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新课标明确指出：在阅读教学中，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自己选择阅读材料”。这就要求中学语文教师要改变过去跳不出课文的阅读教学方式，积极拓宽课外阅读范围，做到课外与课内相结合，努力提高学生的语文素养。
一、有针对性地选择文章
教材中有许多文章是从名著中节选出来的。可以要求学生尝试着读一读原著。如：《香菱学诗》一课节选自长篇小说《红楼梦》，《智取生辰纲》节选自《水浒传》，《杨修之死》节选自《三国演义》。教师课堂上完成了课文教学目标以后，还可以根据每个单元的学习重点要求，从各类报刊杂志等有针对性地选择几篇与课文有一定关联的文章或读给学生听，或打印成页给学生看；或让学生利用课余时间自己收集，寻找与这单元类似的文章，然后再到班上或朗读给学生听，或相互交换看，把这类文章与单元的课文进行比较阅读。这样，有助于巩固课文学到的各方面的知识，积累多方面的素材。
二、每周辟出一节课外自由阅读课
要搞好一节阅读课，教师要从自身做起，多读爱读。要经常涉猎一些学生刊物和各种类型的文学刊物，选取贴近生活又文质兼美的短小精悍的文章读给学生听。我认为读学生刊物，可以发现中学生的优秀习作，而读这些作品给学生听，学生更容易接受。因为从学生的年龄、心理特点来看，这些作品内容往往与他们的心灵有相通之处。因此，他们能够静下心来领悟，从而体会到美文的魅力、学习的乐趣。教师在一节课中只能起导读的作用，也就是说教师只读一小篇美文，激发学生读课外书的兴趣，而大部分时间让给学生自由阅读。鼓励学生选取有助于理解教材内容，有助于分清善恶是非，或信息量大而且新颖，写法上有可取之处、文采斐然的文章读。
三、开展多彩活动，激发读书兴趣
为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，可以组织学生开展丰富多彩的活动。比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵等活动。还可以形成固定的每日活动内容，如：“一天一个故事”“一人一条新闻”“早间3分钟”等，让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事等讲出来，从主要内容、写作特点、读后感受等方面向大家推荐自己喜欢的书，真正掀起一个人人喜欢读书、人人学会读书的高潮。
与此同时，还可以采用多表扬多鼓励的方法，促学生读书习惯的养成，稳定读书兴趣。学生既爱表现又爱表扬，尤其是某种成功表现受到老师夸奖时，学生更是喜上心头，笑上眉梢。因此，老师要在课内外，为学生搭设展示的舞台，让学生充分展示自我，勇于表现自我。在活动中，培养其语文实践能力和口语表达能力，调动其喜欢语文、热爱语文学习的积极性和主动性。
四、每周抽出一节“说”课
这种课是在自由阅读的基础上开设的。这种课可以作为讲故事、讲新闻、讲笑话等专题课。由学生自己分组轮流主持，并由学生轮流讲，给每个学生提供一个表现自我、锻炼阅读能力的机会。“万事开头难”，教师在刚开设时，要大力做鼓动工作，让学生认识到这种“说”课对于自己的重要意义，从而积极参与。为了说好，他们会积极地广泛地涉猎课外读物，筛选出自己认为最合适、最精彩的篇章或片段。这样，学生的阅读面就多了，知识面也就广了，阅读能力也就得到了提高。同时又由“说”带动了读和听，可谓一举而三得。
五、充分利用假期拓展阅读面
暑假、寒假的时间较长，教师可以鼓励学生有目的、有计划地看新课标补充附录——“课外阅读推荐书目”中的古今中外文学名著，扩大他们的阅读范围，并布置相应的写作任务，或读后感，或鉴赏文章，让学生初步学会鉴赏文学作品，发展审美能力，提高思想认识，陶冶情操。现在有的地方在推行一年四假制，我认为这对进一步拓展学生的阅读面和知识面是有极大好处的。因为学生毕竟在学期内学习任务繁重，要学的科目多，要迎接的考试名目多，如市统考、省会考、全国高考等，所以学生对于课外阅读，往往是“心有余而力不足”。他们极其渴望能多一点时间让他们自由阅读，让他们心中的红杏能更自由地出墙来，而一年四假制将为他们的这种希望提供便利的条件。
责任编辑黄日暖
一、有针对性地选择文章
教材中有许多文章是从名著中节选出来的。可以要求学生尝试着读一读原著。如：《香菱学诗》一课节选自长篇小说《红楼梦》，《智取生辰纲》节选自《水浒传》，《杨修之死》节选自《三国演义》。教师课堂上完成了课文教学目标以后，还可以根据每个单元的学习重点要求，从各类报刊杂志等有针对性地选择几篇与课文有一定关联的文章或读给学生听，或打印成页给学生看；或让学生利用课余时间自己收集，寻找与这单元类似的文章，然后再到班上或朗读给学生听，或相互交换看，把这类文章与单元的课文进行比较阅读。这样，有助于巩固课文学到的各方面的知识，积累多方面的素材。
二、每周辟出一节课外自由阅读课
要搞好一节阅读课，教师要从自身做起，多读爱读。要经常涉猎一些学生刊物和各种类型的文学刊物，选取贴近生活又文质兼美的短小精悍的文章读给学生听。我认为读学生刊物，可以发现中学生的优秀习作，而读这些作品给学生听，学生更容易接受。因为从学生的年龄、心理特点来看，这些作品内容往往与他们的心灵有相通之处。因此，他们能够静下心来领悟，从而体会到美文的魅力、学习的乐趣。教师在一节课中只能起导读的作用，也就是说教师只读一小篇美文，激发学生读课外书的兴趣，而大部分时间让给学生自由阅读。鼓励学生选取有助于理解教材内容，有助于分清善恶是非，或信息量大而且新颖，写法上有可取之处、文采斐然的文章读。
三、开展多彩活动，激发读书兴趣
为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，可以组织学生开展丰富多彩的活动。比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵等活动。还可以形成固定的每日活动内容，如：“一天一个故事”“一人一条新闻”“早间3分钟”等，让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事等讲出来，从主要内容、写作特点、读后感受等方面向大家推荐自己喜欢的书，真正掀起一个人人喜欢读书、人人学会读书的高潮。
与此同时，还可以采用多表扬多鼓励的方法，促学生读书习惯的养成，稳定读书兴趣。学生既爱表现又爱表扬，尤其是某种成功表现受到老师夸奖时，学生更是喜上心头，笑上眉梢。因此，老师要在课内外，为学生搭设展示的舞台，让学生充分展示自我，勇于表现自我。在活动中，培养其语文实践能力和口语表达能力，调动其喜欢语文、热爱语文学习的积极性和主动性。
四、每周抽出一节“说”课
这种课是在自由阅读的基础上开设的。这种课可以作为讲故事、讲新闻、讲笑话等专题课。由学生自己分组轮流主持，并由学生轮流讲，给每个学生提供一个表现自我、锻炼阅读能力的机会。“万事开头难”，教师在刚开设时，要大力做鼓动工作，让学生认识到这种“说”课对于自己的重要意义，从而积极参与。为了说好，他们会积极地广泛地涉猎课外读物，筛选出自己认为最合适、最精彩的篇章或片段。这样，学生的阅读面就多了，知识面也就广了，阅读能力也就得到了提高。同时又由“说”带动了读和听，可谓一举而三得。
五、充分利用假期拓展阅读面
暑假、寒假的时间较长，教师可以鼓励学生有目的、有计划地看新课标补充附录——“课外阅读推荐书目”中的古今中外文学名著，扩大他们的阅读范围，并布置相应的写作任务，或读后感，或鉴赏文章，让学生初步学会鉴赏文学作品，发展审美能力，提高思想认识，陶冶情操。现在有的地方在推行一年四假制，我认为这对进一步拓展学生的阅读面和知识面是有极大好处的。因为学生毕竟在学期内学习任务繁重，要学的科目多，要迎接的考试名目多，如市统考、省会考、全国高考等，所以学生对于课外阅读，往往是“心有余而力不足”。他们极其渴望能多一点时间让他们自由阅读，让他们心中的红杏能更自由地出墙来，而一年四假制将为他们的这种希望提供便利的条件。
责任编辑黄日暖