盘使用合理化
我在工作中发现，省教育厅为小学英语教材制作、配送的牛津小学英语的教学光盘非常有用。它不仅与教材配套，紧扣教学内容，而且针对学生的年龄特点，结合学生的实际生活，设计一系列的游戏、活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。如在教学Unit 3 Review and check单元时，我考虑这是一个复习单元，都是练习，比较枯燥。于是我选择用光盘呈现本单元的练习，练习配上了声情并茂的动画表演，学生感兴趣，做起来的效果当然不一样。但是在具体的教学中，对于光盘上的内容，不要采取“拿来主义”，把自己变成一个播放员。而是要考虑教材、学生的需要，认真备光盘，使光盘真正成为开启有效课堂教学的钥匙。
三、游戏设计情趣化
游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了，很难想象四十分钟一堂课，如果没有了游戏，该怎么继续。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！如在教学Unit 3 Asking the way单元时，我在巩固环节安排了这样一个游戏：Who can get there faster?我把学生的座位分别分成三横排代表东西路，三竖排代表南北路。然后我向四组学生问路，看哪一组答的又快又准？这个游戏的设计不仅将本节课带入了一个新的高潮，也有效地巩固了本节课的学习内容。
四、教学设计人情化
每一个班级的学生都存在着差别。在课堂上我一贯面向全体，分层教学。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。特别是对学困生，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，使他们在活动中感受成功的喜悦，培养他们的自信心，如在教学Unit 1 Who is younger?时，在F部分我安排了猜谜活动，由我描述人物特征，谁猜中了上台接着描述，再请别人猜，看谁的朋友多？猜谜使学困生获得了更多的朋友，无形中调动了学生的学习积极性。在实践中让他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷的学习后继力。
五、情景创设生活化
语言学习的最终目的就是能够在真实的生活中进行交际，因此，加强语言学习与社会生活实际的联系尤为重要。如在教学Unit 5 The seasons时，考虑到学生平时在生活中经常听天气预报。这话题学生感兴趣接受起来非常简单，我就对这一话题创设了一个真实的语言环境：播放了一段自制的录像，我在操场上放风筝的场景并配上录音：Spring is coming. The weather gets warm. Everything turns green. I like spring, because I can fly kites.要求学生在课堂上用英语描述自己喜欢的季节和原因。学生在这个情景的创设下，学习自己喜欢的内容就变得容易了。
六、课堂评价具体化
一节课上下来，老师的收获是什么，学生的收获是什么，这无论对老师还是学生来说都很重要。我设计了两个评价表：一个是学生的，要求学生填出自己的收获和困惑以及对老师的希望；一个是教师的，我要填写我的收获和困惑以及对学生的评价。填完后，我把学生的表格收上来；把自己的表格通过投影仪放给学生看。通过这两个表格的填写，我能及时调整自己的教学，而学生也可以针对自己的学习进行调整，我们互相评价和学习，有利于今后的教和学都更进一步。
七、课外活动展示多样化
一周三节英语课加起来两个小时，要想学生在这两个小时的时间就能掌握所学的语言内容并能灵活运用，对于六年级学生来说有一定的难度。因此应重视英语课外活动的开展，要利用各种节日开展英语主题活动，如举办圣诞派对、生日聚会、中秋晚会等。经常性地举办一些小型的英语比赛，如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等，让学生在活动中运用英语，获得成就感。如我市四月份组织的市小学英语课外活动展评，我们组织学生表演的英语课本剧“Home”获得了市第一名的好成绩。这不仅丰富了学生课外生活，还大大地提高了学生学习英语的积极性。
八、充分利用家校通
英语老师一般都带2～3个不同的教学班，学生多，老师精力有限，很难兼顾全体学生。因此必须做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会主动地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况。我每天把要完成的书面作业和口头作业通过家校通发给家长，家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况和对老师的想法及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，正好可以请自己的孩子做个小老师，把在学校学习的英语教给家长，也可以检测一下自己的学习效果。
我认为，在全面实施素质教育的时代，我们要不断地学习、不断地研究、不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。我相信：只要有心就会有法。